FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS

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1 FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA PROFESOR: ASIGNATURA: CORREO ELECTRÓNICO: María Georgina Andrade Morales Aportaciones de la Lingüística a la Psicología (Gpo. 101) draandrade@yahoo.com.mx PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA El interés por el estudio del lenguaje no ha dejado de crecer en la actualidad y una de las razones por lo que esto sucede reside en el hecho de que es exactamente el lenguaje lo que constituye al hombre en un ser humano. El lenguaje es el medio por el cual el hombre transmite su pensamiento, sus deseos y sentimientos, por lo que resulta necesario conocer su funcionamiento, la estructura, y la forma en que se construyen los significados, en la forma oral y escrita, para poder llevar a cabo una comunicación, que será de vital importancia en el estudio del fenómeno psicológico OBJETIVOS GENERALES Al término del curso, el alumno será capaz de: Analizar los aspectos generales de la estructura, el funcionamientoo y las modalidades de la lengua, a fin de identificarla como un fenómeno psicológico. Identificar al lenguaje y al habla como base constituyente de los procesos de organización del pensamiento, de la construcción del significado y de la comunicación humana. Describir las aportaciones de la sociolingüística y la psicolingüística a la psicología. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEE El trabajo académico del programa está planeado para desarrollarse comoo curso teórico, por lo que se privilegia el abordaje de contenidos de esa naturaleza. En su desarrollo será fundamental la intervención del profesor para facilitar la comprensión de hechos, así como la construcción y relación de conceptos. En la exposición de las temáticas y el análisis de contenidos, se hará énfasis en la reflexión grupal

2 y en el trabajo por grupos. Análisis y discusión sobre artículos encontrados en fuentes especializadas, referentes a la relación entre la lingüística y la psicología. Exposiciones individuales y/o grupales sobre temas revisadas en el curso, empleando recursos didácticos. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Participación Dos exámenes parciales (valor de 20 % cada uno) Tareas y Presentaciones Examen Final 10% 40% 30% 20% REGLAMENTACIÓN Reglamento de Alumnos. Capítulo IV. De las obligaciones. Art. 74, apartados IV. Asistir puntualmente a sus actividades académicas y de formación, así como aquellas que le indiquen sus autoridades; V. Cursar y acreditar el programa académico en los plazos determinados por las autoridades competentes; VI. Someterse a las evaluaciones determinadas por las autoridades competentes; VII. Realizar los trámites académicos y administrativos, y cubrir sus cuotas escolares en los términos, plazos y calendario establecido por la universidad; VIII. Cuidar y darle buen uso a las instalaciones, mobiliario y equipo de la universidad; IX. Portar su credencial actualizada, personal e intransferible y mostrarla o entregarla a las autoridades universitarias que lo soliciten. Reglamento de Evaluaciones de los Alumnos. Capítulo II Tipos de evaluaciones. Artículo 86.- La evaluación integradora o final, es la que realizas el docente al término del curso para evaluar el aprendizaje y la comprensión del alumno respecto de los objetivos planteados en dicho curso o programa. Artículo 87.- Para tener derecho a evaluación integradora o final, el alumno debe:

3 I. En modalidades presenciales, cubrir mínimo el 80% de asistencia del total de clases o actividades programadas; III.- Estar al corriente en el pago de sus cuotas escolares; IV.- No estar suspendido por tener impuesta alguna sanción grave. Artículo 88.- En caso de pérdida del derecho a evaluación integradora o final por cualquiera de las causas indicadas en el artículo anterior, el docente anotará en las actas de calificaciones SD, que significa SIN DERECHO. Los alumnos que no estén al corriente en el pago de sus cuotas escolares no aparecerán en actas. Artículo 90.- El docente determinará la calificación de la evaluación integradora o final en los términos y porcentajes establecidos al inicio del curso y conforme el programa de estudio; deberá promediar los resultados obtenidos en las evaluaciones parciales o transversales, y podrá tomar en cuenta la actitud respetuosa y el compromiso del alumno en su proceso educativo y su formación integral y debe explicar al alumno los resultados de su evaluación final. Artículo 91.- La calificación de la evaluación integradora o final se expresa mediante escala numérica del 5 al 10 y la mínima para acreditar y aprobar cada materia es de 6. Artículo 94.- Para tener derecho a presentar evaluaciones extraordinarias, los alumnos deberán: I. Estar al corriente en el pago de sus cuotas escolares; II. Haber asistido por lo menos al 60% de las clases impartidas de la materia o unidad de aprendizaje, cuya evaluación extraordinaria sustentará; III. Las demás que determinen las autoridades y normatividad universitaria. Artículo 97.- La calificación obtenida en una evaluación extraordinaria no será objeto de promedio y la mínima para acreditar y aprobar cada materia es de 6. Artículo 98.- Si el alumno no se presenta a la evaluación extraordinaria, se le tendrá como tal y se hará la anotación en la lista de NP NO PRESENTADO. REGLAMENTACIÓN INTERNA DE LA ASIGNATURA: La lista de asistencia a clases será tomada a los 10 minutos de inicio de la misma, se considera retardo después de ese momento; tres retardo suman una falta.

