PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Escuela Nacional Preparatoria. Nombre: UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO, CAMPUS HISPANO Clave 6887

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1 DATOS DE LA INSTITUCIÓN PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Escuela Nacional Preparatoria Nombre: UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO, CAMPUS HISPANO Clave 6887 DATOS DEL PROFESOR Nombre: ING. JOSÉ PINEDO CHAVARÍN Dictamen 10 Fecha de elaboración 16 / AGOSTO / 2010 DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre: Fecha de revisión final y firma del Director Técnico ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. 16/Agosto/2010 Clave: 1712 Optativa/obligatoria OPTATIVA Ciclo lectivo: Horas por semana: 03 Horas teóricas 03 Horas prácticas 0 Plan de estudios: 1996 Grupo (s): Clases por semana: PROPÓSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO (para consultar el programa indicativo oficial remítase a la Dirección Técnica de su institución, o bien a la página electrónica de la ENP en Contribuír a desarrollar en el alumno el razonamiento inductivo y deductivo en el análisis de problemas de la vida cotidiana y de otras disciplinas. Que a través de la estadística y la probabilidad conozca e interprete su entorno biológico, económico y social. Que reconozca en la estadística y la probabilidad una herramienta para el desarrollo de su futura profesión. Los cambios propuestos contribuirán al desarrollo del perfil del alumno a través de los siguientes aspectos que deberán considerarse en la estrategia de evaluación de este programa:

2 1. La capacidad del alumno para aplicar lo que ha aprendido durante el curso en el planteamiento y resolución de problemas de ésta y otras disciplinas. 2. El reconocimiento de los aspectos matemáticos que se relacionan entre sí, logrando aprendizajes significativos. 3. La importancia de las Matemáticas, su relación con otras ciencias, con los avances científicos y tecnológicos y con la sociedad. 4. La habilidad del alumno para la búsqueda, organización y aplicación de la información que obtiene en el análisis de problemas de la realidad. 5. La capacidad del alumno de aplicar las técnicas de estudio de las Matemáticas en otras disciplinas. 6. La capacidad del alumno de aplicar los conocimientos matemáticos en actividades cotidianas para mejorar su calidad de vida y la de los demás a través de desarrollar una actitud seria y responsable. 7. La aplicación de las Matemáticas en el análisis de problemas ambientales que ayuden al educando a la mejor comprensión de éstos, que lo conducirá a actuar de una manera sana y productiva. 8. La capacidad de trabajar en equipo en actividades dentro del aula, en la resolución de problemas que impliquen el intercambio y la discusión de ideas. 9. Reafirmar el interés del alumno por la asignatura. 10.Incrementar la participación de los alumnos en concursos de Matemáticas, que fomenten su superación académica.

3 PLANEACIÓN GLOBAL CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES Y CÁLCULO DE HORAS, CLASES Y PRÁCTICAS UNIDADES HORAS CLASES TEÓRICAS CLASES PRÁCTICAS UNIDAD I: ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA (45 HRS.) UNIDAD II: CONJUNTOS. (10 HRS.) UNIDAD III: PROBABILIDAD. (35 HRS.) OBSERVACIONES TOTAL TEÓRICAS PRÁCTICAS NÚMERO FECHAS NÚMERO HRS. FECHAS 17-AGO DIC DIC ENE ENE ABR TOTALES

4 SISTEMA DE EVALUACIÓN ELEMENTOS Factores por evaluar: DESCRIPCIÓN FACTORES PONDERACIÓN INSTRUMENTOS 1. Aprendizajes del programa de estudios. 85 % Se evaluarán los aprendizajes de los alumnos, que consistan en: Identificar, mencionar definiciones y conceptos, 0 20 % Tareas. sus métodos y áreas de aplicación de la Probabilidad y Estadística (Declarativos). Utilizar recursos, modelos matemáticos y estrategias 0 10 % Exámenes escritos. que nos ofrece la Probabilidad y Estadística en la vida cotidiana y en la solución de problemas. (Procedimentales). Habilidades y actitudes que ayuden al estudiante 0 55 % Exposiciones por a integrarse a una licenciatura y que propicien su equipo y particiautoconocimiento y aprenda a autoevaluar su de- pación en clase. sempeño.(actitudinales). 2. Asistencia. 15 % y portafolio de evidencias % Portafolio de Evidencias y lista de asistencia

