Diplomado de postgrado en traumaterapia infanrl sistémica

Transcripción

1 Diplomado de postgrado en traumaterapia infanrl sistémica Dirigido por: Dr. Jorge Barudy Maryorie Dantagnan San Sebastián- Donostia, octubre 2015 julio 2017 Coordinador pedagógico en San Sebastián: José Luis Gonzalo Dirigido a profesionales de la psicología, psiquiatría y otras disciplinas afines. Plazas limitadas. Interesados/as rellenar ficha de inscripción adjunta y enviar junto con un CV a: jgonzalomarrodan@yahoo.es La duración del diploma de postgrado es de 2 años. Se compone de 16 créditos (400 horas) y se realizan de septiembre a julio. Coste: nivel I: / nivel II: (Se fraccionan los pagos)... Información: José Luis Gonzalo jgonzalomarrodan@yahoo.es O r g a n i z a: Instituto de Formación e Investigación- Acción sobre las Consecuencias de la Violencia y la Promoción de la Resiliencia Barudy Dantagnan formación y consultoría s.l. Barcelona - España

2 presentación Las investigaciones más recientes sobre el funcionamiento del cerebro y la mente, el apego, la resiliencia y la psico- traumatología, junto a las propias experiencias clínicas acumuladas en casi 30 años, son el fundamento de nuestras convicciones sobre el papel fundamental de los buenos tratos a la infancia, para asegurar la organización y el funcionamiento sano del cerebro y, por ende, de la mente y la personalidad infantil. Los malos tratos infantiles, tanto los visibles como los invisibles producen el efecto contrario, por lo que constituyen para nosotros, la causa fundamental de los diferentes trastornos que configuran la llamada psicopatología infanto- juvenil. Lo enunciado constituye la base teórica de nuestro modelo de trauma- terapia infanto- juvenil sistémica, objeto de esta formación. Sus instrumentos diagnósticos y sus técnicas terapéuticas son el resultado de más de 10 años de investigación- acción, desarrollada en el marco de los diferentes programas desarrollados en nuestro centro EXIL en Barcelona, España. Estos programas, están destinados a niños, niñas y adolescentes afectados entre otros por disfunciones familiares, malos tratos, violencia conyugal, separaciones conyugales conflictivas. Así como los dirigidos a niñas y niños adoptados afectados por experiencias de malos tratos y abandono antes de la adopción y/o afectados por guerras y otras atrocidades humanas. Durante los 15 meses de formación, los terapeutas tienen la oportunidad de aprender y experimentar la importancia de ofrecer a los niños, niñas y adolescentes una relación terapéutica compatible con lo que denominamos apego terapéutico seguro. Esto, para acompañarles en un trabajo reparador estructurado y riguroso, destinado a superar las consecuencias de los procesos traumáticos, complejos, acumulativos y/o tempranos que han sufrido. Los contenidos de la formación se han organizado de tal manera, que permitan el aprendizaje de los instrumentos diagnósticos y las técnicas terapéuticas específicas para asegurar este acompañamiento. El trabajo sobre la persona del o de la terapeuta es una de las finalidades transversales de todo el proceso formativo. objervos 1. Integrar los modelos explicativos del sufrimiento y del daño infantil. Esto a través de: a) El aprendizaje de herramientas diagnósticas para una evaluación comprensiva, integral y sistémica de los trastornos que presentan los niños, niñas y jóvenes. Relacionándolas con sus historias de vida y los diferentes contextos familiares, institucionales y sociales que les han hecho daño b) La singularidad y la especificidad con que los niños y las niñas manifiestan su sufrimiento en cada etapa evolutiva. Esto, haciendo especial hincapié en el impacto del trauma en el desarrollo infantil. Esto en las diferentes áreas: corporal, emocional, afectiva, conductual, cognitiva, psicosexual y moral de los niños, niñas y/o adolescentes c) La habilidad para el uso de la Pauta de Evaluación Comprensiva (PEC) como base para el diseño de un programa de traumaterapia individualizado

