PROGRAMA ESTRATÉGICO POR RESULTADOS LOGROS DE APRENDIZAJE AL FINALIZAR EL III CICLO

Transcripción

1 AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA PROGRAMA ESTRATÉGICO POR RESULTADOS LOGROS DE APRENDIZAJE AL FINALIZAR EL III CICLO EVALUACIÓN Y MEDICIÓN DE APRENDIZAJES: CUADRO DE RENDIMIENTO ESCOLAR. CUADRO DE RENDIMIENTO ESCOLAR: El cuadro de rendimiento escolar es el principal documento que debe construir la Institución educativa en el proceso de mejora de la Gestión Pedagógica y constituye la línea base de los aprendizajes de los estudiantes y permite observar el avance de los procesos de aprendizajes en un determinado período y puede compararse con los resultados obtenidos en la evaluación de proceso y salida y determinar el impacto del trabajo pedagógico del docente en el aula, la línea base de aprendizajes constituye uno de los elementos mas importantes de gestión de cada institución educativa y es responsabilidad del director en equipo con los docentes y permite: Conocer el punto de partida del trabajo pedagógico del director y docente. Hacer un proceso de evaluación y comparación de los avances que vienen logrando los estudiantes en sus aprendizajes en relación a sus resultados de inicio e identificar el nivel de progreso en un determinado período. Identificar y establecer los ajustes necesarios respecto a las estrategias y acciones que ayuden al logro de los resultados en aprendizajes teniendo en cuenta los logros básicos de aprendizajes de grado. Permite al docente potenciar y/o replantear su práctica pedagógica en el aula. Conocer y valorar los resultados del trabajo pedagógico en la institución educativa y dar a conocer a la sociedad. Delinear y orientar la gestión pedagógica de los directores y sub-directores. Permite a la institución educativa construir sus indicadores de logro y banco de reactivos para evaluar resultados de proceso y salida.. ESTRATEGIAS PARA ELABORARLO: Conformar equipo de trabajo de coordinación (Dirección y CONA). Revisión del Perfil, Logros básicos de aprendizajes e indicadores. Revisión y adecuación de propuesta de matriz y prueba en relación a capacidades. Elaboración de pruebas. Revisión de pruebas (coherencia entre matriz, indicadores, preguntas). Aplicación de pruebas. Evaluación de pruebas. Tabulación de la información por cada docente de aula. Tabulación de información a nivel de resultados determinando logros y dificultades de aprendizajes (aula-institución Educativa). Generación de acciones para enfrentar áreas críticas de aprendizaje.

2 . ELABORACION DEL CUADRO DE RENDIMIENTO ESCOLAR:. Cuadro de rendimiento escolar de aula: Una vez aplicada la prueba, cada docente y/o la comisión integrada por equipo docente, evalúa la prueba y procede a registrar, consolidar, interpretar y proyectar rendimiento escolar por aula, se sugiere el siguiente esquema: a. Elaboración del cuadro de rendimiento escolar del III ciclo: EVALUACIÓ DE ENTRADA ÁREA COMUNICACIÓN INTEGRAL º Grado Sigue trazos de... Completa gráficos. Completa lectura... Señala características y acciones.. Escribe nombres de... Escribe oraciones dificultades de Realiza acciones de estimulación de la lecto escritura. Dibuja y colorea personajes, hechos vivenciales. Crea cuentos y canciones con los niños, los aprenden y dictan a la profesora. Letra el aula con símbolos palabras. Inicia al niño en la lectura y escritura con su nombre y diferentes tipos de letra. Realiza juegos, rondas, dibuja y escribe desde sus niveles de escritura. Lee y comprende textos narrativosdescriptivos en un clima de lectura placentera. Escribe un texto siguiendo la secuencia narrativa de los hechos desde sus niveles de escritura y desarrolla el proceso de escritura. * Además haga una valoración de la escritura de los niños del aula y determine en que nivel están en el siguiente cuadro:

3 Total Pre- silábico Silábico Silábico alfabético Alfabético F % EVALUACION DE ENTRADA ÁREA LÓGICO MATEMÁTICA º Grado dificultades de Indica posición de objetos (derecha, izquierda) Traza recorrido según indicadores Relaciona cantidades Relaciona números con cantidades Completa sucesiones numéricas Sigue secuencias gráficas Realiza ejercicios de posiciones y desplazamiento en diferentes direcciones con su cuerpo. Ordena secuencias de imágenes. Relata sucesos de corta y larga duración (presente-pasado-antes y después). Desarrolla operaciones matemáticas para resolver problemas. Inicie la enseñanza partiendo del propio cuerpo. Desarrolle los procesos del pensamiento lógico como base para la Noción de : Clasificación y seriación. Trabaje matemática respetando los procesos mentales: concretorepresentativo y simbolización. 7 Grafica e interpreta datos Resuelve problemas 0 0 7

4 EVALUACION DE ENTRADA ÁREA COMUNICACIÓN INTEGRAL º Grado Relaciona imagen con texto Identifica detalles y situaciones en un texto (Comprensión literal) Propone tema y hace suposiciones (Comprensión Inferencial) Enjuicia actuación de personaje (Compresión crítica) dificultades de aprendizajes a afianzar Criterios para Evaluar Producción de textos: A: Escribe texto de líneas utilizando elementos del código, signos de Puntuación, mayúsculas, conectores, con formato y secuencia de hechos. B: Escribe texto de líneas o menos, con algunos elementos del código, faltas de ortografía, redacción y concordancia y/o oraciones sueltas pero en relación al código. C: Escribe textos sin relación al código, palabras sueltas o en relación al código, oraciones, palabras sin coherencia y en proceso de apropiación de la escritura. EVALUACION DE ENTRADA ÁREA LÓGICO MATEMÁTICA º Grado dificultades de aprendizajes a afianzar Indica posiciones en relación a objetos Traza recorrido de acuerdo a indicadores Realiza operaciones de suma y resta. Resuelve problemas de adición y sustracción. Completa sucesiones numéricas. Relaciona igualdades de unidades.

5 b. Actividades y acciones pedagógicas que se organizan a nivel de aula y por niños para enfrentar capacidades críticas de aprendizajes en grados.. CUADRO DE RENDIMIENTO ESCOLAR DE I.E.: Una vez que el director / Consejo Académico tiene todos los cuadros de rendimiento escolar de aulas, se procede a elaborar el cuadro consolidado de I.E., registrando, consolidando, interpretando y proyectando los resultados de las pruebas de entrada, se determina capacidades críticas en aprendizajes y se organiza actividades y acciones sugeridas a nivel de aula e I.E. y se sugiere el siguiente esquema: a. Consolidado de rendimiento escolar de I.E. (Por grado y Área) orden Capacidades de niños Capacidades críticas de por grado b. Actividades y acciones pedagógicas que se proponen por I.E. para enfrentar las capacidades críticas de aprendizaje. Siendo el cuadro de rendimiento escolar de I.E. el documento de gestión pedagógica mas importante debe ser constantemente evaluado por el director, Consejo Académico y docentes para ver sus avances en los resultados de aprendizajes de los estudiantes, en este sentido la I.E. debe tener su banco de reactivos para medir sus logros. La I.E. debe evaluar sus aprendizajes cada meses e ir registrandolos en su cuadro de rendimiento. Para elaborar los cuadros consolidados de los demás grados se sigue la misma secuencia y esquema teniendo en cuenta que en lo referente a producción de texto debe observar los siguientes criterios. A: Escribe texto utilizando lenguaje adecuado, formato pertinente, observando ortografía, redacción y concordancia y texto con coherencia, secuencia de hechos y de más de 0 reglones, en relación al código si fuera el caso. B: Escribe texto de menos de 0 líneas, utilizando algunos elementos del código si fuera el caso, con inadecuada redacción, ortografía y concordancia, sin coherencia y consistencia interna. C: Escribe oraciones o textos de menos de 0 líneas sin relación al código, faltas de ortografía, sin coherencia y consistencia interna, no utiliza formato.