PROGRAMACIONES DEL DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA.

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1 DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA I PROGRAMACIONES DEL DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA. IES CALDERÓN DE LA BARCA CURSO Fecha de revisión: septiembre

2 ÍNDICE PROGRAMACIÓN DE ECONOMIA... 3 PROGRAMACIÓN DE ECONOMÍA DE LA EMPRESA. 2º DE BACHILLERATO PROGRAMACIÓN DE FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN. 2º BACHILLERATO PROGRAMACIONES DE BACHILLERATO NOCTURNO ECONOMÍA. 1º DE BACHILLERATO (BLOQUE II DE BACHILLERATO NOCTURNO) ECONOMÍA DE LA EMPRESA.- 2º DE BACHILLERATO (BLOQUE III DE BACHILLERATO NOCTURNO) PLAN DE LECTURA, ESCRITURA E INVESTIGACIÓN SEPARATA DE PROGRAMACIONES.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Página 1 de 169

3 INTRODUCCIÓN- PRESENTACIÓN. Durante el presente curso el Departamento de Economía del IES Calderón de la Barca de Gijón tiene asignadas las siguientes materias: Empresa joven europea (EJE), materia optativa de 4º de Educación secundaria obligatoria (ESO).- Economía de 1º de Bachillerato. Economía de 1º de Bachillerato y 2º bloque de Bachillerato Nocturno Economía de la empresa de 2º de Bachillerato y 3 er bloque de Bachillerato Nocturno Fundamentos de Administración y gestión (no habrá grupo durante este curso). Página 2 de 169

4 PROGRAMACIÓN DE ECONOMIA Página 3 de 169

5 ÍNDICE INTRODUCCIÓN... 6 BLOQUES TEMÁTICOS... 7 OBJETIVOS.- Objetivos Generales... 7 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL... 8 CONTENIDOS... 9 Bloque común... 9 Bloque temático 1. LA ACTIVIDAD ECONÓMICA Y SISTEMAS ECONÓMICOS... 9 Bloque temático 2. PRODUCCIÓN E INTERDEPENDENCIA ECONÓMICA Bloque temático 3. INTERCAMBIO Y MERCADO Bloque temático 4. MAGNITUDES NACIONALES E INDICADORES DE UNA ECONOMÍA Bloque temático 5. LA TOMA DE DECISIONES Y LA INTERVENCIÓN DEL ESTADO EN ECONOMÍA. 14 Bloque temático 6. ASPECTOS FINANCIEROS DE LA ECONOMÍA Bloque temático 7. ECONOMÍA INTERNACIONAL Bloque temático 8. OTROS PROBLEMAS ECONÓMICOS Y SOCIALES DE NUESTRA ÉPOCA EDUCACIÓN EN VALORES ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE PLAN DE RECUPERACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES METODOLOGÍA DIDÁCTICA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CRITERIOS DE RECUPERACIÓN IMPOSIBILIDAD DE APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN CONTINUA CRITERIOS DE PROMOCIÓN EN JUNIO CRITERIOS DE PROMOCIÓN EN SEPTIEMBRE Página 4 de 169

6 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LA INVESTIGACIÓN Página 5 de 169

7 PROGRAMACIÓN DE ECONOMÍA DE 1º DE BACHILLERATO. INTRODUCCIÓN Según el currículo de la materia definido por decreto 75/2.008 del Principado de Asturias: La Economía estudia los procedimientos por los que cada colectivo humano busca el bienestar material de sus miembros y se estructura en tres ejes centrales: la producción, o actividad mediante la cual los bienes naturales se transforman para servir a las necesidades humanas; el crecimiento, entendido como el proceso que permite aumentar en el tiempo la cantidad y calidad de los bienes; y la distribución o asignación de lo producido entre los que han contribuido en el proceso. La formación específica que ofrece esta materia pretende proporcionar a los alumnos algunos instrumentos que ayuden a la comprensión del mundo contemporáneo y posibiliten una toma responsable de decisiones en su desempeño social. Si bien en la Educación secundaria obligatoria la formación económica está incluida en el área de Ciencias sociales, la profundización en la misma y la adquisición de nuevos contenidos exigen una aproximación especializada que, sin perder la perspectiva general y multidisciplinar, proporcione unos conocimientos más precisos que se explican desde el contexto social en que se originan y que a su vez contribuyen a interpretarlo. Por ello, la inclusión de esta disciplina en el currículo de bachillerato como materia propia del bachillerato de Ciencias Sociales, permite a los alumnos y alumnas adquirir una visión más amplia y detallada de la sociedad actual y les ayuda a ejercer su ciudadanía con una actitud reflexiva y consciente, al facilitarles la comprensión de problemas tales como la inflación, el desempleo, el agotamiento de los recursos naturales, el subdesarrollo, la pobreza, el consumismo, la distribución de la renta, las consecuencias de la globalización, etc. Con ello serán más conscientes de su papel actual en la economía como consumidores, ahorradores, contribuyentes y usuarios de bienes y servicios públicos y de la función que desarrollarán en un futuro como generadores de renta y electores. Considerando la Economía como una de las múltiples facetas para el análisis e interpretación de la realidad, se han seleccionado contenidos de alto poder explicativo que dan respuesta a dificultades tales como la comprensión de informaciones de carácter económico y datos estadísticos, así como la conexión entre las distintas teorías micro y macroeconómicas con la realidad socioeconómica diaria de los individuos y las familias. Ante el riesgo de ofrecer la materia con un grado de formalización excesivo y sobrecargado de contenidos conceptuales muy alejados de los intereses y experiencias cercanas del alumnado, se sugieren procedimientos de investigación y observación que hagan aplicable lo aprendido a la vida real. Admitiendo que la Economía juega un papel central en la configuración de valores y actitudes, adquieren especial importancia los contenidos actitudinales relacionados con la Página 6 de 169

