PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

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1 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RAFAEL MARÍA BARALT PROGRAMA EDUCACIÓN PROYECTO PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE PROGRAMA DE LA ASIGNATURA NOMBRE DE LA ASIGNATURA CÓDIGO FUNDAMENTOS DEL LENGUAJE II ÁREA CURRICULAR DEPARTAMENTO CÁTEDRA HORAS SEMANALES SEM UC HT HPC HPL TOTAL VI 4 4 LENGUA PRELACIONES CÓDIGO FUNDAMENTOS DEL LENGUAJE I Elaborado por Lic. Nadeska Delgado Lic. Edgar Méndez Lic. Evelina Sandrea Fecha: Enero 2003 Revisado por Departamento de Lengua

2 I. Justificación La presencia de la asignatura Fundamentos de Lenguaje II en el Plan de Estudio de la Licenciatura en Educación Integral obedece fundamentalmente a la necesidad de incrementar la formación lingüística de quienes se desempeñarán o desempeñen- como docentes de Educación Básica, porque además de estar en la obligación de seleccionar estrategias de aprendizaje que contribuyan al desarrollo lingüístico de sus alumnos, deberán demostrar una eficiente conducta de la misma que se proyecte y transfiera al discente con el objeto de que éste alcance la meta que persigue la enseñanza de la lengua en Educación Básica: la comunicación efectiva. Todo hablante nativo es dueño de un conocimiento intuitivo acerca de la estructura y funcionamiento de su lengua, pero esto no es suficiente sobre todo, al momento de enseñar lengua. La estructura interna de la palabra y las reglas que rigen su combinación para dar origen a la oración, son los fundamentos lingüísticos básicos que gobiernan la concepción morfosintáctica que nuestro estudiante debe fijar de la teoría y de la práctica. Para David Crystal la categorización en Semántica está referida al proceso de organización de la experiencia humana en conceptos generales con sus etiquetas lingüísticas asociadas. Mientras que la categorización en gramática está referida a un conjunto de unidades que nos sirven para clasificar o caracterizar propiedades usadas en la descripción del lenguaje que tienen una misma distribución básica. En ciertos enfoques lingüísticos la categoría está referida a las clases en sí mismas, es decir, al nombre, verbo, sujeto, predicado, frase nominal, frase verbal. Pero en otros enfoques el término categoría más específicamente se refiere a la definición de las propiedades de estas unidades generales: las categorías del nombre, por ejemplo, incluyen NÚMERO, GÉNERO, CASO ( ); las del verbo, TIEMPO, ASPECTO, VOZ, etc. Con frecuencia se hace distinción entre categorías gramaticales, en el segundo sentido y FUNCIONES gramaticales (o categorías funcionales), tales como sujeto, objeto, complemento (A Dictionary of Linguistics an Phonetics:1991). Cabe señalar que por la dinámica que subyace en el proceso enseñanza-aprendizaje, durante el mismo y cuando sea necesario, integraremos todos los niveles. La descripción gramatical en el presente diseño se auxilia con los principios semánticos necesarios para el análisis de algunas categorías como el pronombre. Como enfoque general de la asignatura se ha seleccionado el funcional para así continuar dentro del marco de lo establecido en el C.B.N. El programa también pretende ofrecerle al alumno herramientas para el mejor manejo del español y para lo cual es necesario que el estudio

3 científico del lenguaje contemple también aspectos de la gramática normativa que es imprescindible analizar; no dejando a un lado los criterios lógicos que lo acompañan y, de esta manera, estimular la conciencia crítica ante el hecho lingüístico. El presente programa está conformado por cinco unidades de estudio, cuyos contenidos desentrañan de lo más simple a lo más complejo- todo el mecanismo que actúa sobre el sistema morfosintáctico del español. Es imprescindible señalar que el deslinde de este nivel de la lengua del resto de de los niveles de análisis lingüístico, no es más que una actitud pragmática derivada del proceso enseñanza-aprendizaje; por lo cual, durante las actividades inherentes a éste y cuando fuese necesario, integraremos los niveles de análisis. II. Propósito de la asignatura Uno de los propósitos que persigue esta asignatura, es hacer consciente el conocimiento intuitivo que todo hablante tiene acerca de la estructura y funcionamiento de su lengua materna, con miras a lograr una mayor claridad, precisión y coherencia de la actividad comunicativa, ya sea oral o escrita. Asimismo, estamos seguros que una permanente actitud reflexiva acerca de los mecanismos que operan en el lenguaje, contribuye al desarrollo del carácter productivo y creador del mismo, incidiendo en que el usuario de la lengua logre un adecuado ajuste entre su intencionalidad comunicativa y la manifestación de ésta por medio de la lengua, hecho garantizado por las relaciones armónicas que caracterizan a todo sistema lingüístico. III. Objetivos de la asignatura a. Analizar morfológicamente las categorías léxicas, gramaticales y funcionales del español. b. Caracterizar la oración como estructura gramatical independiente. c. Determinar la función que cumplen los elementos que conforman la oración en español. d. Analizar funcionalmente las oraciones simples. e. Reconocer el orden de los elementos que conforman la oración española. f. Reconocer en textos escritos la aplicabilidad de los contenidos morfosintácticos. g. Analizar funcionalmente las oraciones compuestas.

