PROGRAMACIÓN DOCENTE. Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER. página 1 / 97

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1 PROGRAMACIÓN DOCENTE. Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER página 1 / 97

2 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Perfil competencial del área. Tercero curso E.P. - PRIMERA LENGUA EXTRANJERA B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE EC: Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema. EC: Distinción de tipos de comprensión (sentido general y extracción de información concreta de mensajes orales muy breves y sencillos). EC: Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. EC: Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. EC: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: normas de cortesía, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal. FC: Comprensión de saludos y presentaciones, disculpas y agradecimientos. FC: Comprensión de expresiones sobre la capacidad, el gusto, y la opinión. FC: Comprensión de descripciones de personas, objeto, lugares y animales. FC: Comprensión de peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos). FC: Comprensión de narraciones orales sencillas y cercanos a la realidad de los alumnos en presente y presente continuo. FC: Comprensión de textos orales sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos. FC: Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. ES: Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción, oposición, causa, finalidad). ES: Expresiones de tiempo. Presente y presente continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir). ES: Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente) durativo (continuo). ES: Relaciones temporales (hoy, ahora, mientras después ). ES: Expresiones de la entidad (nombres, pronombre, artículos, demostrativos). a. Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto. b. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto. c. Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual. d. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. e. Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más B1.1 Utiliza apoyo visual o referencias claras contextuales para captar la idea general de un texto oral sencillo emitido cara a cara o medios tecnlógicos. X página 2 / 97

3 B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS ES: Expresiones del espacio. Preposiciones (encima, debajo, cerca, dentro, detrás, entre, enfrente, delante...). ES: Expresiones del tiempo. Horas ( en punto y cuarto, y media), momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche). Secuencia (primero, después ). LAF: Identificación personal. LAF: Forma del Presente y presente continuo (acciones que se están realizando es este mismo momento), (verbos ser, tener, gustar, vivir ). LAF: Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: LAF: El colegio, asignaturas, el cuerpo, animales, vivienda hogar y entorno, actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte la ropa, materiales, localización de objetos, el entorno natural, actividades de la vida diaria y el medioambiente. LAF: Adjetivos para describir personas, y animales detallando rasgos físicos y de carácter sencillo. (*) Estándar Básico Estándar normal habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración esquemática). f. Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para demandar información). g. Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las indicaciones del contexto y de la información contenida en el texto para hacerse una idea de los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen. B1.2 Diferencia cuando se le pregunta o cuando se le ordena de viva voz y con velocidad adecuada en función de la entonación. B1.3 Comprende la información general de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés siempre y cuando se hable de manera lenta y clara. B1.4 Identifica elementos muy generales de las costumbres propias de los países de la lengua extranjera en un texto oral. B1.5 Capta la idea general al visionar programas infantiles. B1.6 Comprende información específica de programas infantiles audiovisuales. B1.7 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a sus necesidades e intereses. AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE X X X X X X X X X página 3 / 97

4 B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE EP: Planificación. Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura básica. EP: Ejecución. Expresar el mensaje con claridad, frases cortas y sencillas. EP: Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos. EP: Compensar las carencias lingüísticas mediante procedimientos lingüísticos, paralingüísticos o paratextuales: EP: Pedir ayuda. EP: Realizar acciones que aclaran el significado. EP: Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal). EP: Usar sonidos extralingüísticos, tales como ademanes, gestos,emotividad,que enriquecen la expresión oral. EP: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: normas de cortesía, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal. FC: Saludos y presentaciones, disculpas y agradecimientos. FC: Expresión de la capacidad, el gusto, y la opinión. FC: Descripciones de personas, objetos, lugares y animales. FC: Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos). FC: Producción de narraciones orales sencillas y cercanos a la realidad de los alumnos en presente y presente continuo. FC: Producción y expresión oral sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos. FC: Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. ES: Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción, oposición, causa, finalidad). ES: Expresiones de tiempo. Presente y presente continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir). ES: Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente) durativo (continuo). ES: Relaciones temporales (hoy, ahora, mientras después ). ES: Expresiones de la entidad (nombres, pronombre, artículos, demostrativos). ES: Expresiones del espacio. Preposiciones (encima, debajo, cerca, dentro, detrás, entre, enfrente, delante...). a. Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos orales monológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar. b. Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada al contexto, respetando las convenciones comunicativas más elementales. c. Participar de manera simple y comprensible en conversaciones muy breves que requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación d. Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir una breve conversación. e. Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir. f. Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos de palabras con conectores básicos como y, entonces, pero, porque ), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia g. Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a B2.1 Produce un texto oral muy sencillo utilizando estrategias básicas como parafrasear y pedir ayuda para producir textos orales muy breves y sencillos. X X página 4 / 97