8 solidaridad entre personas, grupos y pueblos; la valoración de relaciones no competitivas; la actitud crítica ante las desigualdades económicas; la importancia de la conservación del medio natural para la calidad de vida; el rechazo ante el consumo innecesario, etc. BLOQUES TEMÁTICOS Bloque común: Procedimientos Bloque I: La Actividad Económica y Sistemas Económicos Bloque II: Producción e Interdependencia Económica Bloque III: Intercambio y Mercado Bloque IV: Magnitudes Nacionales e Indicadores de la Economía Bloque V: La toma de decisiones y la intervención del Estado en la Economía Bloque VI: Aspectos financieros de la Economía Bloque VII: El contexto internacional de la economía Bloque VIII: Desequilibrios económicos actuales OBJETIVOS.- OBJETIVOS GENERALES De acuerdo con el decreto de currículo del Bachillerato la enseñanza de la Economía en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Identificar el ciclo de la actividad económica. Distinguir sistemas económicos y formar un juicio personal acerca de las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos. 2. Manifestar interés por conocer e interpretar con sentido crítico y solidario los grandes problemas económicos actuales, en especial las desigualdades económicas y la sobreexplotación de recursos naturales y los derivados de la globalización de la actividad económica. 3. Relacionar hechos económicos significativos con el contexto social, político, cultural y natural en que tienen lugar. Trasladar esta reflexión a las situaciones cotidianas. 4. Describir el funcionamiento del mercado, así como sus límites, formulando un juicio crítico del sistema y del papel regulador del sector público. 5. Conocer y comprender los rasgos característicos de la situación y perspectivas de la economía española y europea en el contexto económico internacional. Página 7 de 169

9 6. Formular juicios personales acerca de problemas económicos de actualidad. Comunicar sus opiniones argumentando con precisión y rigor, aceptar la discrepancia y los puntos de vista distintos como vía de enriquecimiento personal. 7. Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los medios de comunicación y/o internet sobre problemas económicos actuales, y contrastar las medidas correctoras de política económica que se proponen. 8. Analizar y valorar críticamente las repercusiones del crecimiento económico sobre el medio ambiente y la calidad de vida de las personas. 9. Abordar de forma autónoma y razonada problemas económicos del entorno utilizando los procedimientos de indagación de las ciencias sociales y diversas fuentes y medios de información, entre ellas las tecnologías de la información y comunicación. 10. Conocer y comprender el uso y significado de las principales magnitudes macroeconómicas como indicadores de la situación económica de un país. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Primer Trimestre: Actividad económica y sistemas económicos Producción e interdependencia económica Intercambio y Mercado Segundo Trimestre: Magnitudes nacionales e indicadores de una economía La toma de decisiones y la intervención del Estado en la Economía Aspectos financieros de la Economía Tercer Trimestre: Economía Internacional Otros problemas económicos y sociales de nuestra época. El bloque temático de procedimientos se trabaja en cada uno de los demás bloques temáticos. Página 8 de 169

10 CONTENIDOS La materia se estructura en nueve bloques. En el primero se incluyen los contenidos comunes. Del segundo al cuarto bloque se plantea el concepto de Economía, el papel que los distintos agentes económicos (familias, empresas y sector público) desempeñan en la actividad económica y las características de los sistemas económicos. También se estudia el mercado como mecanismo de asignación de los recursos. Los bloques quinto, sexto y séptimo abordan cuestiones relativas a la determinación de las macromagnitudes, el papel del sector público y la financiación de la economía. Los dos últimos bloques tratan los aspectos de la economía a escala internacional y el análisis de los grandes problemas económicos actuales. Para impartir la materia se sugieren procedimientos de investigación y observación que hagan aplicable lo aprendido a la vida real para evitar un grado de formalización excesivo y sobrecargado de contenidos conceptuales. Admitiendo que la Economía juega un papel central en la configuración de valores y actitudes, adquieren especial relevancia los contenidos actitudinales relacionados con la solidaridad entre personas, grupos y pueblos; la valoración de relaciones no competitivas; la igualdad en el reparto de tareas entre hombres y mujeres; la valoración del papel social y económico de las actividades domésticas no remuneradas; la importancia de la conservación del medio natural para la calidad de vida y el desarrollo sostenible; la actitud crítica ante las desigualdades económicas y ante el consumo como un fin en sí mismo, etc. Bloque común Utilización de fuentes de información diversas en procesos básicos de indagación e investigación. Habilidad para trasladar al lenguaje oral o escrito información presentada en otros lenguajes en que habitualmente se expresa la información económica. Participación en diálogos y debates, utilizando información suficiente, rigurosa y relevante, argumentando y revisando las propias ideas en contraste con las de los demás. Análisis crítico ante las desigualdades económicas y sociales. Medidas redistributivas que favorezcan la equidad. Actitud crítica ante situaciones discriminatorias. Análisis crítico de las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la riqueza, sobre la degradación medioambiental y la calidad de vida. Bloque temático 1. LA ACTIVIDAD ECONÓMICA Y SISTEMAS ECONÓMICOS CONCEPTOS La Economía como ciencia, sus relaciones con otras ciencias. El contenido económico de las relaciones sociales. Página 9 de 169