3 objervos 2. Facilitar el aprendizaje de una metodología de intervención específica en trauma- terapia sistémica infanto- juvenil, a través de: a) Diferentes seminarios para compartir los paradigmas teóricos que sustentan este modelo terapéutico, poniendo énfasis en las características del encuadre y la especificidad de las técnicas terapéuticas y su timing. Se pondrá énfasis en la importancia de garantizar relaciones de buenos tratos con los niños y las niñas, ofreciéndoles en todo momento aportes afectivos y educativos, así como recursos para elaborar sus experiencias traumáticas en el marco de relaciones auténticas, respetuosas y empáticas b) El aprendizaje de herramientas y técnicas terapéuticas apropiadas para ayudar a los niños y niñas, insistiendo en las características que deberían poseer los contextos de trabajo terapéutico para: asegurar la protección, facilitar la resiliencia infantil y evitar la victimización secundaria de los niños y las niñas 3. Favorecer el trabajo de la persona del o de la terapeuta como finalidad transversal de todo el proceso formativo: Considerando que la herramienta fundamental en la aplicación de nuestro modelo es la persona del terapeuta, el programa considera diferentes actividades para facilitar en él/ella: La integración de las experiencias de infancia y adolescencia La toma de conciencia de su historia de vida y sus características personales La influencia que puedan tener los dos elementos anteriores en la relación terapéutica con el niño/a organización El programa del diplomado, está diseñado para una duración de dos años, con un total de 400 horas, repartidas en 320 horas presenciales y 80 horas de trabajos prácticos en los lugares de trabajo de los participantes. Nivel I En la organización del programa del primer año se consideran 200 horas presenciales repartidas en un viernes y un sábado por mes (160 horas) y una semana intensiva a comienzo del verano (40 horas) y 20 horas de trabajos prácticos en su lugar de trabajo. Nivel II En la organización del programa del Nivel II se consideran un total de 180 horas. Éstas serán repartidas en 120 horas presenciales en jornadas de un viernes por mes (80 horas) y una semana intensiva a comienzo del verano (40 horas). Además 60 horas de trabajos prácticos en sus lugares de trabajo. En este segundo nivel el profesorado estima que el alumno deberá invertir unas 10 horas mensuales para poder cumplir con los objetivos (preparación de estudio de casos, lecturas, aplicación de técnicas, bibliografía, aplicación de la metodología en caso práctico).

4 10 modulos nivel 1 1 semana intensiva 10 modulos nivel 2 1 semana intensiva APEGA 2 DONOSTIA APEGA 2 DONOSTIA 2016 APEGA 2 DONOSTIA APEGA 2 DONOSTIA octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo junio 2016 Semana intensiva: 4 al 10 de julio 2016 Horario de la semana: Por determinar Por determinar Horario: viernes, de 15,00h a 21,00h 10,00h 16,00h Sábados, de 9,00h a 15,00h

5 contenidos NIVEL I 1. SEMINARIOS TEÓRICO PRÁCTICOS SOBRE EL MODELO COMPRENSIVO DE LAS CONSECUENCIAS DE LOS TRAUMAS INFANTILES. A.- El modelo comprensivo del proceso de formación y desarrollo de la mente infantil Los aportes de la neurociencias para la comprensión de la organización del cerebro y el desarrollo de la mente infantil. El papel de las relaciones interpersonales en la organización del cerebro y de la mente infantil. El desarrollo y la coordinación del tronco cerebral, sistema límbico, lóbulos pre- frontales y corteza cerebral-. La emergencia de la memoria, el apego, las emociones, los afectos, las conductas, las representaciones y los estados de la mente desde la vida intrauterina hasta la adolescencia B.- El paradigma de los Buenos tratos infantiles: Parentalidad, apego y resiliencia. Los buenos tratos a la infancia: definición, componentes y procesos. Las bases biológicas, psicológicas, sociales y culturales de la parentalidad: capacidades, habilidades y plasticidad parental. Parentalidad y necesidades infantiles. La resiliencia infantil. C- Los malos tratos familiares, institucionales y sociales a la infancia: carencias afectivas, exposición a la violencia conyugal y separaciones conflictivas, agresiones sexuales, violencia organizada. Las manifestaciones de los traumas infantiles en la memoria, el apego, las emociones, las representaciones y los estados de la mente Los trastornos del apego: Tipologías, consecuencias y manifestaciones según la edad. Los traumas tempranos: origen y manifestaciones Eventos traumáticos: etiología y manifestaciones Los procesos traumáticos o traumas complejos: contenidos y sus manifestaciones a corto y a largo plazo. Los trastornos de estrés post- traumático Carencias educativas y de la socialización infantil y sus manifestaciones Las diferentes áreas del desarrollo infantil El impacto de los traumas en las diferentes áreas del desarrollo infantil Los trastornos, síntomas y síndromes infantiles como mecanismos de defensa y/o de adaptación a las carencias y a las agresiones. Los obstáculos al desarrollo de la resiliencia infantil.

