LENGUA EXTRANJERA I (FRANCÉS)

Transcripción

1 LENGUA EXTRANJERA I (FRANCÉS) Grado en Magisterio de Educación Primaria Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/2016 2º Curso 1 er Cuatrimestre

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Lengua extranjera I (Francés) Código: Titulación en la que se imparte: Departamento y Área de Conocimiento: Carácter: Obligatoria Créditos ECTS: 6 Curso: Profesorado: Horario de Tutoría: Idioma en el que se imparte: Grado en Magisterio de Educación Primaria Dpto. Filología Moderna Área de Francés 2º Curso 1er. Cuatrimestre Dra. María José Valiente Jiménez Se fijará con los alumnos la primera semana de clase Francés 1. PRESENTACIÓN La asignatura permite al alumno seguir perfeccionando su conocimiento del francés. En España, el aprendizaje de lenguas extranjeras constituye un elemento fundamental de cara a la Unión Europea y a nuestra movilidad tanto en el contexto educativo como en el profesional. Conscientes de esta necesidad, las directrices europeas en materia lingüística recomiendan que se enseñen al menos dos lenguas extranjeras en la escuela. Lo que ya es una realidad en numerosas comunidades autónomas del país, es previsible que se generalice también en nuestros centros escolares de Educación Infantil y Primaria, en los próximos años. En la actualidad, los colegios públicos del corredor del Henares presentan una realidad multilingüe y multicultural, en la que una parte importante de los alumnos provienen de países francófonos. El objetivo de esta asignatura es doble: formar a los alumnos en las competencias comunicativas que le permitan abordar las situaciones actuales de las escuelas más cercanas y prepararlos para el futuro próximo, en el que será una práctica habitual la enseñanza y el empleo de diferentes lenguas extranjeras en estas etapas del sistema educativo en las comunidades autónomas de nuestro entorno. Prerrequisitos y recomendaciones: Para cursar esta asignatura, sería conveniente que el alumno contara con unos conocimientos de la lengua francesa mínimos (fonéticos, gramaticales, léxicos y comunicativos), equivalentes al primer nivel (A1) del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. 2

3 2. COMPETENCIAS Competencias genéricas: 1. Leer y comprender de manera global y detallada textos sencillos, pertenecientes a diferentes modelos discursivos. 2. Inferir el significado de palabras y proposiciones desconocidas a través del contexto y localizar informaciones concretas. 3. Comprender tanto de forma global como de forma detallada conversaciones cotidianas. 4. Producir textos cortos de la vida cotidiana, textos sencillos narrativos y/o argumentativos. 5. Adquirir las destrezas léxicas, fonológicas, sintácticas y discursivas correspondientes al nivel de la materia. 6. Identificar las convenciones socioculturales del uso de la lengua francesa. Competencias específicas: 1. Reactivar y potenciar la adquisición de la herramienta lingüística (léxico, fonética y gramática) necesaria para desarrollar una competencia comunicativa de nivel intermedio en francés. 2. Desarrollar las diferentes destrezas (comprensión oral y escrita, expresión oral y escrita) en la lengua objeto de aprendizaje. 3. Descubrir lugares, personajes, autores, acontecimientos y aspectos culturales representativos de la Francofonía. 3. CONTENIDOS Los contenidos teóricos y prácticos se corresponden con los propuestos por el manual indicado en la bibliografía. Se trabajan las siguientes unidades: Unidad 0, 1, 2, 3, 4 y 5. 3

4 Unidades temáticas Unidad 0 y Unidad 1 Programación de los contenidos Temas Retroruvailles Portraits Total horas, clases, créditos o tiempo de dedicación 5h + 5h 8h + 15h Unidad 2 Péripéties Unidad 3 Souvenirs Unidad 4 Transformations Unidad 5 Que d émotions! 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ACTIVIDADES FORMATIVAS Se imparte la asignatura combinando el uso de las Nuevas Tecnologías con otros recursos. En el laboratorio de Idiomas se trabajan actividades dirigidas a la comprensión oral y/o escrita así como a la expresión oral y/o escrita. Asimismo, se realizan ejercicios que versarán sobre contenidos de morfosintaxis Distribución de créditos (especificar en horas) Número de horas presenciales: Número de horas de trabajo propio del estudiante: Total de horas: 45 h. + 3 h. tutoría ECTS + 2 horas de examen 100 horas 150 horas 4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos Clases presenciales Tutorías Mediante la utilización de diversas estrategias, con una metodología colaborativa, se facilita al alumno el uso del francés en multitud de situaciones comunicativas. Se desarrollan actividades para el desarrollo de competencias orales. 4

