PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 2. TITULO DE LA UNIDAD Microorganismos con vidas extremas

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1 Grado: Primero Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 2 TITULO DE LA UNIDAD Microorganismos con vidas extremas SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Microorganismos y viajes interestelares Los científicos están muy motivados por los descubrimientos recientes en Marte, en Titán (Luna de Saturno), en Europa (Luna de Júpiter), en cometas y asteroides. Gracias a esto han renovado su interés en el estudio de ciertos microorganismos de la Tierra. El paradigma de que solo donde hay sol, agua y temperaturas moderadas se encontraría vida en el espacio, está siendo roto por la ciencia, pues existen unos microorganismos llamados extremófilos que viven en condiciones extremas, en lugares donde no hay agua, ni sol, ni temperaturas apropiadas, donde son felices y no sufren; existen en ambientes que están lejos de nuestra imaginación por lo que podrían sobrevivir en los viajes interestelares y llegar vivos a otros planetas. Por ello, en la presente unidad responderemos a las siguientes preguntas: Por qué compartimos con los microorganismos un antepasado en común? Cuál es el origen de la biodiversidad de los seres vivos? Qué beneficios y riesgos nos brinda el uso de los microorganismos? Cuáles son los beneficios de las bacterias y hongos en la industria? Cuáles son las formas de prevención de enfermedades producidas por bacterias, protozoarios y hongos? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer una indagación. Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica. Formula una hipótesis que responden al problema seleccionado por el estudiante. Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente, medir la dependiente y mantener constantes las intervinientes para dar respuesta a su pregunta. Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos, considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimientos de manipulación de la variable y recojo de datos. Justifica la confiabilidad de la fuente de información seleccionada relacionada a su pregunta de indagación. Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en su indagación.

2 Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno. Genera y registra datos e información. Analiza datos o información. Evalúa y comunica. Comprende y aplica conocimientos científicos, y argumenta científicamente. Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución. Diseña alternativas de solución al problema. Implementa y valida alternativas de solución. Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo. Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de su indagación. Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales. Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información. Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial. Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y los resultados de su indagación. Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática, en medios virtuales o presenciales. Justifica que las especies actuales proceden de ancestros extintos. Justifica la diversidad de seres vivos considerando las características microscópicas y macroscópicas. Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico. Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema. Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada. Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites. Selecciona materiales en función a sus propiedades físicas, químicas y compatibilidad ambiental. Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los materiales a usar. Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo. Explica las dificultades en el proceso de implementación. Explica las posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo. Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato.

3 Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementación seguido. Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales, presenciales u otros) apropiados según su audiencia, haciendo uso de términos científicos y matemáticos. CAMPOS TEMÁTICOS Biodiversidad: clasificación de los seres vivos: Reino Monera: características, clasificación, importancia. Reino Protista: características, clasificación, importancia. Reino Fungi: características, clasificación, importancia. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) Prototipo biotecnológico Organizadores visuales Tablas y gráficos SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones) Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (3 horas) Título: Clasificando a los seres vivos Título: Características del reino Monera Justifica que las especies actuales proceden de ancestros extintos. Criterios de clasificación de los seres vivos. Los cinco reinos. Planteamiento de predicciones. Organización de un cuadro comparativo. Elaboración argumentos en base a fuentes informativas que sustenta la justificación. Sesión 3 (3 horas) Título: Enfermedades y beneficios que producen los seres del reino Monera Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la Justifica la diversidad de seres vivos a partir de sus características macroscópicas y microscópicas. Reino Monera: características, clases, reproducción. Importancia evolutiva de las bacterias. Planteamiento de predicciones. Selección de materiales e instrumentos para el experimento. Organización de información en un cuadro comparativo. Elaboración y comunicación de argumentos para la justificación. Sesión 4 (2 horas) Título: Enfermedades y beneficios que producen los seres del reino Monera Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información.

4 complementa con fuentes de información científica. Formula una hipótesis que responden al problema seleccionado por el estudiante. Justifica la confiabilidad de la fuente de información seleccionada relacionada a su pregunta de indagación. Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con su indagación. Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales. Reino Monera: enfermedad y utilidad. Elaboran preguntas para la charla del especialista de la comunidad. Organización y clasificación de datos e información relevante. Formulación y análisis de gráficos de barras. Sesión 5 (2 horas) Título: La importancia de los seres del reino Protista Justifica la diversidad de seres vivos considerando las características microscópicas y macroscópicas. Reino Protista: reproducción. características, clases, Selección de evidencias a partir de fuentes informativas. Discusión de ideas en base a videos. Organización de información: El mapa araña. Elaboración de conclusiones en base a razones. Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial. Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y los resultados de su indagación. Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática, en medio presencial. Reino Monera: Beneficios y riesgos. Identificación datos o información relevante. Comparación y relación entre los datos e información. Organización de conclusiones y argumentos. Discusión sobre la confiabilidad y pertinencia de los resultados obtenidos. Elaboración afiches publicitarios. Sesión 6 (3 horas) Título: La importancia de los seres del reino Protista Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica. Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente, medir la dependiente para dar respuesta a su pregunta. Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en su indagación. Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de su indagación.