6 contenidos 2.- TALLERES PRÁCTICOS PARA INTEGRAR EL MODELO DE INTERVENCIÓN PSICOTERAPÉUTICA INDIVIDUAL SISTÉMICA, BASADO EN EL PARADIGMA DE LOS BUENOS TRATOS Y EN LA PROMOCIÓN DE LA RESILIENCIA. A-. El contexto psicoterapéutico: el lugar, el equipo, el proceso, el trabajo de red. La organización de la sala de terapia. La constitución del equipo terapéutico y el trabajo en red. Fases del proceso terapéutico: análisis de la demanda de psicoterapia, primera entrevista, La evaluación comprensiva del niño o de la niña y sus trastornos: pauta de evaluación comprensiva. La devolución de la evaluación comprensiva El contrato terapéutico: la metáfora de la escalera. La primera sesión B.- El trabajo terapéutico en la sala. La organización del espacio, el tiempo, las reglas y los horarios. Entrenamiento en el uso de los diferentes medios de trabajo y las técnicas. Técnicas para facilitar la emergencia de una relación terapéutica de confianza y seguridad. Técnicas para facilitar el reconocimiento y el manejo de las emociones. Técnicas para promover la empatía y el autocontrol Técnicas para trabajar contenidos traumáticos: Terapia de juego directiva y no directiva. El trabajo terapéutico en caja de arena (sandplay therapy) Técnicas de terapia narrativa (genograma de juego, metáforas, talleres de cuentos, títeres, escenificación de relatos, álbum de vida, etc.) Intervenciones verbales Técnicas de apoyo terapéutico basadas en los modelos de resiliencia.

7 contenidos 3.- TRABAJO SOBRE LA PERSONA DEL TERAPEUTA: LA HISTORIA DE VIDA COMO FUENTE DE RECURSOS PARA EL TRABAJO COMO PRICOTERAPEUTA INFANTIL NIVEL II Este segundo nivel está diseñado para dar continuidad al primer año. Durante este segundo año se da un énfasis especial al acompañamiento de las prácticas, poniendo un énfasis especial en las historias y recursos personales de las y los participantes que influencian su trabajo. Además se proponen diferentes Seminarios teórico- prácticos sobre temas relevantes, que son a la vez una forma de profundizar los contenidos del primer nivel, a la vez que ofrecer nuevas perspectivas de comprensión de las manifestaciones del sufrimiento y de los daños en los niños y las niñas. A. SEMINARIOS TEÓRICO PRÁCTICOS DE PROFUNDIZACIÓN: 1.- Los aportes del modelo familiar sistémico, en la comprensión del sufrimiento y el daño a los niños y niñas. 2.- Las familias organizadas por traumas. 3.- El modelo de la disociación estructural y su aplicación en la psicoterapia de las consecuencias de los procesos traumáticos crónicos o traumas complejos 4.- Los traumas variantes: La contratransferencia traumática y el impacto en los terapeutas del sufrimiento y el daño de sus pacientes infantiles. 5.- Modelos terapéuticos adaptados a los diferentes tipos de daños. El tratamiento de los trastornos del apego infantil La psicoterapia de las consecuencias de los procesos traumáticos o traumas complejos. El tratamiento de los trastornos conductuales severos Psicoterapia y psicoeducación y psicofarmacología Instrumentos de evaluación del apego en niños (ASCT ) La Resiliencia Arteterapia Los talleres terapéuticos para apoyar y promover la resiliencia infantil. Los talleres terapéuticos grupales para niños y niñas afectados por agresiones sexuales. Los talleres terapéuticos grupales para niñas y niños afectados por la violencia conyugal. 6.- El modelo de apego adulto de los terapeutas: la aplicación de la entrevista del apego adulto (EVA) con objetivos formativos. 7.- Las bases del cuidado y el auto cuidado de los psicoterapeutas que atienden a niños y niñas afectados por las atrocidades humanas.