4 SESIÓN Y FECHA TEMAS Y SUBTEMASS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COORDINADAS POR EL DOCENTE EN EL AULA ACTIVIDADES INDEPENDIENTES REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE FUERA DE CLASE S 1 y2 10 y 11de agosto 1. SEMIOLOGÍA. LINGÜÍSTICA Y PSICOLOGÍA 1. Conceptos Generales a). La Importancia del lenguaje b)el origen del lenguaje c)-disciplinas que estudian el lenguaje Definir Lenguaje, lengua y Habla, identificar las diferencias y distinguir los conceptos. Ejemplificar. Efectuar un mapa conceptual de Lenguaje Leer un artículo sobre el origen y función del lenguaje y efectuar un cuestionario. S 3,4,5 17, 18,24 de agosto I_SEMIOLOGÍA LINGÜÍSTICA Y PSICOLOGÍA 2-El signo y los signos 3-Signos primarios y secundarios 4-Diferencia entre signo y símbolo 5- Proceso de semiosis 6- relación de la semiosis con los procesos psicológicos Enunciar, definir y distinguir los diferentes elementos del signo. Dar las diferencias entre signo primario y secundario. Diferencias entre signo y símbolo. Explicar que es la semiosis Realizar una tarea en donde señalen las diferencias entre signo primario, secundario. Símbolo. S 6,7, 8,9 25,31 de agosto y 1 y 7 de sept. II.. SIGNO LINGÜÍSTICO 1. Arbitrariedad del signo Procesos primarios y secundarios de la articulación del signo lingüístico 3. Significante del signo 4. Significante y significado 5. Significante y contexto 6. Lengua y habla. 7. El léxico y la segmentación de la realidad Esquematizar y comparar los significados Fundamentar los diferentes significados del signo. Usar en ejemplos los términos de significante y significado, para que pueda ser comprendidas las diferencias Definir Lengua y Habla. Dar ejemplos de léxico Trabajo en equipo de cuestionario para que señalen la arbitrariedad del signo y encuentren la diferencia entre significante y significado. Realizar una lectura del artículo hílicos, y psíquicos S 10,11 8 y 14 Sept. III III-FUNCIONES DE LA LENGUA 1- Referencial 2- Apelativa 3- Sintomática 4- Fáctica Definir las funciones referencial, sintomática y apelativa. Enumerar sus funciones. Subrayar la importancia de este tipo de comunicación y utilidad de la Explicar en donde se utilizan, citar ejemplos, en diálogo, elaborar ejercicios.

5 5- Metalingüística misma. Mostrar ejemplos de diálogos.definir el significado de la palabra e importancia de su estudio. Enumerar y distinguir la lengua como instrumento y como objeto e importancia. S12, ,22,28de sept. IV.RELACIONES ENTRE LOS SIGNO. 1.Paradigma y sintagmaa 2. series y combinaciones 3. Construcciones de contenidos proposiciones del pensamiento. 4. Universales Lingüísticos Analizar los diferentes tipos de producción de mensajes y las posibilidades que ofrece el código y sus combinaciones Analizar los supuestos filosóficos del método estructuralista. Sintetizar y definir los Universales, por medio del conocimiento. Explicar las diferencias entre Universales, pensamiento abstracto, concreto, e ideas innatas Realizar diferentes ejercicios a través de las comparaciones con el ajedrez. Efectuar una lectura para poder diferenciar los Universales y poder describirlos, Entender las diferencias entre Universales, pensamiento abstracto, concreto, e ideas innatas S15,16,17 29 de sept. 5 y 6 de oct. V.RELACIONES DEL SIGNO LINGÜÍSTICO EN LA CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS 1-Fonología y fonética( signo- sonido) 2-Sintaxis. ( signo-signo) 3.Semántica ( signo-objeto) 4-Pragmática ( signo-interprete) Definir los conceptos y diferenciarlos, mencionar la importancia en la construcción y el uso del lenguaje. Señalar la diferencia entre sintaxis y semántica Señalar la importancia de la pragmática en el uso cotidiano. Realizar ejercicios y actividades que se señalen las diferencias de las diferentes áreas. Elaborar un esquema para lograr la comprensión. Dejar de tarea la elaboración de un cuadro sinóptico. S y 21 12, 13,19 y 20 de oct. VI.CONSTRUCCION DE SIGNIFICADOS 1.Signo,interperete e interpretante 2. Signo y contexto. 3. Sinonimia y paráfrasiss 4.Estructura superficial y profunda 5. El problema de la traducción 6. Aportaciones de la gramática generativa a la psicología evolutiva Definir y diferenciar entre interprete y el que interpretante, el mensaje. Enunciar los términos de sinonimia y paráfrasis y sus usos en el lenguaje. Delimitar la estructura superficial y la profunda Tarea el diseño de varios enunciados y mensajes con las diferentes modalidades de el interprete y el que lo decodifica. Detectar y señalar los recursos de sinonimia y paráfrasis en varias Lecturas. S 22, 23,24 VII.DISCURSO Y TEXTO. 1.Estructura y análisis 2. Elementos de cohesión 3. Características de las diferencias Definir Los fundamentos de la estructura y la importancia en el texto, que es lo que permite que se unan. Enumerar los diferentes tipos Leer y encontrar en un ejercicio los diferentes tipos de discursos. Descubrir los elementos de

