ProPuesta didáctica. Ana Alonso. lola Y el oso. Ilustraciones de Antonia Santolaya

Transcripción

1 ProPuesta didáctica Ana Alonso lola Y el oso Ilustraciones de Antonia Santolaya

2 Esta Propuesta Didáctica forma parte de los materiales complementarios del Plan Lector de PEQUEPIZCA para el título Lola y el oso. Autora: Ana Alonso, 2014 De las fotografías: Archivo Anaya (Cosano, P.; Pozo, M. ; Ruiz, J. B.) Grupo Anaya, S. A., Madrid, 2014 Juan Ignacio Luca de Tena, Madrid anayainfantilyjuvenil@anaya.es Las normas ortográficas seguidas son las establecidas por la Real Academia Española en la Ortografía de la lengua española, publicada en 2010 Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización.

3 sumario introducción... 5 Qué es «PEQUEPIZCA»?... 5 La autora... 6 La ilustradora... 6 Títulos publicados y próximos títulos... 7 «pequepizca» en el aula... 8 propuesta de actividades... 9 Así es nuestra propuesta Hablamos sobre el libro Reforzamos los aprendizajes Relacionamos lo que sabemos Jugamos con el cuento Somos creativos... 23

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5 introducción QuÉ es «PeQuePiZca»? «PEQUEPIZCA» es una serie de «PIZCA DE SAL» orientada a los niños que están aprendiendo a leer o afianzando el hábito lector. Cada título introduce algunas letras nuevas para que el niño se vaya familiarizando con su uso y asentando su conciencia fonológica. Al mismo tiempo, irá aprendiendo libro a libro las reglas ortográficas básicas del español. La colección ofrece historias fáciles de entender e interesantes para los pequeños lectores, acompañadas de atractivas ilustraciones. Esto les permitirá aproximarse a la lectura como una actividad placentera y lúdica desde las primeras fases del proceso de aprendizaje. A la vez, disfrutarán con la sensación de logro que supone «leer un libro entero», lo que les animará a esforzarse en el proceso de adquisición del hábito lector. En definitiva, se trata de proporcionar a los niños y niñas que están aprendiendo a leer unos textos bastante alejados de los que pueden encontrar en los métodos de lectoescritura convencionales, con el fin de consolidar desde el principio el gusto por la lectura, convirtiendo cada libro en una puerta abierta a una experiencia divertida e imaginativa. Confiamos en que tanto los alumnos como los educadores encuentren en estos libros esa «pizca de sal» tan necesaria para estimular la creatividad y transmitir ilusión a nuestro quehacer diario. 5

6 La autora Ana Alonso Escritora, poeta y profesora, es la autora tanto de los libros de «PIZCA DE SAL» y «PEQUEPIZCA» como del Plan Lector que los acompaña. Con una larga trayectoria literaria, en los últimos años ha publicado numerosos libros infantiles y juveniles, entre otros, la prestigiosa serie «La llave del tiempo», la trilogía Yinn y Versos piratas, piratas en verso, en Anaya, y ha recibido importantes galardones entre los que destacan el Premio Hiperión de poesía y el Premio Barco de Vapor de Literatura Infantil. La ilustradora Antonia Santolaya Estudió Bellas Artes en Madrid y en Londres. Su trabajo ha seguido un proceso de evolución continuo, consolidándose y siendo reconocido en 2000 con el Premio de Literatura Infantil Ape les Mestres por Las damas de la luz; al que han seguido otros, como el Premio Álbum Ilustrado Biblioteca Insular Gran Canaria en 2011 por Nada el pensamiento. También es autora de cuadernos de viaje, como Bienvenidos a mi país (Argelia). 6

7 lola Y el oso lola tiene un don el mapa encantado el Hada lisa títulos PubLicados a e i o u y (nexo y vocálica) l m s p n a e i o u y l m s p n t d ca co cu a e i o u y l m s p n t d ca co cu que qui a e i o u y l m s p n t d ca co cu que qui h se añaden: f ga go gu gue gui se añaden: g gi j ch se añaden: r -r- -rr- se añaden: z ce ci mat Y la fama un coche para julia mat es un supergato el pozo misterioso PrÓXimos títulos 7