11 IES Calderón de la Barca.- Gijón Departamento de Economía Programaciones didácticas El conflicto entre recursos escasos y necesidades ilimitadas. Los modelos en la economía: la Frontera de posibilidades de Producción El coste de oportunidad. Rasgos diferenciales de los principales sistemas económicos. PROCEDIMIENTOS: Análisis de la economía como ciencia e identificación de sus relaciones con otras ciencias. A partir de datos aportados y consulta de fuentes, análisis comparativo sobre la incidencia de problemas económicos básicos en países con diferente nivel de desarrollo. Reflexión y debate sobre las necesidades de consumo creadas a través de las técnicas abusivas de publicidad. Identificación, a partir de decisiones económicas personales o próximas a los intereses de los alumnos, del coste de oportunidad asociado a los mismos. Representación y análisis de la Frontera de Posibilidades de Producción. Búsqueda, consulta, interpretación y extracción de conclusiones de información referida a las características de los distintos sistemas económicos. Análisis de los mecanismos de distribución de la renta en los sistemas económicos. ACTITUDES Reconocimiento de la escasez de recursos y de la necesidad de racionalizar su uso. Interés por indagar y conocer los factores explicativos de los problemas económicos básicos. Solidaridad ante el reparto desigual de la renta y los desequilibrios económicos del planeta. Habituarse a la idea de que es preciso que el estado intervenga para corregir la distribución de la renta realizada por el mercado. Disposición favorable a participar en las actividades del grupo e interés por los nuevos conocimientos que aporta la economía. Valoración del rigor y la claridad en el trabajo. Página 10 de 169

12 Bloque temático 2. PRODUCCIÓN E INTERDEPENDENCIA ECONÓMICA. CONCEPTOS: Los sectores económicos. Los sectores económicos en la economía asturiana. El proceso de producción: sus elementos. La empresa y sus funciones. División técnica del trabajo, productividad e interdependencia. La empresa como instrumento de coordinación de la producción. La función de producción, los costes de producción. Producción final e intermedia y valor añadido. Actividad económica no contabilizada: economía sumergida y economía doméstica. PROCEDIMIENTOS: Interpretación de tablas intersectoriales extractadas de la economía española, identificando los sectores básicos y sus relaciones. Análisis comparativo de los distintos niveles de desarrollo entre regiones y países según los indicadores elegidos. Identificación de las razones del proceso de división técnica del trabajo. Lectura e interpretación de artículos sobre la empresa como coordinadora de la producción. Análisis de la función de producción de la empresa. Análisis de las funciones de coste en la empresa. Cálculo de la producción final e intermedia y del valor añadido. ACTITUDES Valoración de las ventajas e inconvenientes que genera la división técnica del trabajo y sus repercusiones sociales y económicas Reconocimiento de las funciones sociales y económicas que cumplen las empresas Valoración crítica de actuaciones que impliquen falta de ética profesional Valoración de los sectores claves de la economía española y asturiana Página 11 de 169

13 IES Calderón de la Barca.- Gijón Departamento de Economía Programaciones didácticas Actitud abierta ante el desarrollo tecnológico y valoración crítica de las repercusiones que éste tiene sobre la economía. Solidaridad ante el desigual reparto de la riqueza en el mundo. Bloque temático 3. INTERCAMBIO Y MERCADO CONCEPTOS: El mercado. Clasificación y análisis de las distintas formas de mercado. Oferta, demanda, equilibrio de mercado y fijación de precios dentro del mercado. Concepto de elasticidad y tipos. Tipos de mercado: competencia perfecta, monopolio, oligopolio y competencia monopolística Asignación de recursos y su retribución. PROCEDIMIENTOS: Análisis de las condiciones de equilibrio y desequilibrio en el mercado a partir de un supuesto dado. Representaciones gráficas de las curvas de oferta y demanda y sus situaciones según los oferentes y los demandantes. Representaciones gráficas de los movimientos y desplazamientos en las curvas de oferta y demanda Análisis comparativo de los distintos tipos de mercados, y los efectos que produce cada uno de ellos en el precio y en cantidad de equilibrio. Representación gráfica de las categorías fundamentales de la elasticidad de la demanda. Cálculo e interpretación de la elasticidad- precio de la demanda y otras elasticidades: elasticidad precio de la oferta, elasticidad renta y elasticidad cruzada. ACTITUDES: Valoración crítica de la importancia del mercado como método de asignación de los recursos en el mundo actual. Análisis crítico de la libertad e iniciativa privada como elementos determinantes de la economía de mercado. Valoración crítica ante la demanda creada artificialmente por las empresas. Página 12 de 169

14 IES Calderón de la Barca.- Gijón Departamento de Economía Programaciones didácticas Valoración de la utilidad del análisis teórico para la comprensión del funcionamiento real de una economía de mercado. Actitud crítica hacia las grandes corporaciones oligopolísticas Toma de conciencia de su propio papel como consumidor. Valoración del papel de la competencia en el funcionamiento eficiente de los mercados. Bloque temático 4. MAGNITUDES NACIONALES E INDICADORES DE UNA ECONOMÍA CONCEPTOS: Riqueza nacional e individual. El Producto Nacional y las principales magnitudes relacionadas. El flujo circular de la renta. Renta, consumo e inversión y relación entre las mismas. La distribución de la renta. Los ciclos económicos. Cálculo e interpretación de indicadores económicos básicos y su análisis cuantitativo y cualitativo. Límites de las macromagnitudes como medida del bienestar. El IDH como alternativa. Límites al crecimiento económico. Desarrollo y sostenibilidad. PROCEDIMIENTOS: Estudio de la diferencia entre riqueza como variable stock y renta como variable flujo. Cálculo e interpretación de macromagnitudes económicas. Análisis del modelo del flujo circular de la renta. Justificación del ahorro como elemento acelerador de la inversión. Análisis de los orígenes de la distribución desigual de la renta como causa de la existencia de pobreza. Cálculo de los diversos indicadores económicos y comprobación de la relación entre ellos. Página 13 de 169