5 EVALUACIÓN FECHAS UNIDADES Períodos de evaluación y unidades por evaluar PARCIAL I 04-OCT-10 al 15-OCT-10 UNIDAD I PARCIAL II 23-NOV-10 al 03-DIC-10 UNIDAD I RECUPERACIÓN I 06-DIC-10 al 17-DIC-10 UNIDAD I PARCIAL III 14-FEB-11 al 25-FEB-11 UNIDADES I Y II PARCIAL IV 25-ABR-11 al 06-MAY-11 UNIDAD III RECUPERACIÓN II 09-MAY-11 al 20-MAY-11 UNIDADES I, II Y III ORDINARIO I 23-MAY-11 al 03-JUN-11 TODAS LAS UNIDADES ORDINARIO II 06-JUN-11 al 17-JUN-11 TODAS LAS UNIDADES Criterios de exención Asignación de calificaciones Los estudiantes deberán cumplir, por lo menos, con el 80 % de asistencias a clase y tener un promedio anual igual o superior a Calificación por período: 1. En cada unidad se evaluará a los alumnos conforme a los factores y su peso relativo establecido. 2. La calificación del período se asignará como resultado del promedio de las calificaciones de las unidades que en éste hayan sido evaluadas. Calificación final: 1. La calificación final de los alumnos exentos será con la que hayan exentado la asignatura y será el promedio de las calificaciones semestrales del año lectivo. 2. La calificación final de los alumnos que no hayan exentado será el resultado de promediar el promedio anual con la calificación del examen de primera o segunda vuelta.

6 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y DE CONSULTA 1. Triola, Mario F., Probabilidad y Estadística, Mèxico, Pearson Educación, Novena Edición, Domínguez, Domínguez Jorge y Domínguez López Jorge, Estadística y Probabilidad, México, Oxford, Casas Sánchez, José M., Introducción a la Estadística para Administración y Dirección de Empresas, Madrid, Centro de Estudios Ramón Areces, Mendenhall, William, Introducción a la Probabilidad y Estadística, México, International Thomson, Pintarrón Borrador Libros de la bibliografía básica Retroproyector de acetatos Cañón Equipo de cómputo RECURSOS DIDÁCTICOS

7 PLANEACIÓN DE UNIDAD Unidad/Tema ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA. Número I. Propósito (s) Objetivo (s) Que el alumno sea capaz de diferenciar, organizar, representar gráficamente e interpretar el significado que un conjunto de datos tiene en relación con un fenómeno relativo a su entorno social, para vincular la estadística con su realidad. 1. INTRODUCCIÓN. Contenidos temáticos 1.1 Dato estadístico, población y muestra. 1.2 Variables Variables cualitativas y cuantitativas Selección de la muestra 1.3 Niveles y escalas de medición. 1.4 Clasificación y construcción de bloques estadísticos. 1.5 Organización de los datos por medio de tablas Tabla de distribución de frecuencias Tabla de distribución por intervalos. 1.6 Tipos de gráficas Gráfica de barras Gráfica lineal Circulograma o de sectores Pictograma Histograma Polígono de frecuencias. 1.7 Introducción a la sumatoria. 1.8 Análisis de datos de una variable. 1.9 Medidas de tendencia central y Fechas programadas 17-AGO AGO AGO AGO AGO AGO AG SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP OCT OCT OCT OCT-10 Actividades de enseñanza-aprendizaje El profesor: A partir de determinados problemas de la realidad y de otras disciplinas, discutirá con el grupo la utilidad e importancia de la Estadìstica descriptiva. El alumno: Resolverá ejercicios propuestos, en forma individual o por equipos, con la asesorìa de su profesor y en el aula. Investigará en que actividades recientes, de su vida, ha estado presente la Estadìstica y se auxiliará por medio del programa Excel para realizar sus ejercicios. Distinguirá entre variables categóricas y numéricas y su respectiva Fechas reales

8 localización Media Mediana Moda 1.10 Medidas de dispersión o variabilidad Desviación media Desviación estándar Varianza Análisis descriptivo de datos bivariados: Correlación. 15-OCT OCT OCT NOV NOV NOV NOV DIC-10 clasificación. Dará ejemplos de datos numéricos. Organizará datos de su entorno a partir de tablas de frecuencia como lo indica el contenido. Obtendrá las medidas de tendencia central y de dispersión por medio de ejemplos prácticos. Interpretará una gráfica de correlación. Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta Sistema de evaluación Pintarrón Borrador Marcadores Libros de la bibliografía básica Retroproyector y acetatos 1. Triola, Mario F., Probabilidad y Estadística, México, Pearson Educación, Novena Edición, Domínguez, Domínguez Jorge y Domínguez López Jorge, Estadística y Probabilidad, México, Oxford, Casas Sánchez, José M., Introducción a la Estadística para Administración y Dirección de Empresas, Madrid, Centro de Estudios Ramón Areces, Mendenhall, William, Introducción a la Probabilidad y Estadística, México, International Thomson, Aprendizaje (examen) 10% Tareas 20 % Exposición por equipos 20 % Participación en clase 35 % Asistencia 10% Entrega de fólder 5 %