8 contenidos B. PROFUNDIZACIÓN DE LAS TÉCNICAS. Estas técnicas tienen como objetivo permitir que cada participante presente un caso práctico para acompañarle en su trabajo, tanto en lo que se refiere al proceso de evaluación y de tratamiento, así como el de ayudarle a aplicar las técnicas más pertinentes. C. TALLERES DESTINADOS A TRABAJAR LA HISTORIA Y LOS ATRIBUTOS PERSONALES DEL TERAPEUTA EN TANTO RECURSOS PARA SU TRABAJO. La persona del terapeuta es el recurso fundamental para llevar a cabo la tarea de psicoterapeuta. Por esta razón es muy útil poder tener el máximo de conciencia de la propia historia de infancia y adolescencia del terapeuta en formación. Esto es para poder reconocer el sufrimiento propio, elaborar traumas no resueltos y recuperar los recursos adaptativos y mecanismos de defensas creados y utilizados para crecer, así como reconocer sus tutores o tutoras de resilencia. Todo esto para integrar este conocimiento experiencial en la comprensión empática de los niños y niñas y sus sufrimientos para entregarle los cuidados terapéuticos más adecuados y coherentes.

9 docentes JORGE BARUDY De origen chileno, neuropsiquiatra, psicoterapeuta y terapeuta familiar. Formador de la EFTA (Asociación Europea de Terapia Familiar). Docente del postgrado en psicoterapia e intervención social sistémica de la Universidad Católica de Lovaina ( ). AnRguo Director Clínico del programa de prevención y tratamiento de los malos tratos infanrles (Equipe SOS Enfants Familles) de la Universidad Católica de Lovaina, Bélgica ( ). Director Fundador y actual Director de EXIL, Centro Médico psicosocial para refugiados polírcos y vícrmas de tortura en Bélgica y en España. Docente de varias Universidades españolas y chilenas en cursos de post- stulo en relación con la prevención y el tratamiento de los efectos de la violencia en niños, mujeres, la familia y la comunidad. Co- Director de IFIV InsXtuto de Formación e InvesXgación- Acción sobre las Consecuencias de la Violencia y la Promoción de la Resiliencia, Barcelona. Autor de numerosos arsculos sobre el tema del maltrato y la protección infanrl, y de los libros: El dolor invisible de la infancia. Una lectura ecosistémica del maltrato infan<l, Paidos. España, Los buenos tratos a la infancia: parentalidad, apego y resiliencia, Gedisa, España, Hijas e hijos de madres resilientes, Gedisa, España, Los desajos invisibles de ser madre o padre, Manual de evaluación de las competencias y la resiliencia parental. Una guía para padres biológicos, acogedores, adop<vos y profesionales de la infancia, Gedisa, España La fiesta mágica y realista de la resiliencia infan<l, Gedisa, España La inteligencia maternal, Gedisa, España MARYORIE DANTAGNAN De origen chilena, pedagoga, psicóloga, psicoterapeuta infanrl. AnRgua responsable de programas de promoción de salud mental infanrl y prevención de malos tratos infanrles en Barranquilla, Colombia. Actual responsable clínica del Programa de psicoterapia para niños y niñas vícrmas de malos tratos acogidos en centros o en familias y del programa APEGA de a compañamiento a la adopción, en el centro EXlL España. Psicóloga infanrl del programa de Salud Mental para exiliados polírcos y vícrmas de la tortura del centro EXIL España en Barcelona. Co directora de IFIV InsXtuto de Formación e invesxgación- acción sobre las consecuencias de la violencia y la promoción de la resiliencia. Barcelona. Co- Autora de los libros: Los buenos tratos a la infancia: parentalidad, apego y resiliencia. Gedisa, España, Los desajos invisibles de ser madre o padre. Manual de evaluación de las competencias y la resiliencia parental. Gedisa, España, La fiesta mágica y realista de la resiliencia infan<l, Gedisa, España, La inteligencia maternal, Gedisa, España 2015.