15 ACTITUDES: Actitud positiva hacia la inversión y el progreso técnico como medio de crecimiento y desarrollo. Análisis crítico de la explotación de los países ricos hacia los recursos naturales de los países pobres como una de la causas de dicha pobreza. Valoración negativa hacia la utilización de los medios de comunicación con el fin de incitar al consumismo. Valoración de los límites del PIB como medida de la calidad de vida. Valoración del Índice de Desarrollo Humano como alternativa a las macromagnitudes. Bloque temático 5. LA TOMA DE DECISIONES Y LA INTERVENCIÓN DEL ESTADO EN ECONOMÍA CONCEPTOS: Funciones y finalidades del Estado El papel del sector público en la economía, principales alternativas y objetivos perseguidos con la intervención. Introducción a las políticas fiscales y monetarias. El presupuesto público: los gastos públicos, los ingresos públicos. Análisis sencillo del Déficit/Superávit público y su financiación. Tipos de déficit y sus consecuencias. La política fiscal y sus consecuencias sobre la distribución de la renta. Consecuencias electorales de la política fiscal. PROCEDIMIENTOS: Observación del papel del Estado en la economía. Análisis de las políticas fiscal y monetaria y su interdependencia. Análisis de la elaboración de los Presupuestos Generales del Estado. Observación del carácter anticíclico de determinadas medidas de política fiscal. Página 14 de 169

16 ACTITUDES: Mostrar interés por el papel de Estado en la evolución económica, investigando si dicho papel ha cobrado demasiada relevancia o por el contrario se considera escaso. Conocimiento y valoración de los diversos puntos de vista que pudieran surgir respecto al punto anterior. Mostrar interés por la distribución de los presupuestos públicos, realizando un análisis crítico de dicha distribución. Valoración de las distintas concepciones del coste de los bienes y servicios públicos. Valoración de la evolución del Estado del Bienestar en los últimos años. Bloque temático 6. ASPECTOS FINANCIEROS DE LA ECONOMÍA CONCEPTOS: El dinero: Historia, funciones y clases. Proceso de creación del dinero. Valor del dinero. Indicadores de su variación. Deflación e Inflación. Identificación y análisis de las distintas teorías explicativas de la inflación. El sistema financiero. Funciones del sistema financiero. La oferta y la demanda monetaria y su repercusión sobre el tipo de interés. El Banco Central Europeo. La política monetaria de la zona euro. PROCEDIMIENTOS: Análisis de la trayectoria histórica del dinero desde sus orígenes. Comprensión del significado del dinero en la actualidad. Comprensión del concepto de inflación. Análisis de las diferentes teorías que explican el origen de la inflación. Identificación de las repercusiones que tiene la inflación sobre la sociedad y la economía. Comprobación de que el valor del dinero es dependiente del nivel de precios. Página 15 de 169

17 IES Calderón de la Barca.- Gijón Departamento de Economía Programaciones didácticas Descripción del modo en que el sistema financiero contribuye a la creación y distribución del dinero. Análisis del funcionamiento de los mercados bursátiles. Comprensión del papel que desempeña la política monetaria en el sistema económico, concretando en el caso del BCE. ACTITUDES: Valoración crítica de las alteraciones de precios con el único fin de mejorar los beneficios empresariales sin tener como causa un incremento de costes o mejora de calidad. Análisis crítico de la inversión especulativa como medio de enriquecimiento rápido sin contribución al desarrollo económico. Valoración de la importancia del dinero como medio favorecedor de intercambios. Valoración del papel económico de los intermediarios financieros como captadores de ahorro para convertirlo en inversión. Reflexión sobre los problemas que puede acarrear la creación de dinero bancario sin las suficientes garantías y controles. Valoración de la importancia de las entidades bancarias en nuestro sistema económico, así como los privilegios que ostentan y la responsabilidad que se deriva de dichos privilegios. Bloque temático 7. ECONOMÍA INTERNACIONAL CONCEPTOS: Comercio internacional. Mercados de bienes y financieros. La Balanza de Pagos. El mercado de divisas. Los sistemas de tipos de cambio. Relaciones de dependencia de los países Áreas de integración económica regionales. Desarrollo y subdesarrollo económico Página 16 de 169

18 IES Calderón de la Barca.- Gijón Departamento de Economía Programaciones didácticas Globalización. La cooperación económica internacional. La Unión Europea. PROCEDIMIENTOS: Explicación de las razones que justifican el intercambio entre países y análisis sus ventajas e inconvenientes. Interpretación y análisis de los datos esenciales de la Balanza de Pagos española. Realización de anotaciones sencillas en la Balanza de Pagos. Obtención de información sobre los organismos económicos internacionales. Análisis de la evolución reciente del mercado de divisas, identificando los principales problemas monetarios existentes. Análisis de los datos publicados sobre el desarrollo y subdesarrollo de los pueblos. Análisis de las ventajas e inconvenientes del proceso de globalización económica. Descripción del proceso de construcción de la actual UE y sus perspectivas futuras. Descripción de las instituciones de la Unión Europea. ACTITUDES: Actitud positiva ante los procesos de cooperación e integración. Sentido crítico ante la actuación de las grandes potencias dominadoras de las organizaciones económicas internacionales. Respeto a las normas internacionales que rigen el comercio exterior y rechazo a los métodos abusivos de protección. Tolerancia hacia las diferencias culturales y económicas de las regiones que forman la Unión Europea. Actitud crítica ante los aspectos devastadores de la globalización económica. Toma de conciencia del reparto desigual de las ganancias del comercio internacional. Pensamiento crítico sobre la liberalización de los mercados de bienes, servicios y capitales frente a la liberalización de los mercados de trabajo. Enjuiciamiento de la necesidad de controles supranacionales en los mercados. Página 17 de 169

