Una rayuela especial. Proyecto 1. Descripción. Materiales. Actividades

Transcripción

1 Proyecto 1 Unidad 1 Temas 1 al 3 Una rayuela especial Descripción Proveer a la institución donde estudio de una rayuela con la que se pueda jugar y a la vez estudiar matemática. Materiales Tiza, una regla grande para trazar líneas, brocha delgada, pintura o en su caso, piedras, varillas, palos o cal. Actividades 1. Formo un equipo de trabajo junto con mis compañeros. 2. Busco, con mis compañeros, un lugar, en el área de juegos de mi escuela, en el que se pueda dibujar un rectángulo de 1 metro de largo por 40 cm de ancho. Es preferible que sea en una esquina donde no interrumpa el paso de las personas. 3. Procedo así: a. Si el área seleccionada es de cemento, madera o cerámica se hace con pintura; si es en tierra, aserrín o zacate. Deben buscarse materiales apropiados como piedras, varillas, palos, cal y otros. b. Dibujo, en el lugar designado, un rectángulo de 1 metro de largo por 40 centímetros de ancho y lo cuadriculo 5 x 2. Utilizando el material apropiado, escribo los dígitos del 0 al 9, como se muestra en la figura adjunta: cm 20 cm 1

2 Proyecto 1 Unidad 1 Temas 1 al 3 3. Vamos a formar números, para eso utilizo las extremidades. Señalo los dígitos que componen ese número de la siguiente forma: Decenas Unidades Mano izquierda Mano derecha Unidades de millar Centenas Pie o rodilla izquierda Pie o rodilla derecha 4. Uno de nosotros participa y el resto de compañeros proponen las condiciones de los números que se deben marcar. 5. El número se debe marcar en 30 segundos, si se logra, se gana un punto. Gana el estudiante que tiene más puntos. Algunas expresiones que ejemplifican la proposición de las condiciones de los números que se deben marcar son: Marque un número cualquiera, pero que sea par. Marque un número de 2 dígitos y que sea múltiplo de 8. Marque un número de 3 dígitos, pero que el valor posicional del dígito ubicado en las centenas sea igual que 400 unidades. Marque un número de 4 dígitos que sea impar y que el dígito de las decenas tenga un valor posicional igual que 30, además, el dígito de las unidades de millar debe ser múltiplo de 2. Logros del proyecto 1. De qué forma, jugar en esta rayuela, me ayuda a estudiar los conceptos matemáticos que aprendí? 2. Qué otros conceptos puedo estudiar si utilizo esta rayuela? 3. La rayuela es un aporte de mi grupo a la institución, qué pienso sobre esta acción? 2

3 Elaboro material didáctico Descripción Un juego matemático en el que se aplican divisiones y multiplicaciones. El juego es construido por los estudiantes para donar a la clase de IV grado. Materiales Cartulina gruesa Una regla Actividades Tijeras Marcadores Plástico adhesivo 1. Formo un equipo de trabajo con 4 de mis compañeros. 2. Dibujamos y recortamos, en la cartulina gruesa, 5 cuadrados de 10 cm de lado similares a la figura 1 y 10 cuadrados de 4 cm de lado similares a la figura 2. Figura 2 Figura 1 3

4 3. Con los marcadores trazo lo siguiente: x = 18 2 = x = x = 4 = 4 x = x = 8 8 = x 8 = 6 x 6 = 3 8 x = 6 = 4 2 = 2 x = 9 2 x =

5 4. Luego, forramos cada cuadro con plástico adhesivo para conservar los cartones. 5. Recorto las siguientes instrucciones del juego: Instrucciones a. Juegan de 2 a 5 jugadores. b. Se reparte, al azar, un cartón por cada jugador. El jugador dibuja el cartón que le correspondió en el cuaderno. c. Los cuadros numerados del 0 al 9 se insertan en una bolsa que no sea transparente, y de ahí se sacan, al azar, 4 fichas. d. El juego consiste en llenar, con números formados por un dígito, algunos de los cuadros que están en blanco en el cartón de juego, de manera que las operaciones indicadas sean correctas, tanto en forma vertical como horizontal. e. Se deben usar únicamente los números obtenidos en el paso c, pero el que está escrito en el cartón, no pueden usarse. f. Los números obtenidos en el paso c no pueden usarse más de 2 veces. g. En los cuadros de ciertos cartones es necesario escribir números de 2 dígitos. Estos números no tienen restricciones. h. Gana la persona que llene el cartón en forma exitosa de primero. i. Se puede jugar varias veces. 6. Después de jugar varias veces, colocamos en una caja todo el material, incluyendo las instrucciones, y lo entregamos al docente para que sea utilizado en otras ocasiones. Logros del proyecto 1. Comento las respuestas a las siguientes preguntas. a. De qué forma, jugar con estos cartones, me ayuda a estudiar matemática? b. Qué otros conceptos puedo estudiar, si utilizo este juego? c. El juego es un aporte de mi grupo a la clase de IV grado, qué pienso de esta acción? 5