10 RAFAEL BENITO MORAGA Licenciado en Medicina y Cirugía por la Universidad de Alcalá de Henares. Especialista en Psiquiatría desde el año 1992 y Terapeuta Familiar y de Pareja por la Universidad del País Vasco desde Diplomado en Formación Especializada para psicoterapeutas infanrles por el IFIV de Barcelona. Ejerce la prácrca de la psiquiatría y la psicoterapia desde el año 1992 hasta el día de hoy en su consulta privada de DonosRa- San SebasRán, estando especializado en el tratamiento con niños, adolescentes y adultos vícrmas de malos tratos, abusos sexuales y trastornos del apego. Formador en disrntos programas y conferencias para profesionales y familias. JOSE LUIS GONZALO MARRODÁN Psicólogo clínico. Psicoterapeuta por la FEAP. Diplomado en psicoterapia infanrl por el IFIV de Barcelona. Formación en EMDR adultos (nivel II) y en niños y adolescentes (nivel I) Ha trabajado como psicólogo en el Colegio San Ignacio de Loyola ( ) Desde 1994 trabaja en consulta privada como psicólogo y psicoterapeuta infanrl y de adultos. Desde 1999 trabaja para la Diputación Foral de Gipuzkoa como psicoterapeuta de los menores que parrcipan en los programas de acogimiento familiar, residencial y adopción. Docente en el diplomado en traumaterapia infanrl- sistémica de Barudy y Dantagnan en Barcelona, desde el año Autor de los libros: Todo niño viene con un pan bajo el brazo? Guía para padres adoprvos con hijos con trastornos del apego, Construyendo puentes. La técnica de la caja de arena y "Vincúlate", todos editados por Desclée de Brouwer. Dirige el blog

11 asistente de formación TATIANA CASEDA FERNÁNDEZ Psicóloga por la Universidad del País Vasco. Máster en terapia de familia y de pareja por la Universidad del País Vasco, con orientación sistémica. Diplomada en Formación Especializada para psicoterapeutas infanrles por el IFIV de Barcelona. Formación de psicoterapia en técnicas gestálrcas y bioenergércas. Profesional con amplia experiencia interviniendo y valorando casos de menores y sus familias en situaciones de desprotección grave. Actualmente trabaja en su consulta privada de San SebasRán- DonosRa como psicoterapeuta. lugar de celebración de las clases Plaza Pinares, 1, 6º (Edificio Trueba) San Sebastián Gipuzkoa.

12 FICHA DE INSCRIPCIÓN CURSO 2 Nombre: San Sebastián- Donostia Diplomado de Posgrado en traumaterapia infantil sistémica Apellidos: Profesión: Experiencia laboral actual: Domicilio : Correo electrónico: Teléfonos : Teléfono Laboral: De acuerdo con lo establecido por la Ley Orgánica 15/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, consiento que estos datos sean incluidos en un fichero del que es titular JOSE LUIS GONZALO MARRODAN, para que puedan ser utilizados con el fin de gestionar los datos de los alumnos dentro de este programa formativo, envío de material didáctico y envío de otras propuestas formativas. Sus datos no serán cedidos a terceros sin su consentimiento.