19 IES Calderón de la Barca.- Gijón Departamento de Economía Programaciones didácticas Valoración de las actividades de diferentes grupos sociales para ayudar al desarrollo de los países del Tercer Mundo. Bloque temático 8. OTROS PROBLEMAS ECONÓMICOS Y SOCIALES DE NUESTRA ÉPOCA. CONCEPTOS: El mercado del factor trabajo, el problema del desempleo. Causas y consecuencias del desempleo. La conducta del hombre con los recursos naturales. Empresa, calidad de vida y medio ambiente. Causas de la pobreza y del subdesarrollo. Posibles vías de solución. Situaciones de guerra y economía. Motivaciones económico-sociales de las guerras. Las grandes potencias mundiales ante los conflictos bélicos. Las actuaciones de los organismos internacionales. Desigualdad de reparto. Feminización de la pobreza. Medidas favorecedoras de la equidad. PROCEDIMIENTOS: Preparación y presentación de exposiciones sobre el problema del desempleo incorporando opiniones y juicios propios y argumentando posibles soluciones. Cálculo e interpretación de indicadores del nivel de empleo y actividad. Búsqueda de información sobre discriminación salarial de la mujer. Información sobre los problemas medioambientales existentes, identificando causas y consecuencias. Análisis de las causas de la pobreza y subdesarrollo. Realización de pequeños debates sobre las situaciones actuales de guerra y conflictos analizando las motivaciones económico-sociales que se encuentran detrás. Análisis comparativo y evaluación crítica de informaciones de los medios de comunicación social sobre un mismo hecho o fenómeno económico. Página 18 de 169

20 ACTITUDES: Valoración del medio ambiente como recurso económico escaso y como elemento importante de la calidad de vida. Valoración crítica de los efectos económico-sociales del desempleo. Actitud favorable para la reflexión crítica sobre las propias ideas y valores. Sentido crítico hacia las motivaciones económicas que conducen a situaciones de conflicto y guerra. Valoración de las actividades de diferentes grupos sociales para ayudar a la conservación del medio ambiente. EDUCACIÓN EN VALORES Según se propone en el currículo oficial de bachillerato, la especialización disciplinar debe estar complementada con la presencia en las distintas materias de contenidos educativos imprescindibles en la formación de los ciudadanos. En este sentido se abordarán en los distintos temas los siguientes temas transversales: Educación moral y cívica: Sus objetivos están presentes en todos los temas. A través de ella se pretende: Detectar y criticar aspectos injustos de la realidad cotidiana y de las normas sociales vigentes. Construir formas de vida más justas, tanto en los ámbitos interpersonales como en los colectivos. Lograr que adquieran las normas que rigen la sociedad de modo democrático y buscando la justicia. Educación para la paz. A través de ella se pretende: Fomentar los valores de solidaridad, tolerancia, respeto a la diversidad, capacidad de diálogo y participación social. Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos. A través de ella se pretende: Fomentar el rechazo a las desigualdades y discriminación derivadas de la pertenencia a un determinado sexo. Identificar situaciones en las que se produce este tipo de discriminación y analizar sus causas. Página 19 de 169

21 Adquirir formas de comportamiento de acuerdo con estos valores. Educación ambiental. A través de ella se pretende: Que comprendan y analicen las repercusiones de las actividades humanas en la naturaleza. Que analicen la evolución de la intervención humana en el medio natural de distintos países. Que analicen los problemas medioambientales y lo que supone la globalización como estrategia para la solución de los mismos. Educación del consumidor. A través de ella se pretende: Fomentar la responsabilidad de los alumnos y alumnas como consumidores y el respeto hacia las normas que rigen la convivencia de los mismos. Fomentar el rechazo al consumismo y a la degradación del medio ambiente. Fomentar el desarrollo integral de los jóvenes favoreciendo el reciclaje y el uso adecuado de los materiales en el centro. Educación para la salud. A través de ella se pretende: Desarrollar la capacidad de los alumnos y alumnas para vivir en equilibrio con su entorno físico, biológico y sociocultural. Favorecer normas de comportamiento que repercutan en una mejor calidad de vida. Educación multicultural. A través de ella se pretende: Despertar el interés por otras culturas y formas de vida. Fomentar el conocimiento de los distintos países y favorecer nuestra identidad europea. Comprender la importancia de la cooperación cívica, tecnológica y profesional entre los europeos. Fomentar actitudes contrarias al racismo, xenofobia e intolerancia entre los pueblos BLOQUES DE CONTENIDO Bloque temático 1. LA ACTIVIDAD ECONÓMICA Y SISTEMAS ECONÓMICOS EDUCACIÓN EN VALORES Educación al consumidor Educación ambiental Educación moral y cívica Página 20 de 169

22 Educación para la salud Educación para la igualdad Bloque temático 2. PRODUCCIÓN E INTERDEPENDENCIA ECONÓMICA. Educación ambiental Educación moral y cívica Educación para la igualdad Bloque temático 3. INTERCAMBIO Y MERCADO Educación al consumidor Educación moral y cívica Educación para la igualdad Bloque temático 4. MAGNITUDES NACIONALES E INDICADORES DE UNA ECONOMÍA Educación para la igualdad Educación al consumidor Educación ambiental Educación moral y cívica Bloque temático 5. LA TOMA DE DECISIONES Y LA INTERVENCIÓN DEL ESTADO EN ECONOMÍA Educación moral y cívica Educación para la igualdad Educación ambiental Bloque temático 6. ASPECTOS FINANCIEROS DE LA ECONOMÍA Educación para el consumidor Educación para la igualdad Educación moral y cívica Bloque temático 7. ECONOMÍA INTERNACIONAL Educación del consumidor Educación para la igualdad Educación moral y cívica Educación ambiental Educación multicultural. Educación para la paz. Página 21 de 169