5 Laboratorio de idiomas Actividades en línea Se realizan actividades en el laboratorio de idiomas, con objeto de mejorar las aptitudes orales, desarrolladas tanto individualmente como en grupo. Uso de diversas herramientas telemáticas que faciliten el aprendizaje en contexto. Materiales y recursos 1. Manual de clase: Hélène Augé et alii, C est à dire! Niveau A2, Livre de l élève, Santillana. Hélène Augé et alii, C est à dire! Niveau A2, Cahier d exercices, Santillana. 2. Material audiovisual en el aula (pupitre integrado, DVD, etc.). Laboratorio de lenguas (realización de algunas actividades de comprensión/expresión oral). Se pondrán a disposición del estudiante documentos, material audio y vídeo complementarios en el entorno de publicación docente y/o en la plataforma de la asignatura. 5. EVALUACIÓN Criterios de evaluación-calificación: Procedimientos de evaluación: Habrá dos procedimientos de evaluación: 1. Evaluación continua, que culminará con un examen escrito de nivel, al final del cuatrimestre, en las condiciones expuestas en los criterios de calificación. 2. Examen final para aquellos estudiantes que se acojan a este procedimiento de evaluación, según la normativa. Este examen representará el 100% de su nota final, como se indica también en los criterios Criterios de evaluación: 1. Por un lado, el profesor evaluará el trabajo autónomo y continuado de los alumnos a lo largo del cuatrimestre. Este trabajo representará el 60% de la nota total y ese porcentaje se distribuirá como sigue: 25% para el trabajo realizado por los alumnos en las tutorías ECTS y talleres. Presentación oral (15%), cahier d exercices (10%) 5

6 20% para los Bilan/Controles que los alumnos irán realizando en clase. 4 controles (dos de ejercicios gramaticales, 10%, y dos comprensiones orales, 10%) 15% para la asistencia participativa del alumno y la realización de actividadesen clase tanto orales (pronunciación, fluidez, ) como escritas (escritura de extos relacionados con el programa de la asignatura, ficha sobre una película francesa, búsquedas de informaciones en webs, etc) 2. Por otro lado, el profesor llevará a cabo un examen escrito de nivel, al final del cuatrimestre, cuya nota representará el 40% de la nota total. Este examen se evaluarán los conocimientos de los alumnos de la siguiente manera: grammaire (60%), expression écrite (20%), compréhension écrite (20%) IMPORTANTE: Para que la media entre los resultados obtenidos en ambas partes de la evaluación pueda ser realizada y, por tanto, el alumno pueda aprobar la asignatura será imprescindible que éste obtenga al menos el 40% en cada parte (1 y 2). Los alumnos que se acojan a la modalidad de examen final, serán únicamente evaluados por este examen (100% de la nota), que constará de ejercicios gramaticales (60%), expression écrite (20%) y compréhension écrite (20%). En la convocatoria extraordinaria, los alumnos tendrán que demostrar que han adquirido los conocimientos y las capacidades enumeradas más arriba, mediante un examen que será teórico-práctico y que representará el 100% de la nota total. 6. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica: Hélène Augé et alii, C est à dire! Niveau A2, Livre de l élève, Santillana. Hélène Augé et alii, C est à dire! Niveau A2, Cahier d exercices, Santillana. Bibliografía complementaria: Akyuz, A. et alii (2008) Les exercices de grammaire. Niveau A2. Paris : Hachette FLE. Attal. M. L. et alii (2008) Progresser en communication. Grenoble : PUG. Beaulieu, Ch. (2006) Exercices de Grammaire : A2 (Cahier). Paris : Didier. Bescherelle (1994) La conjugaison : verbes. Paris : Hatier-Didier. Charliaca, L. (2009) Phonétique Progressive Du Français. Livre de l'élève. Niveau intermédiaire. Paris : Clé International. 6

7 Conseil de l Europe (2008) Niveau A2. Pour le Français (Livre + CD). Paris : Didier. Corsain, M. et alii (2005) Activités pour le Cadre Européen Commun de Référence (niveau A2). Paris : Cle International. Dumarest, D. et alii (2004) Le Chemin des mots (Livre de l élève + corrigés). Grenoble : PUG. Grégoire, M. (2004) Exercices communicatifs de la grammaire progressive. Paris : Cle International. Liria, P., Gorg E. (2013) La grammaire du français en 18 leçons et 80 activités (A2). Maisons de Langues. Monnerie, A. (2004) Le français au présent. Paris :Hatier/Didier. Oughlissi, E. (2003) Test clé. Vocabulaire (interm.) Paris : Cle International. Thiévenaz, O. (1999) Grammaire progressive du français (niveau intermédiaire). Paris : Cle International. 7