CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. 1º BACHILLERATO ( F y Q)

Transcripción

1 CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. 1º BACHILLERATO ( F y Q) Como punto de referencia para la evaluación de los objetivos criterios de evaluación siguientes: programados se tomarán los 1 Contrastar diferentes fuentes de información y elaborar informes en relación a problemas físicos y químicos relevantes de la sociedad. 2 Aplicar las estrategias propias de la metodología científica a la resolución de problemas 3 Comprender las leyes ponderales de la Química y las leyes de los gases y aplicarlas a la resolución de ejercicios, 4 Relacionar los conceptos de mol, nº de Avogadro, masa atómica y molecular y volumen molar. 5 Justificar las sucesivas elaboraciones de modelos atómicos valorando el carácter abierto de la ciencia. 6 Interpretar qué información nos aporta la posición de un elemento en la tabla periódica. 7 Determinar masas atómicas a partir del análisis de los resultados producidos en reacciones químicas destinadas a este fin, así como determinar el número de moles presentes en una cierta cantidad de sustancia. 8 Escribir correctamente cualquier formula de un compuesto químico dada el nombre y viceversa. 9 Resolver ejercicios y problemas teóricos utilizando toda la información que proporciona la correcta escritura de una ecuación química. 10. Reconocer el cambio energético que va acompañando a toda reacción química. 11. Aplicar las estrategias propias de la metodología científica a la resolución de problemas relativos a los movimientos estudiados. 12. Identificar las fuerzas reales que actúan sobre un cuerpo y relacionar la dirección y el sentido de la fuerza resultante con el efecto que produce en él según su velocidad. 13. Identificar las distintas interacciones que se realizan en casos concretos, explicando los distintos efectos que producen en cada uno de los cuerpos. 14. Aplicar el teorema de la conservación del momento lineal para explicar fenómenos cotidianos, identificando el sistema en el que se aplica. 15. Interpretar, diseñar y montar circuitos, determinando teórica y experimentalmente el valor de la intensidad en sus diferentes ramas y la diferencia de potencial entre dos puntos cualesquiera. 16. Observar y describir las transferencias de energía que tienen lugar en montajes tecnológicos sencillos, a la luz del principio de conservación de la energía. Estos criterios, que a su vez evalúan los contenidos mínimos que hay que adquirir, aplicados a cada una de las unidades didácticas, quedan recogidos en la programación del Departamento y se encuentran a disposición del alumnado tanto en el Departamento de Física y Química como en Jefatura de Estudios.

2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (1º BACHILLERATO) Para la evaluación del aprendizaje de los alumnos se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos: * Registro del trabajo personal del alumno: Para evaluar la madurez académica de los alumnos en relación con los objetivos generales del Bachillerato y las posibilidades de progreso en estudios posteriores: 1. Actitud ante el trabajo: Predisposición hacia el trabajo: trabajo tanto dentro y como fuera del aula. Interés por corregir sus propios errores; Disposición para solicitar las ayudas necesarias; Cooperación con sus compañeros/as; Colaboración en la creación de un clima de aula que propicie el buen desarrollo de la clase. 2. Ejecución de las tareas encomendadas: Orden en su ejecución y presentación; Realización en los plazos acordados; Colaboración en aquellas que se realicen en grupo; Aportación y uso de los materiales necesarios para la clase. 3. Manejo de fuentes de información: Si discrimina la información que le ofrecen las fuentes consultadas, seleccionando la que es adecuada a los fines que persigue; Si contrasta la información que obtiene. * Pruebas objetivas: se valorarán los conocimientos, grado de comprensión, capacidad de aplicación de los conocimientos a nuevas situaciones y la habilidad para analizar y sintetizar informaciones y datos. * Actividades de refuerzo y ampliación: Se propondrán para cada tema. Pruebas objetivas globales al final de una parte significativa de la materia Contendrán actividades variadas que incluyan la mayor parte de los criterios de evaluación considerados básicos. Versarán sobre contenidos de Química o de Física.