23 Bloque temático 8. OTROS PROBLEMAS ECONÓMICOS Y SOCIALES DE NUESTRA ÉPOCA. Educación moral cívica Educación para la igualdad Educación ambiental Educación del consumidor Educación para la paz. Educación multicultural. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Se intentará dentro de lo posible, y mediante la atención personal, motivar y reforzar a aquéllos que presentan mayores dificultades en la comprensión y estudio de la asignatura, así como incentivar y satisfacer las demandas de quienes, por el contrario, necesitan una mayor profundización en el estudio de la misma o desean ampliar sus conocimientos. Mediante la selección de actividades, la organización en pequeños grupos, la utilización de materiales apropiados y la ampliación o el refuerzo de contenidos en cada caso, se intentará atender a la diversidad que pueda existir en el aula. A lo largo del año se fijarán periódicamente y según el desarrollo del curso actividades de apoyo: Las actividades de refuerzo y apoyo irán encaminadas básicamente al asentamiento de los conceptos mínimos necesarios para poder seguir el desarrollo de la unidad didáctica: cuadros conceptuales, esquemas y resúmenes de los temas tratados. En algunas unidades, las actividades de apoyo y ampliación consistirán en la realización de ejercicios prácticos que serán corregidos individualmente, trabajos de investigación, lecturas y análisis de textos de contenido económico,... RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE. Plan de recuperación de la asignatura de economía de 1º de bachillerato para el presente curso. Los alumnos de segundo de Bachillerato con la asignatura de Economía de 1º pendiente deberán realizar tres pruebas correspondientes a las tres evaluaciones ordinarias con los requisitos y fechas que se establezcan. Los temas corresponden al libro de texto utilizado en el pasado curso. En caso de no presentar alguno de los trabajos exigidos, o no presentarse a algún examen en las fechas previstas, deberán realizar un examen único que se llevará a cabo el cuatro de mayo a las cinco de la tarde en el centro. Página 22 de 169

24 PLAN DE RECUPERACIÓN PRIMERA EVALUACIÓN Se realizará una prueba en noviembre correspondiente a los temas uno a cinco, ambos inclusive. En dicha fecha se deberán presentar una selección de ejercicios y actividades seleccionadas del libro.. SEGUNDA EVALUACIÓN Se realizará una prueba en marzo correspondiente a los temas seis a diez, ambos inclusive. En dicha fecha se deberá presentar un trabajo con las noticias más relevantes de los meses de enero a la fecha del examen relacionadas con los principales indicadores macroeconómicos referidos a la inflación, el producto interior bruto, el desempleo y el déficit público. El alumno/a deberá presentar un mínimo de 4 noticias. Dichas noticias deberán estar debidamente comentadas, incorporando los siguientes epígrafes: fecha de publicación y fuente, resumen de la noticia, relación con el tema analizado. TERCERA EVALUACIÓN Se realizará una prueba la primera semana de mayo correspondiente a los temas once a quince, ambos inclusive. En dicha fecha se deberá presentar un trabajo con las noticias más relevantes de los meses de marzo a la fecha del examen relacionadas con la evolución de las políticas monetarias y fiscales así como con la economía internacional y el mercado de divisas. El alumno/a deberá presentar un mínimo de 4 noticias. Dichas noticias deberán estar debidamente comentadas, incorporando los siguientes epígrafes: fecha de publicación y fuente, resumen de la noticia, relación con el tema analizado. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Es necesario también disponer todo lo necesario para elaborar un control adecuado de todas las actividades que realiza el alumno en la consecución de los objetivos. En consecuencia a tal fin se han de establecer unos criterios de evaluación, que orienten a los profesores y alumnos en el tipo de conducta que se considera suficiente para demostrar que se ha conseguido el objetivo programado teniendo en cuenta los siguientes factores: Que realmente sirvan para controlar el tipo de conducta que se persigue. Que tengan en cuenta las modalidades de trabajo que normalmente se adoptan en clase. El tipo de control debe ser consecuente con el sistema educativo utilizado y formar parte de él. Los criterios de evaluación deben facilitar una base justa de comparación, más centrada en el proceso del alumno que en la media de la clase. A continuación se detallan los criterios de evaluación que aparecen publicados en el Decreto 75/2008, por el que se establece la ordenación y definición del currículo del Página 23 de 169

25 Bachillerato en el Principado de Asturias que relacionan las capacidades recogidas en los objetivos generales de la materia Economía con los contenidos establecidos para la misma. Los criterios serán los siguientes: 1. Identificar los problemas económicos básicos de una sociedad y razonar la forma de resolverlos en un sistema económico, así como sus ventajas e inconvenientes. Con este criterio se pretende comprobar si se reconoce la escasez, la necesidad de escoger y su coste de oportunidad como motivo de la ciencia económica. Además, se pretende que se sepa valorar de un modo crítico los distintos modos de resolver las cuestiones básicas de la economía que han dado lugar a sistemas económicos diversos a lo largo de la historia. 2. Identificar las características principales de la estructura productiva del país. Analizar las causas de una deslocalización empresarial a partir de datos sobre la productividad, los costes y beneficios, así como valorar sus efectos sobre la economía y el mercado de trabajo. La finalidad de este criterio es observar si se identifican las razones del proceso de división técnica del trabajo y son capaces de relacionar este proceso con la creciente interdependencia económica y con la necesidad de mecanismos de coordinación. También se pretende evaluar si se reconocen las características generales de la estructura productiva de nuestro país y su relación con los países de la Unión Europea y con los cambios en el mercado global. 3. Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en precios de bienes y servicios en función de distintas variables. Analizar el funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con los modelos, así como sus consecuencias para los consumidores, empresas o estados. Este criterio persigue verificar la capacidad de analizar y valorar los efectos del funcionamiento, no sólo de los modelos generales de mercados, sino también en mercados cercanos al alumno, valorando los efectos positivos o negativos sobre los agentes que participan en estos mercados. 4. Diferenciar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las relaciones existentes entre ellas, valorando los inconvenientes y las limitaciones que presentan como indicadores de la calidad de vida. Interpretar y tratar con instrumentos informáticos cifras e indicadores económicos básicos. A través de este criterio se pretende comprobar si se reconocen las principales macromagnitudes, así como sus relaciones, interpretación y utilidad. También si se valoran críticamente las limitaciones que estos indicadores presentan para conocer el nivel de desarrollo de una sociedad frente a otros indicadores como el índice de desarrollo humano. Página 24 de 169

