UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

Transcripción

1 UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE INGENIERIA SYLLABUS PROYECTO CURRICULAR: NOMBRE DEL DOCENTE: Josué de Quesada y Varona-Pablo Guadarrama González ESPACIO ACADÉMICO (Asignatura): Obligatorio ( ) : Básico ( ) Complementario ( ) Electivo ( X ) : Intrínsecas ( ) Extrínsecas ( ) NUMERO DE ESTUDIANTES: CÓDIGO: GRUPO: NÚMERO DE CREDITOS: 2 TIPO DE CURSO: TEÓRICO PRACTICO TEO-PRAC: X Alternativas metodológicas: Clase Magistral ( X ), Seminario ( X ), Seminario Taller ( ), Taller ( X ), Prácticas ( ), Proyectos tutoriados ( ), Otro: HORARIO: 6:00-10:00 pm DIA HORAS SALON VIERNES I. JUSTIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO. Un estudiante de postgrado en una especialización en gestión de proyectos de ingeniería está obligado a conocer y dominar algunas de las principales técnicas y sugerencias que se deben tener presentes en la redacción de informes de un proyecto de investigación, folletos de promoción de los resultados de un proyecto de investigación, artículos científicos, ponencias para congresos, carteles o posters, etc., cuando le corresponda presentar el producto parcial o final de un proyecto de investigación cualquiera, independientemente de su mayor o menor exigencia de contribución al saber científico, tecnológico o empresarial. Una vez que se haya apropiado de esos conocimientos en cuanto a la lógica de exposición

2 o presentación de los resultados de sus proyectos de investigación debe estar en capacidad de emplearlos para presentar de la mejor manera los resultados parciales o finales de su trabajo de forma que puedan ser divulgados, publicados o utilizados de manera eficaz y eficiente en el ámbito científico-tecnológico, económico-empresarial, y/o social-cultural para el cual, en última instancia, están destinados. Los contenidos temáticos de esta asignatura se corresponden con el componente electivo en el plan de estudios del especialista. Sin embargo, el hecho de que se considere como presuntamente opcional en la formación de un especialista en gestión de proyectos de ingeniería no se concibe un graduado de dicha especialidad que maneje inadecuadamente estas técnicas y recomendaciones, las cuales deben orientarse hacia la mejor presentación de sus productos científico-tecnológicos, económico-empresariales y en definitiva de intervención en alguna esfera de la realidad social. El especialista en gestión en proyectos de ingeniería debe manejar los componentes básicos elementales que permiten redactar y elaborar para su debida presentación en forma de publicaciones o de presentaciones escritas y orales en fórums, congresos, empresas, universidades, entidades estatales y privadas los avances y productos de sus proyectos investigativos. II. PROGRAMACION DEL CONTENIDO. OBJETIVO GENERAL Este curso tiene como objetivo fundamental dar a conocer algunas experiencias y recomendaciones sobre el manejo de las fuentes de información en la elaboración de informes productos del trabajo del desarrollo de proyectos de investigación, las técnicas para escribir y publicar trabajos de investigación tales como informes de proyectos de investigación, folletos de promoción de los resultados de un proyecto de investigación, artículos científicos, ponencias para congresos, carteles o posters, etc., así como ejercitar en los estudiantes de esta especialización, a través de seminarios y talleres, las habilidades y competencias necesarias en esa labor de divulgación y promoción del producto de sus proyectos de investigación. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Esta asignatura debe facilitarle al estudiante especialización el manejo de

3 algunas técnicas o procedimientos imprescindibles en el proceso de redacción, presentación, divulgación o publicación de los resultados parciales o finales de un proyecto de investigación que desde el ámbito de las distintas especialidades de la ingeniería pretenda contribuir de algún modo al perfeccionamiento de alguna parcela del mundo científico-tecnológico, económico-empresarial, y/o social-cultural. 2. Sugerir algunas recomendaciones que sirvan como estudiantes de la especialización para sustentar de forma escrita y oral los resultados de su trabajo de investigación. 3. Promover el desarrollo de competencias en los resultados de su trabajo de investigación para la adecuada divulgación y promoción de los resultados de su trabajo de investigación. COMPETENCIAS DE FORMACIÓN: 1. Básicas o específicas: Desarrollar la capacidad de manejar las fuentes de información en la elaboración de informes productos del trabajo del desarrollo de proyectos de investigación, las técnicas para escribir y publicar trabajos de investigación tales como informes de proyectos de investigación, folletos de promoción de los resultados de un proyecto de investigación, artículos científicos, ponencias para congresos, carteles o posters, etc., y demás habilidades y competencias necesarias en la labor de divulgación y promoción del producto de sus proyectos de investigación. 2. De contexto o ciudadanas: Desarrollar competencias en los estudiantes que le permitan de manera autónoma efectuar la labor de redacciòn, publicaciòn, divulgación y promoción del resultado de sus proyectos de investigación. PROGRAMA SINTÉTICO: Tema I: Antecedentes históricos y características de redacción científica. 1.1 Presupuestos semióticos de la construcción científica: el emisor, las señales, el canal y el receptor. 1.2 La lógica de la construcción del texto científico. 1.3 Aproximación metodológica a la construcción de un texto científico.