9 PLANEACIÓN DE UNIDAD Unidad/Tema CONJUNTOS. Número II. Propósito (s) Objetivo (s) Que el alumno reafirme los conocimientos sobre conjuntos y sus operaciones básicas, previamente adquiridos, para que los aplique en problemas de análisis combinatorio y probabilidad. 2. CONJUNTOS. Contenidos temáticos 2.1 Idea intuitiva (por extensión y por comprensión) 2.2 Conceptos básicos y simbología. 2.3 Subconjuntos Conjunto universal Conjunto vacío. 2.4 Operaciones con conjuntos 2.5 Cardinalidad de la unión, de la intersección y del complemento. Fechas programadas 06-DIC ENE ENE ENE ENE ENE ENE-11 Actividades de enseñanza-aprendizaje El profesor: A partir de determinados problemas de la realidad y de otras disciplinas, discutirá con el grupo la utilidad de los conjuntos. El alumno: Resolverá ejercicios propuestos de la teoría de conjuntos, en forma individual o por equipos, con la asesorìa de su profesor y en el aula. Fechas reales

10 Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta Sistema de evaluación Pintarrón Borrador Marcadores Libros de la bibliografía básica Retroproyector y acetatos 1. Triola, Mario F., Probabilidad y Estadística, México, Pearson Educación, Novena Edición, Domínguez, Domínguez Jorge y Domínguez López Jorge, Estadística y Probabilidad, México, Oxford, Casas Sánchez, José M., Introducción a la Estadística para Administración y Dirección de Empresas, Madrid, Centro de Estudios Ramón Areces, Mendenhall, William, Introducción a la Probabilidad y Estadística, México, International Thomson, Aprendizaje (examen) 10% Tareas 20 % Exposición por equipos 20 % Participación en clase 35 % Asistencia 10% Entrega de fólder 5 %

11 PLANEACIÓN DE UNIDAD Unidad/Tema PROBABILIDAD. Número III. Propósito (s) Objetivo (s) Que el alumno sea capaz de identificar a la probabilidad como un instrumento confiable en la inferencia y toma de decisiones. 3. PROBABILIDAD Contenidos temáticos 3.1 Espacio muestral. 3.2 Experimentos y eventos. 3.3 Principio fundamental del conteo. 3.4 Análisis combinatorio. 3.5 Concepto de probabilidad. 3.6 Eventos. 3.7 Teoremas de la probabilidad. 3.8 Variables aleatorias: discretas y continuas. 3.9 Funciones de distribución para variables aleatorias: continuas y discretas. Fechas programadas 24-ENE FEB FEB MAR MAR MAR MAR ABR ABR-11 Actividades de enseñanza-aprendizaje El profesor: A partir de determinados problemas de la realidad y de otras disciplinas, discutirá con el grupo la utilidad e importancia de la Probabilidad. El alumno: Resolverá ejercicios propuestos, en forma individual o por equipos, con la asesorìa de su profesor y en el aula. Investigará en que actividades recientes, de su vida, ha estado presente la Probabilidad y se auxiliará por medio de modelos matemáticos para realizar sus ejercicios. Distinguirá entre experimento, espacio muestral y evento probabilístico y su respectiva Fechas reales

12 aplicación. Dará ejemplos de los teoremas de probabilidad, de la función de distribución binomial y normal.

13 Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta Sistema de evaluación Pintarron Borrador Marcadores Libros de la bibliografía bàsica Retroproyector y acetatos 1. Triola, Mario F., Probabilidad y Estadística, México, Pearson Educación, Novena Edición, Domínguez, Domínguez Jorge y Domínguez López Jorge, Estadística y Probabilidad, México, Oxford, Casas Sánchez, José M., Introducción a la Estadística para Administración y Dirección de Empresas, Madrid, Centro de Estudios Ramón Areces, Mendenhall, William, Introducción a la Probabilidad y Estadística, México, International Thomson, Aprendizaje (examen) 10% Tareas 20 % Exposición por equipos 20 % Participación en clase 35 % Asistencia 10% Entrega de fólder 5 %