26 5. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas de economía de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel en la actividad económica. Explicar las funciones de otros agentes que intervienen en las relaciones económicas. Con este criterio se pretende evaluar el conocimiento que se tiene del papel que juega el Estado en la economía. También se pretende comprobar si se observan distintos grados de intervención y se valoran las consecuencias de una determinada medida en la actividad económica. 6. Describir el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y la forma en que éstos se miden, e identificar las distintas teorías explicativas sobre las causas de la inflación y sus efectos sobre los consumidores, las empresas y el conjunto de la economía. Explicar el funcionamiento del sistema financiero y conocer las características de sus principales productos y mercados. Se pretende comprobar si se reconoce la función del dinero y los productos financieros en la economía y se valoran los distintos enfoques sobre el problema de la inflación. 7. Reconocer distintas interpretaciones y señalar las posibles circunstancias y causas que las explican, a partir de informaciones procedentes de los medios de comunicación social y/o internet que traten, desde puntos de vista dispares, cuestiones de actualidad relacionadas con la política económica, distinguiendo entre datos, opiniones y predicciones. Se pretende comprobar la capacidad de analizar críticamente informaciones con distintos puntos de vista sobre un mismo hecho aparecido en los medios de comunicación. 8. Valorar el impacto del crecimiento, las crisis económicas, la integración económica y el mercado global en la calidad de vida de las personas, el medio ambiente y la distribución local y mundial de la riqueza, con especial referencia hacia los problemas de crecimiento económico y pobreza de los países no desarrollados como fruto de relaciones económicas desequilibradas junto a la necesidad de intercambios comerciales más justos y equitativos. Se trata de evaluar si se reconocen las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la riqueza, sobre la degradación medioambiental y la calidad de vida, así como los problemas que limitan el desarrollo de determinadas economías. 9. Analizar posibles medidas redistributivas, sus límites y efectos colaterales y evaluar las medidas que favorecen la equidad en un supuesto concreto. Este criterio pretende valorar la capacidad de análisis de las desigualdades económicas y el modo en que determinadas medidas pueden corregirlas. También persigue estimar si reconocen la eficacia de la imposición directa e indirecta, las políticas sociales y de solidaridad. 10. Analizar la estructura básica de la balanza de pagos de la economía española y/o los flujos comerciales entre dos economías y determinar cómo afecta a sus componentes la variación en sus flujos comerciales y eventuales modificaciones en diversas variables macroeconómicas. Con este criterio se comprobará si el alumnado conoce el significado Página 25 de 169

27 de las principales partidas de una balanza de pagos y cómo esta representa las relaciones entre una economía y el exterior. El análisis de los flujos comerciales permitirá asimismo entrar con más detalle en las características de los flujos comerciales internacionales y en las consecuencias sobre las economías de una variación en el tipo de cambio. Bloque temático 1. LA ACTIVIDAD ECONÓMICA Y SISTEMAS ECONÓMICOS Objetivos Criterios de Evaluación Analizar la Economía como ciencia y su relación con otras ciencias. Describir el conflicto entre los recursos escasos y las necesidades ilimitadas. Analizar la asignación de recursos y el coste de oportunidad. Identificar y analizar los factores originarios de la producción. Describir y relacionar los agentes económicos. Identificar los distintos sistemas económicos que existen. Distinguir entre el sistema de planificación central y el sistema de economía de mercado. Describir las características de la economía de mercado. Describir la forma en que el excedente se distribuye en los distintos sistemas económicos Describir el campo de estudio de la ciencia económica como ciencia social y su relación con otras ciencias. Conocer los instrumentos de análisis sobre los que se construye la ciencia económica. Explicar la relación que existe entre bienes, recursos y necesidades. Desarrollar el concepto de coste de oportunidad, aplicando casos concretos. Interpretar el modelo de la Frontera de Posibilidades de Producción, y calcular costes de oportunidad en términos de unidades no producidas de un bien, al utilizar los recursos escasos en la producción de otros bienes. Enumerar los factores de producción y las características de cada uno de ellos. Representar gráficamente las relaciones entre los agentes económicos a través del flujo circular de la renta. Identificar los distintos sistemas económicos, explicando sus características diferenciales. Explicar las ventajas e inconvenientes de los distintos sistemas económicos característicos del siglo XX. Explicar la forma en que el excedente se distribuye en los sistemas económicos Página 26 de 169

28 Bloque temático 2. PRODUCCIÓN E INTERDEPENDENCIA ECONÓMICA. Objetivos Criterios de Evaluación Conocer los principales criterios de clasificación de las actividades económicas. Analizar las características de los grandes sectores productivos en la situación actual de la economía española y mundial. Distinguir las diferentes fases del proceso de producción. Identificar el papel de la empresa en la Comparar datos de actividad económica y producción de bienes y servicios, así como en sectores económicos de países con diferentes la creación de riqueza y bienestar. grados de desarrollo. Identificar y explicar la relación entre progreso técnico, productividad y excedente. Identificar los elementos que forman parte Analizar el funcionamiento de la empresa de los costes de producción y del valor como instrumento de coordinación de factores añadido. productivos. Calcular la producción final e intermedia, el valor añadido y el beneficio. Identificar los sectores económicos y sus interrelaciones. A partir de noticias procedentes de periódicos, telediarios... sobre distintos sectores económicos de nuestro país, describe sus características principales, importancia para la economía, y posibles relaciones con otros sectores. Representar esquemáticamente un proceso de producción. Analizar el papel de la empresa como simplificador del proceso de transacción. Caracterizar los principales tipos de Relacionar y definir los conceptos de empresa de acuerdo con distintos criterios y división técnica del trabajo, productividad, y señalar ejemplos en cada caso. excedente. Describir el proceso de obtención de beneficios de una empresa. Diferenciar entre costes fijos, costes variables, totales, medios y marginales. Explicar la ley de rendimientos decrecientes. Identificar el concepto de valor añadido A partir de un supuesto dado, calcular el beneficio, el valor añadido de distintas empresas. Identificar y diferenciar los distintos tipos de empresa empleando diversos criterios. Página 27 de 169