4 1.4 La Epistemografìa. 1.5 Estrategias comunicativas en la argumentación de las ideas esenciales defendidas. 1.6 La argumentación para fundamentar un problema como novedoso y trascendente. 1.7 Las contradicciones en el texto científico como expresión de la lógica científica de los investigadores. 1.8 Lógica didáctica de la aplicación de la hermenéutica-dialéctica al proceso de construcción del texto científico. 1.9 Rasgos principales de la redacción científica. Tema II. El manejo de fuentes de información primaria y secundaria en informes de proyectos de investigación. 2.1 La elaboración de un guión de lecturas. 2.2 La elaboración y ordenamiento de fichas de contenido temático y bibliográficas (papel o en computadoras). 2.3 El registro de la información de observaciones y experimentos. 2.4 La consulta y referencia de documentos inéditos. 2.5 Las referencias de encuestas y entrevistas. 2.6 El manejo y referencia de libros especializados y bibliografías 2.7 El manejo y referencia de trabajos en publicaciones periódicas. 2.8 El manejo y referencia de trabajos en internet. Tema III. Técnicas para redactar informes parciales y finales con resultados de proyectos de investigación. 3.1 Elementos estructurales y conceptuales de un artículo científico. 3.2 Usos y abusos del lenguaje en la redacción científica. 3.3 Consideraciones sobre el título de un artículo científico. 3.4 La elaboración del resumen de un artículo científico o un informe de investigaciòn. 3.5 Técnicas para escribir la introducción de un artículo científico. 3.6 Técnicas para escribir la sección de materiales y métodos. 3.7 Técnicas para escribir la sección de resultados en un artículo científico. 3.8 La discusión (debate) y la verdad científica. 3.9 El trabajo con las citas y referencias bibliográficas.

5 3.10 Los artículos de revisión o sobre el estado del arte de un tema Las reseñas de libros Estructura y exigencias de un informe final de un proyecto de investigación Técnicas para elaborar folletos de promoción de los resultados de un proyecto de investigación Técnicas para elaborar carteles o posters El manejo de la información estadística El uso de fotografías, ilustraciones, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, esquemas, etc Los borradores y la mecanografía del manuscrito Técnicas para elaborar ponencias para congresos científicos La sustentación oral de una ponencia en un congreso científico La utilización de ilustraciones, esquemas, fotografías y videos en presentaciones orales Exigencias de las conclusiones parciales y generales o finales Sugerencias sobre las recomendaciones que se derivan de la terminación de un proyecto de investigación La utilización de las recomendaciones sugeridas por los revisores en el proceso de socialización de los resultados previo a la publicación La estructura y exigencias de las tesis de maestrías y doctorados Los informes como tutor, revisor o jurado de un proyecto de investigación Recomendaciones metodológicas sobre la correspondencia entre los protocolos iniciales de los proyectos de investigación y la redacción de sus informes finales: la verificación de hipótesis y el enunciado de tesis. Temas IV El proceso de edición, publicación, divulgación y promoción del producto de sus proyectos de investigación. 4.1 El proceso de promoción preliminar ante las editoriales y otras instituciones para la publicación y divulgación de un resultado de investigación. 4.2 La elaboración y presentación de la propuesta de publicación. 4.3 La gestión de búsqueda de conceptos (avales) que favorezcan la publicación. 4.4 Importancia de un manuscrito bien preparado. 4.5 La presentación de un artículo a una revista o un libro a una editorial. 4.6 El proceso de edición y publicación de un artículo y un libro científico.

