De la recolección a la domesticación de plantas

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1 TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 09 De la recolección a la domesticación de plantas Esta sesión pretende que el niño y la niña comprendan que la agricultura, vista desde los procesos históricos, presenta características sociales, políticas, económicas y culturales que provocaron el cambio. Antes de la sesión Elabora el cuadro en papelote para recoger las opiniones de los niños. Prepara las imágenes en fotocopias. Prevé que los niños tengan su libro de Personal Social 3 Materiales o recursos a utilizar Masking tape. Plumones. Papelote. Goma. Tijeras. Libro de Personal Social 3 pág. 188 Anexo 1: imágenes sobre recolección y agricultura Anexo 2: lista de cotejo 80

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Construye interpretaciones históricas. Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. Secuencia aspectos concretos de la historia de la humanidad (por ejemplo, la evolución de la vivienda, del vestido, de las ciudades, del transporte, de la tecnología energética, entre otros). Elabora líneas de tiempo sencillas. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos Da la bienvenida a los niños y niñas y recuérdales con su ayuda la sesión anterior. Pídeles que recuerden y comenten sobre cómo eran y cómo son las características naturales y culturales de su comunidad. Pide a los niños y niñas que comenten cómo era el paisaje de esa época, qué actividades realizaban; cuando un grupo se encuentra organizado puede satisfacer más sus necesidades?, encuentran un parecido entre las situaciones que representaron con las situaciones que viven las comunidades actuales?, cuál es la diferencia? Comunica el propósito de la sesión: hoy veremos quiénes fueron los primeros pobladores en el Perú y qué cambios se han producido en la agricultura. Elige junto con niños y niñas, las normas de convivencia del aula para ponerlas en práctica durante esta sesión, especialmente las relacionadas con el respeto a la opinión de los demás y con la atención para escuchar a los compañeros cuando están participando. 81

3 2. DESARROLLO 65 minutos Problematización En grupo de trabajo: Pide que observen las imágenes de la página 188 de su libro de Personal Social durante algunos minutos. Diles que identifiquen cuáles corresponden a una comunidad nómade y cuáles a una comunidad sedentaria. Asegúrate que sepan el significado de nómade y sedentario. Puedes ayudarles con algunas preguntas, por ejemplo: Cómo se alimentaban?, dónde vivían? Comenta las diversas opiniones mencionadas por los estudiantes. Pregunta: cómo fue el paso de la recolección a la agricultura?, sabes cuáles fueron los principales cambios en la agricultura? Escribe sus respuestas en la pizarra. Análisis de la información En grupo de trabajo: Forma grupos de trabajo y comunica en qué consiste la actividad: Entrega la hoja impresa con imágenes para elaborar una línea de tiempo de cómo sucedió la evolución de la agricultura.(ver anexo 1) Pide que observen las imágenes y las describan una por una. Luego comentan y opinan en sus grupos. Van a elaborar una línea de tiempo de la evolución de la agricultura. Toman decisión del orden que van a colocarlos. Pegan las imágenes y escriben la explicación de lo que representa cada imagen. Convoca de manera libre al grupo o grupos que se ofrece a presentar su línea de tiempo. Pide que recuerden las normas a las que se comprometieron poner en práctica. 82

4 Aprovecha en evaluar registrando la información en la Lista de Cotejo, mientras los niños y niñas trabajan en grupo. (Anexo 2) Puedes invitar a un o una integrante por equipo para que exponga lo trabajado en el grupo. Propicia el diálogo reflexivo sobre la base de las exposiciones de sus compañeros(as): pide las opiniones y que las sustenten. Refuerza la idea de la definición de nómade y sedentario. Una comunidad nómade es aquella que va de un lugar a otro, sin establecer una residencia fija. La población sedentaria se establece en un lugar y aprovecha los recursos y condiciones que esta comunidad le ofrece. Pregunta con base en las imágenes: cuáles fueron los principales problemas que debió resolver una comunidad nómada?, qué beneficios trajo para los seres humanos dejar de ser nómadas para convertirse en sedentarios?, por qué fue importante para los seres humanos descubrir la agricultura? Registra las respuestas en un cuadro como el siguiente: (puedes añadir más líneas). Principales problemas de la comunidad nómade. Beneficios de convertirse en comunidad sedentaria. Importancia del descubrimiento de la agricultura. Toma de decisiones - Reflexión En grupo clase: Invita a responder: qué condiciones ayudan a que los seres humanos se agrupen y se organicen?, algunas de las organizaciones sociales que conocen se parece a una organización social que existe actualmente?, por qué? 83

5 Recuérdales lo que ayuda a conformar las organizaciones sociales es: Tener las mismas necesidades. Afrontar los mismos peligros. Tener el mismo idioma. Tener un antepasado común. Tener relaciones de afecto. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Concluye el tema explicando la importancia de las organizaciones que existen en la comunidad; que solo si nos organizamos podemos lograr propósitos comunes. Pregunta: por qué la organización de nuestra familia es tan importante? Felicita a todos por su participación en la sesión. Tarea a trabajar en casa Diles que cuenten a sus familiares mayores lo que aprendiste sobre qué cambios hubo en la agricultura desde los primeros pobladores. Conversa con ellos sobre quiénes son los líderes de las organizaciones que existen en tu comunidad. 84

6 Anexo 1 Tercer Grado 85

7 Anexo 2 Tercer Grado Lista de cotejo Competencias: Construye interpretaciones históricas. N Nombre y apellidos de los estudiantes Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. Secuencia de aspectos concretos de la historia de la humanidad (por ejemplo, la evolución de la vivienda, del vestido, de las ciudades, del transporte, de la tecnología energética). Elabora líneas de tiempo sencillas. Observaciones Logrado. No logrado. 86

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