5 B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS ES: Expresiones del tiempo. Horas ( en punto y cuarto, y media) Momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche)secuencia (primero, después ) LAF: Identificación personal. LAF: Forma del Presente y presente continuo (acciones que se están realizando es este mismo momento) (verbos ser, tener, gustar, vivir ). LAF: Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: LAF: El colegio, asignaturas, el cuerpo, animales, vivienda hogar y entorno, actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte la ropa, materiales, localización de objetos, el entorno natural, actividades de la vida diaria y el medioambiente. LAF: Adjetivos para describir personas, y animales detallando rasgos físicos y de carácter sencillos. (*) Estándar Básico Estándar normal situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades. h. Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre conversacional, o una narración esquemática desarrollada en puntos). B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que saluda, se presenta, se interesa por el estado de alguien, da las gracias y se despide de alguien. B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones muy sencillas, sobre las principales celebraciones propias de los países de la lengua extranjera, en textos orales sencillos. B2.4 Participa activamente en la dramatización de cuentos, previamente trabajados. B2.5 Expone presentaciones breves, sencillas, preparadas y ensayadas, sobre descripciones de personas, lugares y objetos) aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación, dando prioridad a la fluidez en el idioma. B2.6 Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en un entrevista sencilla. B2.8 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus necesidades. AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE X X X X X X X X X X X X página 5 / 97

6 B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE EC: Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema. EC: Distinción de tipos de comprensión (sentido general y extracción de información concreta de mensajes orales muy breves y sencillos). EC: Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. EC: Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. EC: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: normas de cortesía, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal. FC: Comprensión de presentaciones, disculpas y agradecimientos. FC: Comprensión de expresiones sobre la capacidad, el gusto, y la opinión. FC: Comprensión de descripciones de personas, objetos, lugares y animales. FC: Comprensión de peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos). FC: Comprensión de narraciones escritas sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos en presente y presente continuo. FC: Comprensión de textos escritos sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos. FC: Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. FC: Patrones gráficos y convenciones ortográficas. ES: Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción, oposición, causa, finalidad). ES: Expresiones de tiempo. Presente y presente continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir). ES: Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente) durativo (continuo). ES: Relaciones temporales (hoy, ahora, mientras después ). ES: Expresiones de la entidad (nombres, pronombre, artículos, demostrativos). ES: Expresiones del espacio. Preposiciones (encima, debajo, cerca, dentro, detrás, entre, enfrente, delante...). ES: Expresiones del tiempo. Horas ( en punto y cuarto, y media) Momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche)secuencia (primero, después ). a. Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto. b. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto. c. Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información específica en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual. d. Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar información). e. Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la información contenida en el texto los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen. f. Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto, coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e identificar los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. g. Distinguir la función o funciones comunicativas B3.1 Utiliza las imágenes para comprender textos sencillos, en soporte papel o digital, sobre temas familiares. X X página 6 / 97