8 PEQUEPiZCA En El AUlA Cada título de la colección «PEQUEPIZCA» contiene un relato independiente narrado mediante un vocabulario cuidadosamente seleccionado para que solo contenga los fonemas que se trabajan en ese libro. Cada doble página ofrece una ilustración más el texto que la acompaña en dos tipografías: una en mayúsculas y otra en letra ligada. Esto permitirá trabajar con estas historias desde las primeras fases de aprendizaje de la lectoescritura, tanto si los niños han adquirido antes el conocimiento de las mayúsculas, como si han empezado aprendiendo a leer textos en tipografía manuscrita. Los textos y las ilustraciones están pensados para ayudar a los niños a disfrutar de cada historia sea cual sea su estilo de aprendizaje, al tiempo que contribuyen a mejorar gradualmente su conciencia fonológica. La propuesta de actividades que ofrecemos a continuación incluye fichas fotocopiables relacionadas con el contenido de la historia para trabajar diferentes destrezas y competencias, incidiendo de manera especial en la comprensión lectora, el refuerzo de la lectoescritura, el juego dramático y las actividades creativas. 8

9 PRoPUEstA DE ACtiViDADEs así es nuestra ProPuesta competencias estrategias destrezas 1 HabLamos sobre el Libro Comprensión lectora y expresión oral Planteamos cuestiones sobre el libro y las ilustraciones Fomentar la comprensión lectora, el diálogo y la expresión oral 2 reforzamos aprendizajes Consolidar lo aprendido Trabajamos las actividades de las fichas 1, 2, 3 y 4 Fomentar el aprendizaje y la toma de decisiones 3 relacionamos Lo Que sabemos Relacionar conocimientos previos Trabajamos las actividades de las fichas 1, 2 y 3 Fomentar el aprendizaje significativo a través de la lectura y las actividades propuestas 4 jugamos con el cuento Interactuar de manera lúdica y constructiva con los demás Trabajamos las actividades de las fichas 1 y 2 Fomentar el juego dramático y la expresión oral y corporal 5 somos creativos Estimular la creatividad Trabajamos la actividad de la ficha 1 Fomentar la imaginación y la creatividad 9

10 1 Hablamos sobre el libro Objetivo: Trabajar la comprensión lectora y mejorar la capacidad de los alumnos para expresarse oralmente. Procedimiento: Después de leer Lola y el oso, podemos iniciar con los niños una conversación sobre la historia planteando algunas de las siguientes preguntas: Quiénes son los personajes de esta historia? Quién te parece el personaje más importante? Qué problema tiene Lola con el oso? Por qué su madre no hace caso a Lola al principio? Cuándo se convence la mamá de Lola de que debe tener cuidado con el oso? Qué ocurre con el oso al final de la historia? Piensas que al final del cuento Lola está triste o alegre? Por qué? Qué tiene de especial el oso de este cuento? Sugerencias: Podemos animar la conversación alentando a los niños a plantear preguntas sobre el texto y las ilustraciones del libro. Otra idea, es fomentar el diálogo entre los pequeños lectores planteando cuestiones sobre las que puedan discrepar, como por ejemplo: Qué ilustración te gusta más del libro? Por qué? Crees que la mamá de Lola podría haber hecho algo diferente con el oso? Qué habrías hecho tú? Crees que el oso del cuento ha cobrado vida de verdad, o que Lola y su mamá están bromeando y jugando? Por qué? 10

11 2 Reforzamos aprendizajes Objetivo: Consolidar lo aprendido a través del libro mediante actividades sencillas de lectura y escritura. Procedimiento: Podemos fotocopiar las fichas de actividades que figuran a continuación para que los niños realicen algunos o todos los ejercicios después de leer el libro. Sugerencias: Podemos darles a elegir entre las actividades propuestas, para que aprendan a revisar una ficha de ejercicios y a tomar decisiones sobre su propio trabajo. Otra opción sería señalar qué actividades debe realizar cada alumno atendiendo a sus necesidades específicas y al momento de aprendizaje en el que se encuentra. 11

12 ficha 1 REFoRZAMos APREnDiZAJEs UnE Con FlECHAs OSO MAMÁ LOLA PIE PAPEL PUPA MANO Lola pupa papel mano oso mamá pie

13 ficha 2 REFoRZAMos APREnDiZAJEs CoPiA y DiBUJA El oso es malo. Lola toma la sopa.

14 ficha 3 REFoRZAMos APREnDiZAJEs CoPiA y DiBUJA A mamá le sale una pupa. Lola pone un pie en la mesa.