29 Bloque temático 3. INTERCAMBIO Y MERCADO Clasificar empresas del entorno según los criterios vistos. Objetivos Criterios de Evaluación Explicar en qué consiste el mercado y Analizar el sentido económico del mercado, cuáles son sus ventajas frente al sistema de manejando con precisión los conceptos con él trueque. relacionados. Identificar los factores determinantes de la función de demanda y de la función de oferta y explicando el sentido de su influencia. Describir el proceso de formación de precios de equilibrio de mercado, representando gráficamente las situaciones de exceso de oferta y demanda y de equilibrio. Explicar y representar gráficamente los efectos de cambios en los precios sobre la cantidad demandada y ofrecida. Comprender el concepto de elasticidadprecio de la demanda y su influencia en los ingresos totales que se obtienen en función del tipo de elasticidad. Explicar las variaciones en los precios y en las cantidades a partir de ejemplos reales extraídos de los medios de comunicación, analizando las desviaciones que se producen en la práctica. Valorar críticamente las ventajas e inconvenientes del mercado, aportando argumentos razonados y con referencias a hechos y datos apropiados. Describir las características del mercado de competencia perfecta y explicar y representar gráficamente su funcionamiento. Identificar las causas por las que surgen los monopolios y explicar sus características y Distinguir el efecto sobre la curva de demanda de un bien ante variaciones en los precios de sus bienes complementarios o sustitutivos, y el efecto de variaciones en la renta cuando los bienes son normales o inferiores. Explicar y representar gráficamente el proceso de formación de precios de mercado, identificando excesos de oferta y de demanda y sus consecuencias respectivas. A partir de casos prácticos, desplazar curvas de oferta y demanda y calcular el nuevo equilibrio. Realizar cálculos de elasticidades precio de la oferta y la demanda, e interpretar los resultados alcanzados. Sobre un supuesto, determinar el equilibrio de mercado, analizar su significado. Valorar críticamente las ventajas e inconvenientes del mercado, señalando ejemplos apropiados en ambos casos. Conocer las características básicas de los diferentes tipos de mercados. Explicar las causas de aparición de los monopolios. Conocer cómo se fijan cantidades y precios en los diferentes tipos de mercados. Página 28 de 169

30 funcionamiento. Describir las características de la competencia monopolística y del oligopolio, así como explicar su funcionamiento. Comparar los rasgos diferenciales de los distintos tipos de mercado, valorando sus ventajas e inconvenientes desde el punto de vista del consumidor. Utilizar el conocimiento adquirido para interpretar informaciones extraídas de los medios de comunicación sobre los distintos tipos de mercados, analizando las desviaciones que se producen en la práctica entre el conocimiento teórico y el mercado real. Analizar la pérdida de eficiencia que se produce en los mercados imperfectos. Resolver situaciones relacionadas con el funcionamiento real de los principales tipos de mercado, explicando las diferencias detectadas en relación a su funcionamiento ideal. Aplicar el conocimiento adquirido para interpretar el funcionamiento de mercados de bienes de consumo juvenil y para analizar los mecanismos de la publicidad y su influencia en esos mercados. Bloque temático 4. MAGNITUDES NACIONALES E INDICADORES DE UNA ECONOMÍA Objetivos Criterios de Evaluación Diferenciar los conceptos de riqueza nacional e individual. Conocer el funcionamiento del modelo basado en el flujo circular de la renta. Analizar el comportamiento de las variables que componen la demanda agregada. Analizar las principales magnitudes que se utilizan en el sistema de Contabilidad Nacional. Analizar la distribución de la renta en nuestra economía. Conocer el concepto de ciclo económico así como sus fases. Calcular e interpretar los indicadores económicos básicos y sus análisis cualitativo y cuantitativo A partir de informaciones aportadas, distinguir entre renta nacional, renta personal disponible y renta por habitante. Señalando ejemplos apropiados, describir las diferencias entre renta y riqueza de un país e identificar los distintos componentes de la riqueza. Representar el flujo circular de la renta de una economía, diferenciando entre flujos reales y monetarios. Relacionar los conceptos de renta, consumo, ahorro, inversión y gasto público y explicar los factores que les afectan. Conocer el significado del PIB y otras magnitudes derivadas y calcularlas a partir de datos aportados, distinguiendo valores nominales y valores reales. Comprender el origen de las diferencias de Página 29 de 169

31 rentas y analizar los instrumentos de redistribución con los que cuenta el Estado. Conocer e interpretar el significado de la curva de Lorentz. Representar gráficamente las distintas fases de un ciclo económico, interpretando su significado. A partir de indicadores significativos (PIB, IDH), describir la posición económica relativa de nuestro país en el contexto internacional Interpretar las características y utilidad del PIB, del IDH, y de otras medidas como indicadores de progreso de una sociedad Bloque temático 5. LA TOMA DE DECISIONES Y LA INTERVENCIÓN DEL ESTADO EN ECONOMÍA Objetivos Criterios de Evaluación Distinguir las distintas posiciones existentes en el debate sobre la intervención del Sector Público en la economía. Identificar los objetos e instrumentos de la intervención del Sector Público en la economía. Distinguir los instrumentos de política fiscal. Presentar las diferencias entre política fiscal expansiva y restrictiva. Saber interpretar informaciones que se extraen de los Presupuestos Generales del Estado. Analizar los gastos públicos y los ingresos públicos. Comprender el concepto de déficit público y valorar las consecuencias del mismo. Identificar las funciones y objetivos del Estado. Diferenciar la política fiscal expansiva y restrictiva, así como sus efectos sobre la economía. Analizar datos extractados de los Presupuestos Generales del Estado, CCAA y Ayuntamientos. Comprender el funcionamiento de los estabilizadores automáticos y de las políticas fiscales discrecionales. Definir el déficit público y analizar sus diferentes formas de financiación, explicando ventajas e inconvenientes. Página 30 de 169