7 B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS LAF: Identificación personal. LAF: Forma del Presente y presente continuo (acciones que se están realizando es este mismo momento) (verbos ser, tener, gustar, vivir ). LAF: Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: LAF: El colegio, asignaturas, el cuerpo, animales, vivienda hogar y entorno, actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte la ropa, materiales, localización de objetos, el entorno natural, actividades de la vida diaria y el medioambiente. LAF: Adjetivos para describir personas, y animales detallando rasgos físicos y de carácter sencillos. (*) Estándar Básico Estándar normal principales del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción esquemática). B3.2 Lee y comprende frases y pequeños textos sencillos, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas. B3.3 Identifica actividades y celebraciones propias de los países de la lengua extranjera en textos escritos sencillos. B3.4 Comprende las ideas principales de historias breves y sencillas e identifica los principales personajes, con ayuda de apoyo visual. B3.5 Comprende información específica en folletos, catálogos, listas de precios y menus. B3.6 Distingue entre una instrucción y una pregunta en textos escritos. B3.7 Reconoce los diferentes símbolos ortográficos más habituales que también aplica en su lengua materna. AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE X X X X X X X X página 7 / 97

8 B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN. CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE EP: Planificación: Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea ( repasar qué se sabe sobre el tema, qué se puede o qué se quiere decir, etc). EP: Ejecución: Expresar el mensaje con claridad. EP: Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos. EP: Expresar el mensaje (frases cortas y sencillas) con claridad, siguiendo un modelo. EP: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: normas de cortesía, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal. FC: Expresiones de la capacidad, el gusto, y la opinión. FC: Descripciones de personas, objetos, lugares y animales. FC: Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos). FC: Producción de narraciones escritas sencillas y cercanos a la realidad de los alumnos en presente y presente continuo. FC: Producción y expresión escrita sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos. FC: Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. FC: Patrones gráficos y convenciones ortográficas. ES: Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción, oposición, causa, finalidad). ES: Expresiones de tiempo. Presente y presente continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir). ES: Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente) durativo (continuo). ES: Relaciones temporales (hoy, ahora, mientras, después ). ES: Expresiones de la entidad (nombres, pronombre, artículos, demostrativos). ES: Expresiones del espacio. Preposiciones (encima, debajo, cerca, dentro, detrás, entre, enfrente, delante...). ES: Expresiones del tiempo. Horas (en punto y cuarto, y media), momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche). Secuencia (primero, después ). LAF: Identificación personal. LAF: Forma del Presente y presente continuo(acciones que se están realizando es este mismo momento) (verbos ser, a. Producir textos escritos sencillos, utilizando modelos previamente trabajados. b. Escribir con razonable corrección palabras y oraciones cortas, trabajadas de forma oral, en dictados. c. Escribir una carta informal, utilizando oraciones breves teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo, felicitaciones, despedida, etc.). d. Utilizar con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y comunicación. B4.1 Produce textos escritos sencillos, utilizando modelos previamente trabajados. X página 8 / 97

9 B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN. CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS tener, gustar, vivir ). LAF: Vocabulario relacionado con: las Rutinas diarias (días de la semana,meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: El colegio, asignaturas, el cuerpo, animales, vivienda hogar y entorno, actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte la ropa, materiales, localización de objetos, el entorno natural, actividades de la vida diaria y el medioambiente. LAF: Adjetivos para describir personas, y animales detallando rasgos físicos y de carácter sencillos. (*) Estándar Básico Estándar normal B4.2 Escribe con razonable corrección palabras y oraciones cortas, trabajadas de forma oral, en dictados. B4.3 Escribe una carta informal, utilizando oraciones breves teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo, felicitaciones, despedida, etc.) B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y comunicación. AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE X X X X X página 9 / 97