15 ficha 4 REFoRZAMos APREnDiZAJEs L EsCRiBE En El RECUADRo M P O CoMPlEtA las PAlABRAs L_LA M_N_ M_S_ P_P_L

16 3 Relacionamos lo que sabemos Objetivo: Relacionamos la historia que hemos leído con los conocimientos previos de los niños y con sus intereses. Procedimiento: Este apartado presenta tres fichas con actividades para trabajar en el aula. ficha 1: Mostraremos a los niños las tres fotografías de osos: un oso polar, un oso panda y un oso pardo. Luego les pediremos que respondan en voz alta, y respetando el turno de palabra, a las siguientes cuestiones: Conoces estos tipos de osos? Sabes cómo se llaman? Sabes algo sobre su vida y costumbres? Cuál de ellos crees que se parece más al oso del cuento? En qué se parece y en qué se diferencia? ficha 2: Podemos pedir a los alumnos que traigan de su casa algún juguete o peluche que represente un oso. Podemos hacer una «Jornada de puertas abiertas para osos», donde cada niño presentará su oso en el aula. Los que no tengan ningún oso, pueden traer un dibujo suyo de un oso o una fotografía. Otra opción sería que todos hagan dibujos de osos. Después, les presentaremos el oso de peluche que aparece en la fotografía y les pediremos que inventen un nombre para él. Luego, les invitaremos a inventarse historias sobre ese oso, su origen y sus aventuras, y a compartirlas con sus compañeros. 16 ficha 3: Les preguntaremos si conocen otras historias, series o películas protagonizadas por osos, y si saben quién es el oso que aparece en la ilustración (extraída de El mundo de Puff, de A. A. Milne, Anaya 1989, ilustrado por Boris Diódorov). A continuación, les hablaremos de osos famosos en la literatura infantil, como el propio Winnie The Pooh, Paddington o Baloo de El libro de la selva. Para terminar, podemos contarles el cuento de Ricitos de Oro y los tres osos.

17 ficha 1 RElACionAMos lo QUE sabemos tipos DE osos

18 ficha 2 RElACionAMos lo QUE sabemos BUsCA Un nombre PARA El PElUCHE Escribe aquí su nombre:

19 ficha 3 RElACionAMos lo QUE sabemos sabes QUÉ CUEnto Es?

20 4 jugamos con el cuento objetivo: Promover el juego dramático entre los alumnos para trabajar su expresión oral y corporal, así como su capacidad para in teraccionar con sus iguales de una manera constructiva y divertida. Procedimiento: Después de leer el cuento, podemos proponerles a nuestros alumnos las siguientes actividades: ficha 1: Les mostramos la imagen y les pedimos que se imaginen que son ellos los que se tienen que enfrentar al oso malo del cuento. Qué harían? Podemos pedirles que lo representen de dos en dos. Uno de los niños avisa al otro del peligro, el otro lo niega, y a partir de ahí los niños pueden inventarse el diálogo y la solución al problema del oso de papel. ficha 2: Les pedimos que hagan un «dibujo mágico»; es decir, un personaje u objeto al que deben dar un poder especial. Luego, recogeremos los dibujos e iremos mostrándoselos a los niños al azar. Para cada dibujo, pediremos a un par de alumnos que salgan y describan qué clase de magia creen ellos que se puede hacer con él. sugerencias: Podemos invitar a los niños, en otra sesión, a convertirse en los personajes u objetos de su dibujo mágico, y pedirles que representen ese papel en la clase. 20

21 ficha 1 JUGAMos Con El CUEnto CUiDADo Con El oso!

22 ficha 2 JUGAMos Con El CUEnto tu DiBUJo MÁGiCo

23 5 Somos creativos Objetivo: Estimular la creatividad de los pequeños a partir de la historia narrada en el libro. Procedimiento: Repartimos las fotocopias de la FICHA 1. Luego, diremos a los niños que se imaginen que al oso del cuento (abajo, a la derecha) le siguen pasando un montón de cosas. Les pediremos que piensen en cuál podría ser su siguiente aventura y que hagan un dibujo sobre la misma dentro del marco. Después, les pediremos que recorten el oso y que lo peguen en en su dibujo. Por último, recortarán el marco. Sugerencias: Podemos montar una exposición en el aula con todos los trabajos de este apartado, e ir recorriéndola mientras escuchamos la historia de cada niño sobre su trabajo. 23

24 ficha 1 somos CREAtiVos DiBUJA y RECoRtA