6 4.7 La interacción con árbitros y editores. 4.8 El proceso de revisión de las pruebas de imprenta. 4.9 Gestiones para la divulgación e introducción en las entidades correspondientes de a la sociedad de los resultados investigativos. Temas V. La ética profesional y la propiedad intelectual de la producción investigativa. 5.1 La importancia de la originalidad en la producción intelectual. 5.2 El respeto de la autoría individual en trabajos de grupos de investigación. 5.3 Normas internacionales sobre derecho de autor y patrimonio intelectual. 5.4 Recomendaciones básicas para la protección de la propiedad intelectual. Metodología Pedagógica y Didáctica: III. ESTRATEGIAS. La metodología pedagógica y didáctica básica de esta asignatura electiva se desarrolla a través de clases magistrales, seminarios y talleres. En las primeras el profesor con el auxilio de diapositivas expone los contenidos básicos de los contenidos temáticos fundamentales del programa. Simultáneamente y de manera alterna se desarrollan seminarios y talleres en los cuales los alumnos presentan versiones preliminares de propuestas de artículos, ponencias o folletos sobre sus respectivos proyectos de investigación. Estas versiones preliminares deben elaborarse por escrito y circularse por correo electrónico a los demás miembros del grupo, de manera que estos puedan previamente leerlos para poder desarrollar críticas y proponer sugerencias para su perfeccionamiento durante la sustentación oral ante el grupo. Mediante el debate y atendiendo a las críticas y sugerencias que cada uno recibe debe finalmente presentar una versión final mejorada de su proyecto artículos, ponencias o folletos que es evaluado y calificado por el profesor de la asignatura. Durante los ejercicios de presentación de los proyectos de los estudiantes se promueve que estos apliquen los contenidos teóricos y metodológicos que estudian en las clases magistrales y pueden posteriormente de manera independiente profundizar porque se les proporciona en soporte magnético el contenido desarrollado de los contenidos temáticos fundamentales del programa. En el proceso de socialización y sustentación de sus respectivos versiones preliminares de propuestas de artículos, ponencias o folletos sobre sus respectivos proyectos de investigación pueden surgir propuestas de incorporación de otros estudiantes interesados en los temas y se conforman e integran pequeños grupos para desarrollar publicaciones colectivas.

7 Al final del curso se hace una evaluación colectiva del desarrollo de la asignatura y de la labor del profesor en la cual se plantean la satisfacción o no de las expectativas con relación a la asignatura y como evolucionaron sus consideraciones sobre el proceso metodológico del manejo las fuentes de información en la elaboración de informes productos del trabajo del desarrollo de proyectos de investigación, las técnicas para escribir y publicar trabajos de investigación tales como informes de proyectos de investigación, folletos de promoción de los resultados de un proyecto de investigación, artículos científicos, ponencias para congresos, carteles o posters, etc., y demás habilidades y competencias necesarias en la labor de divulgación y promoción del producto de sus proyectos de investigación.. Horas Horas profesor/semana Horas Estudiante/semana Total Horas Estudiante/semestre Créditos Tipo de Curso TD TC TA (TD + TC) (TD + TC +TA) X 16 semanas Trabajo Presencial Directo (TD): trabajo de aula con plenaria de todos los estudiantes. Trabajo Mediado_Cooperativo (TC): Trabajo de tutoría del docente a pequeños grupos o de forma individual a los estudiantes. Trabajo Autónomo (TA): Trabajo del estudiante sin presencia del docente, que se puede realizar en distintas instancias: en grupos de trabajo o en forma individual, en casa o en biblioteca, laboratorio, etc.) IV. RECURSOS Medios y Ayudas: Se utiliza el tablero y además se presentan diapositivas en imágenes de computador proyectadas por un video vean. BIBLIOGRAFÍA TEXTOS Day R. A. Cómo escribir y publicar trabajos científicos? Servicio Editorial de la Organización Panamericana de la Salud. (Segunda edición en español con permiso de The Oryx Press). Washington Walker, M Cómo escribir trabajos de investigación. Gedisa Barcelona TEXTOS COMPLEMENTARIOS

8 Casany, D. Afilar el lapicero. Guía de redacción para profesionales. Editorial Anagrama. Barcelona González Blanco, J. I. Manual para escribir. El candado del escritor. Claves para abrirlo. Magisterio. Bogotá Guadarrama, P. Dirección y asesoría de la investigación científica. Magisterio. Bogotá Matos Hernández, E.C, Fuentes González, O, Montoya Rivera, J. de Quesada y Varona, J. Lógica de investigación y construcción del texto científico Universidad de Oriente, Santiago de Cuba, Cuba. 2006; Universidad del Bosque. Bogotá REVISTAS DIRECCIONES DE INTERNET

