PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE. El proceso creativo

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1 CENTRO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA Y ARTE DIGITAL PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE El proceso creativo

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título: Facultad: Departamento/Instituto: Materia: Denominación de la asignatura: Grado en Ingeniería en Desarrollo de Contenidos Digitales Centro Universitario de Tecnología y Arte Digital (U-tad) Ingeniería Habilidades Creativas El proceso creativo Código: Curso: Semestre: Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Primero Primero Obligatoria Créditos ECTS: 9 Modalidad/es de enseñanza: Lengua vehicular: Equipo docente: Profesor/a: Presencial Español Marta Lage de la Rosa Marta Lage de la Rosa Grupos: Despacho: Sala de profesores Teléfono: Ext Página web: 1

3 2. REQUISITOS PREVIOS. Esenciales: No se requieren. Aconsejables: No se requieren. 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS. Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura. Esta asignatura esta dentro del módulo Fundamentos y de la materia Habilidades creativas Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. Procesos Creativos es una asignatura en la que el alumnado adquirirá las habilidades y competencias propias que el pensamiento creativo puede aportar a sus trabajos de creación gráfica. Asimismo comprenderán la interrelación entre diferentes saberes y prácticas profesionales que les dotará de un instrumento eficaz para la resolución de problemas y la innovación. Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. La naturaleza polisémica y transversal de la creatividad, hace de esta asignatura un aporte de competencias genéricas cualitativas con orientación tanto formativa como profesional. Profundizar en las reglas y procedimientos simbólicos que definen el campo de la Ingeniería Informática y de los Contenidos Digitales a través de la creatividad, dotará al alumnado de estrategias operativas a través de las cuales desarrollar ideas, procesos, proyectos y productos con el objetivo puesto en la coherencia del sentido y la originalidad. A día de hoy casi cualquier ámbito artístico, científico o empresarial requiere y pone en práctica estrategias creativas para resolver problemas y realizar aportaciones innovadoras. Igualmente la participación en proyectos multidisciplinares es cada vez más común, lo que hace que el conocimiento práctico de las estrategias que el estudio de la creatividad aporta, sean una herramienta esencial de valor profesional para el estudiante del grado en Ingeniería en Desarrollo de Contenidos Digitales. 2

4 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA ASIGNATURA. COMPETENCIAS GENERALES CG-2. Saber adaptarse al cambio y a las nuevas situaciones con flexibilidad y versatilidad CG-3. Desarrollar el ámbito de la creatividad e innovación y tener la habilidad de presentar recursos, ideas y métodos novedosos para posteriormente concretarlos en acciones CG-5. Demostrar iniciativa y espíritu emprendedor CG-6. Manifestar motivación por la calidad CG-8. Manifestar capacidad para trabajar en equipo CG-10. Tener capacidad de trabajar en un contexto internacional, así como en entornos diversos y multiculturales CG-12. Expresar el sentido crítico y autocrítico y la capacidad de análisis para la valoración de diferentes alternativas CG-14. Trabajar en entornos de presión CG-15. Tener capacidad de organización y planificación RESULTADOS DE APRENDIZAJE Resolver situaciones y problemas del ámbito profesional de manera versátil y creativa. Implementar recursos, ideas y métodos novedosos sirviéndose de la creatividad y la innovación. Actuar con iniciativa y espíritu emprendedor Apreciar e implementar las mejoras necesarias para dotar a los trabajos de calidad profesional Trabajar en equipo Adaptarse al trabajo en contextos internacionales, diversos y multiculturales Analizar y valorar las diferentes altarnativas con sentido crítico y autocrítico Planificar y organizar el trabajo COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE-17. Tener capacidad y habilidades creativas, así como de diseño y evaluación de interfaces gráficas persona computador que garanticen la accesibilidad y usabilidad de los sistemas informáticos CE-20. Saber planificar y coordinar en los ámbitos de la Ingeniería del Software involucrados en proyectos multidisciplinares y creativos RESULTADOS DE APRENDIZAJE Desarrollar capacidades de diseño de interfaces que alcancen altos estándares de calidad y adaptación a los usuarios. Comprender los principios de la creación artística en medios digitales. Emplear técnicas de producción artística en el entorno de la ingeniería y los nuevos medios digitales. Valorar las técnicas empleadas por otras 3

5 disciplinas como método creativo. 4

6 5. CONTENIDO Principios de las herramientas empleadas por los artistas y diseñadores en la creación de contenidos digitales Técnicas de definición del problema Técnicas de creación de ideas Técnicas de selección de ideas Principios de diseño gráfico Principios del color y su uso Técnicas y métodos de investigación y creación El trabajo creativo en equipo Gestión de proyectos multidisciplinares 6. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS Principios de las herramientas empleadas por los artistas y diseñadores en la creación de contenidos digitales Técnicas de definición del problema Técnicas de creación de ideas Técnicas de selección de ideas Principios de diseño gráfico Principios del color y su uso Técnicas y métodos de investigación y creación El trabajo creativo en equipo Gestión de proyectos multidisciplinares PERÍODO TEMPORAL 1 semana 1 semana 1 semana 5

7 6

8 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MODALIDAD ORGANIZATIVA MÉTODO DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS RELACIONADAS HORAS PRESENCIALES TRABAJO AUTÓNOMO TOTAL DE HORAS Clases teóricas Lección magistral ce17,ce Estudio de casos Resolución de Seminarios y ejercicios y talleres problemas Clases prácticas Practicas externas Tutorías Actividades de evaluación Estudio y trabajo en grupo Estudio y trabajo autónomo, individual Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje cooperativo Estudio de casos Resolución de ejercicios y problemas Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos ce17,ce20 ce17,ce20 ce17,ce20 ce17,ce

9 8. SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Pruebas de autoevaluación, heteroevaluación o coevaluación Trabajos, informes, portfolios proyectos, memorias, Prácticas o pruebas de simulación real o ficticia CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se valorará que el alumno aplique correctamente los contenidos aprendidos durante las clases teóricas. Se valorará que el alumno demuestre de forma adecuada que maneja los conceptos básicos y utiliza correctamente dichos conceptos en las tareas propuestas Se valorará que el alumno resuelva de forma correcta las pruebas o prácticas que se le plantean relacionadas con la asignatura. VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%) 20% 50% 30% 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía general Bibliografía Básica: Krug, Steve, No me hagas pensar. Una aproximación a la usabilidad en la web, Ed. Prentice-Hall, 2006 Csikszentmihalyi, Mihaly, Creatividad. El fluir y la psicología del descubrimiento y la invención, Ediciones Paidós Ibérica, S.A., 1998 Satue, Enric, El diseño gráfico. Desde los orígenes hasta nuestros días. Alianza Editorial, 2012 Bibliografía Recomendada: Meggs, Philip B. / Purvis Alston W., Historia del Diseño Gráfico, RM Verlag, 2009 Cirlot, Juan Eduardo, Diccionario de símbolos. Ediciones Siruela, 1997 Jung, Carl Gustav, El libro rojo, Editorial Siruela, 2011 Wertheimer, Max, El pensamiento productivo, Paidós Ibérica, 1991 A.A.V.V, Ars Electronica Center, Lammerhuber Edition, 2014 Scott, Jill, Artist in Labs. Networking in the Margins, Ed. Springer Verlag,

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