3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1º BACHILLERATO En la calificación parcial o final del proceso de aprendizaje del alumno se tendrán en cuenta los siguientes elementos y porcentaje de aplicación: Las pruebas escritas supondrán el 85 % de la calificación final de curso: La asistencia a las pruebas es ineludible. Cuando un alumno no asista a un examen aludiendo enfermedad, se exigirá justificante médico. Para repetir un examen se aceptará ésta y cualquier otra causa suficientemente seria, teniendo que ser justificada por sus padres de forma personal. Además, realizará la prueba de manera obligatoria, justo el día siguiente que asista a clase. Dichas pruebas se extenderán a lo largo de las dos disciplinas (Química y Física). Las calificaciones de cada una de estas partes quedarán reflejadas en los boletines de notas de la segunda evaluación (Química) y de la tercera evaluación (Física); (la nota de la 1ª evaluación es sólo aproximativa). A medida que vamos avanzando en las disciplinas, vamos haciendo controles escritos que van conteniendo la materia de los controles anteriores, tal que el último control comprende toda la Química o toda la Física, según lo que estemos evaluando. La nota final es la media ponderada de todos ellos. Así la nota del primer control se multiplicará por 1, la del segundo por 1,5, la del tercero por 2, etc. El resultado obtenido anteriormente se dividirá por la suma de los coeficientes por los que hemos multiplicado cada uno de los controles. De esta forma obtenemos la media ponderada y la calificación final de Física o de Química. Indicar, por último, que también es necesaria la superación de la formulación inorgánica y orgánica, en los términos exigidos en las pruebas de selectividad, para aprobar la Física y Química de primero de Bachillerato. En este sentido, a lo largo del curso habrá controles específicos de formulación orgánica e inorgánica. La nota final de junio comprende la evaluación de toda la Física y de toda la Química. Este mismo procedimiento es el que se aplicará en septiembre. El alumno que supere una de las partes: Química o Física tiene superada esa parte hasta la convocatoria de Septiembre. Las pruebas parciales escritas constarán de cuestiones teóricas, problemas numéricos y, si se estima oportuno, preguntas relacionadas con las actividades experimentales realizadas.en la mayoría de las pruebas se tenderá a que la parte dedicada a cuestiones teóricas (incluidos razonamientos sencillos por parte del alumno que demuestren el conocimiento de las leyes y teorías explicadas) y la parte dedicada a problemas sean similares. Las calificaciones tendrán en cuenta: - La claridad y concisión de la exposición, y la utilización correcta del lenguaje científico. - Las cuestiones deben contestarse de forma razonada, valorando en su resolución una adecuada estructuración y rigor en su desarrollo.

4 - El planteamiento correcto de los problemas y la interrelación coherente entre los conceptos. - Enfrentarse con problemas abiertos y aportar una o varias soluciones. - En la corrección de los problemas se tendrá en cuenta el proceso seguido en la resolución de los mismos, valorándose positivamente la identificación de los principios y leyes involucradas. Se valorará positivamente la inclusión de pasos detallados, así como la realización de diagramas, dibujos y esquemas. - La obtención de resultados numéricos correctos, expresados en las unidades adecuadas. La no utilización de unidades cuando sea necesario será penalizada con un 50% del valor del apartado. Uso correcto de la formulación, nomenclatura y lenguaje químico. El 15 % de la calificación final lo constituirán las notas obtenidas por: - La participación del alumno en clase, entendida ésta como voluntariedad en la realización o corrección de ejercicios en la pizarra y demás trabajos. - Esfuerzo, comportamiento y actitud en el aula. - Comportamiento en el laboratorio y trabajo en el mismo en cuanto a limpieza, orden rigurosidad, aprovechamiento y creatividad. Por otra parte, indicar que cada falta de asistencia no justificada supondrá una penalización de 0,25 puntos. Se procederá de igual forma cuando la falta se produzca en horas de clases anteriores a la realización de una prueba escrita de la asignatura. FALTAS DE ORTOGRAFÍA De acuerdo con el criterio referido a la corrección lingüística incluido dentro del programa ESCRITURA CORRECTA, nuestro departamento lo tendrá en cuenta como sigue: Cada falta de ortografía que cometa un alumno/a en las pruebas escritas supondrá 0,15 puntos menos en la calificación numérica. La penalización por cada fallo de acentuación será de 0,1. Se acuerda un máximo de penalización de un punto por prueba escrita. También se tendrán en cuenta las faltas de ortografía en la calificación de los trabajos obligatorios y voluntarios. Se hará constar en cada prueba la puntuación perdida debido a errores ortográficos así como la calificación final una vez tenidos en cuenta. Para recuperar la puntuación perdida, el alumno realizará, en el cuaderno dedicado al efecto, las siguientes actividades: 1.-Definición de la palabra en la que se cometió la falta. 2.-Repetición de la forma correcta de la palabra 20 veces.

5 3.-Composición de tres oraciones diferentes donde aparezca la palabra en cuestión. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN Se pretende evitar la realización de pruebas de recuperación a lo largo del desarrollo de la evaluación siguiente a la no superada por el alumnado. Para dicha recuperación, consideramos más útil el planteamiento de alguna cuestión o pregunta sobre los contenidos anteriores en cada uno de los exámenes siguientes. Es evidente y fundamental el valorar de forma conjunta a esto, el propio avance del alumno en cuanto al interés y los conocimientos de la asignatura. De todas maneras, como también se ha especificado, se dota al alumno o alumna de una posibilidad adicional en el mes de junio de superar su posible falta de conocimientos con una prueba global sobre la asignatura. En ésta consideramos importante diferenciar entre la parte de Física y la de Química y dar al alumno o alumna la opción de sólo examinarse de aquélla parte que no haya sido superada durante el curso.