6 26,27 de oct. Y 3 de nov. del discurso 4. Relación del hablante con el texto 5. Actos de habla de discurso, compararlos y enumerar las diferencias y las semejanzas. cohesión S 25, 26,27 9,10 y16 de nov. VIII.APORTACIONES GENERALES DE LA SOCIOLINGUISTICA 1. El idioma español, modalidades y variantes 2. Modalidades sociales 3. Características de los diferentes tipos de discurso. 4. Relaciones del hablante con el texto. 5. Actos del habla. Definir y Diferenciar las diferentes modalidades históricas, geográficas, y sociales, Dar ejemplos de las diferentes modalidades para que se comprendan las diferencias de unas y otras. Enfatizar la identidad de la lengua Proyectar varios cambios de enunciados y de escritos a través del tiempo de cómo se ha modificado la lengua. Analizar el libro el Laberinto de la Soledad de Octavio Paz. S 28,29 17 Y 23de nov. IX APORTACIONES GENERALES DE LA PSICOLINGUÍSTICA 1. Adquisición De la lengua materna 2. Adquisición de la segunda lengua 3. Proficencialingüística Analizar la forma en que se adquiere la lengua materna, y la forma como se adquiere la segunda lengua, Se revisará la adquisición del lenguaje en el niño. se darán ejemplos del uso de la gramática Lectura a las etapas que menciona Piaget y una lectura de la adquisición y las fases del lenguaje. Se elaborará una síntesis del artículo. S de nov. Conclusión Final del Curso. Resumir la importancia de las aportaciones de la Lingüística en la Psicología Contestar una guía sobre el curso.. S. 31 EVALUACIÓN FINAL

7 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Ávila, R. (2004). La lengua y los hablantes 1. México: Trillas. Ávila, R. (2004). La lengua y los hablantes 2. México: Trillas. Guiraud, P. (1992). Semiología. Buenos Aires: Siglo XXI. Morris, Charles (2000). Fundamentos de la teoría de los signos. México: Paidós. Rall, Dietrich (2008). En busca del texto. Teoría de la recepción literaria. México: Instituto de Investigaciones Sociales-UNAM. Saussure, Ferdinand De (1998). Curso de lingüística general. México: Fontamara. COMPLEMENTARIA* Austin, John (2004). Cómo hacer cosas con las palabras: palabras y acciones.buenos Aires: Paidós. Benveniste, Emile (1999). Problemas de lingüística general 1. México: Siglo XXI. Chomsky, Noam (1991). Lenguaje, sociedad y cognición. México: Trillas. Chomsky, Noam. (2003). Arquitectura del lenguaje. España: Cairos. Coseriu, E. (1989).Teoría del lenguaje y lingüística general. Madrid: Gredos. Hudson, R. A. (2000). Sociolingüística. Barcelona: Anagrama. El hombre y sus símbolos. Colección Arqueología de las primeras civilizaciones. Pei, Mario, A. (1965). La maravillosa historia del Lenguaje. Espasa.Calpe.S.A. Madrid,

8 SEMBLANZA DEL PROFESOR: Médico cirujano por la Universidadd La Salle, Especialista en Medicina de la Comunicación Humana (Audiología y Foniatría). Licenciada en Filosofía por la Universidad La Salle, maestría en Filosofía Social. Ejerce la audiología en consultorio privado y es maestra de Pregrado en la Facultad de Humanidad y Ciencias Sociales y maestro de Posgrado en las maestrías de Administración de las Organizaciones de Salud, en la maestría de Farmacología Clínica y en la maestría de Alimentos y Nutrición. Vocal en el Comité de Ética del Hospital General de México de la SS.