4 IV. Contenidos de la asignatura UNIDAD I Las Categorías léxicas y de relación. Sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, preposición, conjunción. Los determinantes: artículos, posesivos, demostrativos, indefinidos, numerales, cardinales. Unidad II Las categorías gramaticales. Género, número, persona, tiempo, modo, aspecto. Unidad III La oración. Definición psicológica. Definición Fonológica. Definición Estructural. Definición semántica: tema y rema. Categorías funcionales básicas: sujeto y predicado. Concordancia. Oraciones unimembres y bimembres. Unidad IV El sintagma nominal. Categoría léxica nuclear: el sustantivo. Adjuntos: determinantes y adjetivos. Reglas de concordancia Unidad V El sintagma verbal. Categoría léxica nuclear: el verbo. Predicado verbal. Categorías funcionales: objeto directo, indirecto y circunstancial. Complementos predicativo y prepositivo. Sintagma adjetival. La morfosintaxis y la redacción V. Actividades sugeridas 1. El contenido teórico se manejará de la siguiente manera: Exposición oral de contenidos. Discusiones dirigidas de las propuestas gramaticales y de lecturas asignadas diariamente. Dinámica de grupos. Informes individuales y por grupo. Investigación bibliográfica permanente. 2. La aplicación del contenido teórico se manejará de esta manera: Análisis y resolución de ejercicios en el aula y fuera de ella. Producción de ejemplo. Lectura de textos y de la prensa nacional. Producción de textos.

5 BIBLIOGRAFÍA 1. ALARCOS Llorach, Emilio. (1977). Gramática Estructural. Ed. Gredos. Madrid. 2. ALARCOS Llorach, Emilio. (1978). Estudio de Gramática Funcional del Español. Ed. Gredos. Madrid. 3. (1995). Gramática de la Lengua Española. Ed. Espasa Calpe. 4. ÁLVAREZ MÉNDEZ, Juan Manuel (1987). Teoría Lingüística y Enseñanza de la Lengua. Ed. AKAL, España. 5. ALONSO, Amado y Pedro Henríquez Ureña. (1968). Gramática Castellana. 2 vols. Instituto del Libro. La Habana, Cuba. 6. BALMES ZÚÑIGA, Zoila y Gracia González. (1990). Comunicación Escrita. Ed. Trillas. México. 7. BELLO, Andrés. Gramática de la Lengua Castellana. Editora Nacional México. 8. BOSQUE, Ignacio. (1990). Las Categorías Gramaticales, Lingüística Nº. 11. Ed. Síntesis, España. 9. CARRATALÁ, Ernesto. Morfosintaxis del Castellano Actual. Ed. Labor-Guadarrama. Barcelona, España. 10. CRIADO de Val, M. Gramática Española. 3ª Edición, Ed. S.A.E.T.A. 11. CRYSTAL, David (1991). A Dictionary of Linguistics and Phonetics. Basil Blackwel: Cambridge, Massachusetts. 12. DE MOLINA REDONDO, J.A. (1976). Usos de Se. Cuestiones sintácticas y léxicas. Sociedad General Española de Librería,S.A., Madrid. 13. DUCROT, Oswald y Tzvetan Todorov. (1989). Diccionario Enciclopédico de las ciencias del Lenguaje. Siglo XXI editores. Buenos Aires, Argentina. 14. ESTRADA, Martha. (1986). Sintaxis Esencial. ULA. Mérida. 15. FRANCO, Antonio.(1999). Curso de Lengua. Ortografía y Morfosintaxis. Ediluz. Maracaibo. 16. GILI GAYA, Samuel. (1861). Curso Superior de Sintaxis Española. Ed. Vox. Madrid. 17. GILI GAYA, Samuel. (1979). Resumen Práctico de Gramática Española. Ed. Biblograf. Barcelona, Madrid. 18. HERNANZ, María Luisa, y Brucart José María. (1987). La Sintaxis. 1 Principios Teóricos. La oración simple. Edit. Crítica. Barcelona, España. 19. HJEMSLEV, Louis. (1976).Principios de Gramática General. Ed. Gredos, Madrid. 20. LAMIQUIZ, Vidal. (1985). El contenido Lingüístico. Ed. Ariel, Barcelona.

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