ENSEÑAR, APRENDER, EVALUAR COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.ALGUNAS PROPUESTAS. Dr. Martín De Los Heros R.

Transcripción

1 ENSEÑAR, APRENDER, EVALUAR COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.ALGUNAS PROPUESTAS Dr. Martín De Los Heros R. Puerto Vallarta, Jalisco, Marzo, 2014

2 Objetivos Plantear propuestas sobre estrategias, técnicas, metodologías, sobre enseñanza, realizar la clase, aprendizaje y evaluación en términos de competencia. Contribuir en la discusión sobre la vinculación educación-competencias.

3 Contenido I. Vinculación y discusión educación-competencia II. Propuestas para: Formación inicial y continua de docentes Enseñar competencias Realizar la clase Evaluar competencias

4 Educación Competencia Competencia I. Vinculación y discusión educación-competencia Educación Educación VS

5 II. Propuestas

6 Formación inicial y continua de docentes Fases, tiempo SISTEMA FORMACIÓN DE FORMADORES MODELO FORMACIÓN INICIAL ESTRATÉGICO FORMACIÓN CONTINUA

7 Enseñar competencias Las competencias se enseñan o se desarrollan? Lo que se enseña son los esquemas de actuación, su selección y puestas en práctica en distintos contextos generalizables (Zabala, 2008). Se debe desarrollar tareas (enfrentarse a problemas), para que el alumno obtenga aprendizaje. Se pasa de una lógica de contenidos a una de acción (hacer), porque al enfrentarse con regularidad a estas situaciones, pondrán en acción lo que conocen. Características de las tareas o situación-problema: Compleja finalizada, orientada Interactiva Abierta Inédita

8 Dar la clase Las tentativas de solución de las tareas, constituyen la actividad esencial en el aula. Se debe preparar al alumno para que: identifique lo que constituye un problema; los recursos necesarios; la orquestación de lrecursos o procesos (Perrenoud, 1999). El docente tiene el papel de facilitador regresivo, debe orientar, modelizar el proceso de solución de tareas, aportar, encontrar o construir recursos que ayuden en la solución. El alumno resuelve un problema, retomando lo que el docente le enseñó y con el docente. El docente hace con el alumno y hace delante del alumno. El aprendizaje de una competencia requiere una sucesión de sesiones, alternando tiempos de enfrentamiento a la tarea completa, etapas de señalización de éxitos, de dificultades y periodos de aprendizaje más precisos.

9 Aprender en competencias El aprendizaje en competencias se potencia a través de actividades de trabajo colaborativo. Empleando estrategias y técnicas como la Enseñanza en Pequeños Grupos (EPG), el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el juego de rol, el estudio de caso, lluvias de ideas, etc. Otro enfoque que ayuda al aprendizaje en competencias es el learning by doing, porque el hacer es lo más importante a la hora de aprender.

10 La evaluación en competencias La evaluación debe abarcar todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. No debe concentrarse solo en los resultados que alcanza el alumno, interesa el proceso, las actividades, las experiencias que recupera los alumnos, los contenidos de aprendizaje. Se valora distintos medios, estrategias, procesos y resultados. Una características particular de la evaluación de competencias es que debe realizarse en el mismo momento en que se plantea la circunstancia que exige ser competente.

11 La evaluación en competencias Se evalua la capacidad de comprensión y análisis (análisis de la situación); la capacidad de conocimiento y selección del esquema de actuación apropiado; la respuesta ante la situación-problema (actuación flexible y estratégica). Para evaluar actitudes se requiere establecer estrategias como: la observación sistemática de las opiniones, actuaciones en actividades grupales, debates, exposiciones, excursiones, en la distribución de tareas, responsabilidades, en las relaciones interpersonales con sus pares o con los docentes

12 !!!!!!Muchas Gracias!!!!!!