5 Reino Protista: utilidad y enfermedades. Sesión 7 (3 horas) Título: La importancia de los seres vivos del reino Protista Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales. Reino Protista: utilidad y enfermedades. Sistematización de los datos obtenidos en la entrevista. Elaboración e interpretación de tablas y gráficos. Planteamiento de preguntas y formulación hipótesis. Proposición de procedimientos y selecciona fuentes y técnicas de información. Elaboración de cuestionario para la aplicación de la técnica entrevista. Propuesta de medidas de seguridad para su indagación. Sesión 8 (2 horas) Título: La importancia de los seres vivos del reino Protista Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información. Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial. Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y los resultados de su indagación. Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática, en medio presencial. Reino Protista: utilidad y enfermedades. Sesión 9 (2 horas) Título: La importancia de los seres vivos del reino Fungi Justifica la diversidad de seres vivos considerando las características microscópicas y macroscópicas. Comparación de datos e información con las hipótesis de indagación. Fundamentación de sus conclusiones con resultados de la indagación. Diseño de afiches informativos con información científica. Sesión 10 (3 horas) Título: Una solución tecnológica con los microorganismos Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico.

6 Reino Fungi: características, clases, reproducción. Observación y análisis de muestras e imágenes. Experimentación para reunir evidencias de características. Relación entre las características. Organización de información: mapa mental y cuadro comparativo. Socialización de los resultados con la técnica del museo. Sesión 11 (2 horas) Título: Una solución tecnológica con los microorganismos Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema. Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada. Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites. Selecciona materiales en función a sus propiedades físicas, químicas y compatibilidad ambiental. Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los materiales a usar. Importancia de los microorganismos (reino Monera, Protista y Fungi) Formulación de ideas y preguntas a partir de observaciones y fuentes confiables de información para proponer un problema tecnológico. Planificación de gastos y tareas en cuadros y cronogramas. Explicación de los procedimientos y materiales a usar en forma eficiente. Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo. Explica las dificultades en el proceso de implementación. Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo. Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato. Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementación seguido. Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales, presenciales u otros) apropiados según su audiencia,

7 haciendo uso de términos científicos y matemáticos. Importancia de los microorganismos (especies de los reinos Monera, Protista y Fungi) Obtención de un producto tecnológico. Discusión sobre la validez del producto biotecnológico y efectos según contextos. Socialización de las conclusiones a partir de obtención de sus productos e información científica. Elaboración de trípticos para publicidad del producto biotecnológico.

8 EVALUACIÓN Situación de evaluación/instru mento de evaluación Informe de indagación. / Rúbrica Competencia Capacidades Indicadores Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer una indagación. Genera y registra datos e información. Formula una hipótesis que responden al problema seleccionado por el estudiante. Justifica la confiabilidad de la fuente de información seleccionada relacionada a su pregunta de indagación. Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales. Casuísticas / Prueba mixta. Escala valorativa del informe de práctica de laboratorio / Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Analiza datos o información. Evalúa y comunica. Comprende y aplica conocimientos científicos, y argumenta científicamente. Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial. Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática, en medios virtuales o presenciales. Justifica que las especies actuales proceden de ancestros extintos. Justifica la diversidad de seres vivos considerando las características microscópicas y macroscópicas. Exposición del prototipo biotecnológico / Rúbrica Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno. Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución. Diseña alternativas de solución al problema. Implementa y valida alternativas de solución. Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema. Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los materiales a usar. Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo. Explica las dificultades en el proceso de implementación. Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato.

9 posibles impactos de su prototipo. Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementación seguido. Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales, presenciales u otros) apropiados según su audiencia, haciendo uso de términos científicos y matemáticos.

10 MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Para el docente: Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología Lima. Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente Lima. Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1. er grado de Educación Secundaria Lima. Grupo Editorial Norma. El origen de la diversidad biológica y de la especiación. Brack Egg Antonio y Yauri Benites, Antonio. Perú: País maravilloso. Guía de Educación Ambiental para docentes. Ministerio de Educación, Embajada de Finlandia Lima Perú. Fundación Española para la Ciencia y Tecnología. Biodiversidad. El mosaico de la vida El reino protista. Para el estudiante: Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1. er grado de Educación Secundaria Lima. Grupo Editorial Norma. Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente. Investiguemos Lima. El Comercio S. A. Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales Barcelona. Editorial Océano. Kit de microscopía. Muestras del entorno. Tv/reproductor de video/proyector. Materiales e instrumentos de laboratorio. Recursos TIC: videos, links.