9 PRIMERA NOTA V. ORGANIZACIÓN / TIEMPOS Espacios, Tiempos, Agrupamientos: Esta asignatura se desarrolla durante el II semestre lectivo de la Especialización en Gestión de Proyectos de Ingeniería de la siguiente forma: 1. Durante el ciclo lectivo los estudiantes participan en clases en las que el profesor presenta los contenidos temáticos fundamentales del programa y orienta la realización de seminarios y talleres. 2. En el desarrollo de los seminarios los estudiantes debaten los principales aspectos de carácter metodológico de dichos contenidos. 3. En los talleres sustentan sus respectivas propuestas de algún proyecto de artículo, ponencia o informe parcial de su proyecto de investigación. 4. Finalmente el alumno presenta un proyecto de artículo, ponencia o informe parcial de su proyecto de investigación que será evaluado y calificado por el profesor quien le emitirá las sugerencias necesarias para su perfeccionamiento. VI. EVALUACIÓN El proceso de la evaluación de los estudiantes en esta asignatura tiene tres momentos fundamentales: 1) Cuando el estudiante presenta de forma oral en un taller su anteproyecto de investigación y se avalúa en qué medida ha seleccionado bien el tema objeto de su proyecto y ha comprendido, asimilado y utiliza recomendaciones de parámetros metodológicos para elegir un tema de investigación. 2) el segundo momento es cuando el estudiante en la sustentación de su anteproyecto evidencia si ha comprendido, asimilado y utiliza las herramientas metodológicas que exige el marco teórico de un proyecto de investigación. Este es un momento preliminar para ser evaluado cualitativamente por el profesor y 3) el tercer momento es cuando el estudiante una vez atendidas las sugerencias de sus colegas y el profesor en el taller de presentación oral procede a entregar el anteproyecto por escrito que es evaluado definitivamente y calificado. TIPO DE EVALUACIÓN FECHA PORCENTAJE Participación en los seminarios y talleres con la presentación de un proyecto de artículo, ponencia o informe parcial de un proyecto de investigación o con los comentarios crítico-evaluativos de las propuestas de los demás estudiantes. Es necesario tener en cuenta las fechas de parciales establecidas en el calendario académico 30%

10 TERCERA NOTA SEGUNDA NOTA Participación en los seminarios y talleres con la presentación de un proyecto de artículo, ponencia o informe parcial de un proyecto de investigación o con los comentarios crítico-evaluativos de las propuestas de los demás estudiantes. Es necesario tener en cuenta las fechas de 30% parciales establecidas en el calendario académico Presentación de un proyecto de artículo, Es necesario ponencia o informe parcial de un proyecto tener en cuenta de investigación. las fechas de evaluación final establecidas en 40% el calendario académico EXAM. FINAL ASPECTOS A EVALUAR DEL CURSO. El docente explicita y describe los criterios a tener en cuenta al evaluar: 1. Durante el desarrollo de los seminarios y talleres el profesor solicita los criterios evaluativos del resto de los estudiantes sobre los proyectos de artículos que de forma escrita y oral se presentan y los toma en consideración para su evaluación final. 2. En el documento escrito el profesor evalúa si el estudiante ha desarrollado adecuadamente las exigencias establecidas para la presentación de un informe de un articulo o un proyecto de investigación. 3. Al finalizar el curso el profesor de forma oral solicita criterios a los estudiantes sobre el desarrollo, calidad, cumplimiento de los objetivos, métodos didácticos, etc., del mismo a fin de tomar en consideración sus sugerencias en cohortes posteriores.

11 DATOS DE LOS DOCENTES NOMBRE: Josué de Quesada y Varona PREGRADO: Licenciado en Historia. POSTGRADO: Magíster en Educación. josuedqv@hotmail.com NOMBRE: Pablo Guadarrama González. PREGRADO : Licenciado en Historia POSTGRADO: Doctor en Filosofía. Alemania. (Titulo homologado en Colombia) Doctor en Ciencias. Cuba. manogua2002@yahoo.com ASESORIAS: FIRMA DE ESTUDIANTES NOMBRE FIRMA CÓDIGO FECHA FIRMA DEL DOCENTE FECHA DE ENTREGA: 20 diciembre de 2010.