10 Estándares básicos Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Tercero curso E.P. - PRIMERA LENGUA EXTRANJERA DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO SÍ NO B1.1 Utiliza apoyo visual o referencias claras contextuales para captar la idea general de un texto oral sencillo emitido cara a cara o medios tecnlógicos. X B1.2 Diferencia cuando se le pregunta o cuando se le ordena de viva voz y con velocidad adecuada en función de la entonación. X B1.3 Comprende la información general de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés siempre y cuando se hable de manera lenta y clara. X B1.4 Identifica elementos muy generales de las costumbres propias de los países de la lengua extranjera en un texto oral. X B1.5 Capta la idea general al visionar programas infantiles. X B1.6 Comprende información específica de programas infantiles audiovisuales. X B1.7 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a sus necesidades e intereses. X B2.1 Produce un texto oral muy sencillo utilizando estrategias básicas como parafrasear y pedir ayuda para producir textos orales muy breves y sencillos. X B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que saluda, se presenta, se interesa por el estado de alguien, da las gracias y se despide de alguien. X B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones muy sencillas, sobre las principales celebraciones propias de los países de la lengua extranjera, en textos orales sencillos. X B2.4 Participa activamente en la dramatización de cuentos, previamente trabajados. X B2.5 Expone presentaciones breves, sencillas, preparadas y ensayadas, sobre descripciones de personas, lugares y objetos) aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación, dando prioridad a la fluidez en el idioma. X B2.6 Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. X B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en un entrevista sencilla. X B2.8 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus necesidades. X B3.1 Utiliza las imágenes para comprender textos sencillos, en soporte papel o digital, sobre temas familiares. X B3.2 Lee y comprende frases y pequeños textos sencillos, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas. X B3.3 Identifica actividades y celebraciones propias de los países de la lengua extranjera en textos escritos sencillos. X B3.4 Comprende las ideas principales de historias breves y sencillas e identifica los principales personajes, con ayuda de apoyo visual. X B3.5 Comprende información específica en folletos, catálogos, listas de precios y menus. X B3.6 Distingue entre una instrucción y una pregunta en textos escritos. X B3.7 Reconoce los diferentes símbolos ortográficos más habituales que también aplica en su lengua materna. X B4.1 Produce textos escritos sencillos, utilizando modelos previamente trabajados. X página 10 / 97

11 DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO SÍ NO B4.2 Escribe con razonable corrección palabras y oraciones cortas, trabajadas de forma oral, en dictados. X B4.3 Escribe una carta informal, utilizando oraciones breves teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo, felicitaciones, despedida, etc.) X B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y comunicación. X TOTAL ESTÁNDARES 10 (38%) 16 (62%) página 11 / 97

12 Estándares de evaluación Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Tercero curso E.P. - PRIMERA LENGUA EXTRANJERA DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES 1ª 2ª 3ª B1.1 Utiliza apoyo visual o referencias claras contextuales para captar la idea general de un texto oral sencillo emitido cara a cara o medios tecnlógicos. X X X B1.2 Diferencia cuando se le pregunta o cuando se le ordena de viva voz y con velocidad adecuada en función de la entonación. X X X B1.3 Comprende la información general de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés siempre y cuando se hable de manera lenta y clara. X X X B1.4 Identifica elementos muy generales de las costumbres propias de los países de la lengua extranjera en un texto oral. X X B1.5 Capta la idea general al visionar programas infantiles. X X X B1.6 Comprende información específica de programas infantiles audiovisuales. X B1.7 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a sus necesidades e intereses. X X X B2.1 Produce un texto oral muy sencillo utilizando estrategias básicas como parafrasear y pedir ayuda para producir textos orales muy breves y sencillos. X X X B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que saluda, se presenta, se interesa por el estado de alguien, da las gracias y se despide de alguien. X X X B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones muy sencillas, sobre las principales celebraciones propias de los países de la lengua extranjera, en textos orales sencillos. X X B2.4 Participa activamente en la dramatización de cuentos, previamente trabajados. X B2.5 Expone presentaciones breves, sencillas, preparadas y ensayadas, sobre descripciones de personas, lugares y objetos) aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación, dando prioridad a la fluidez en el idioma. X X X B2.6 Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. X X X B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en un entrevista sencilla. X X X B2.8 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus necesidades. X X X B3.1 Utiliza las imágenes para comprender textos sencillos, en soporte papel o digital, sobre temas familiares. X X X B3.2 Lee y comprende frases y pequeños textos sencillos, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas. X X X B3.3 Identifica actividades y celebraciones propias de los países de la lengua extranjera en textos escritos sencillos. X X B3.4 Comprende las ideas principales de historias breves y sencillas e identifica los principales personajes, con ayuda de apoyo visual. X X X B3.5 Comprende información específica en folletos, catálogos, listas de precios y menus. X X X B3.6 Distingue entre una instrucción y una pregunta en textos escritos. X X X B3.7 Reconoce los diferentes símbolos ortográficos más habituales que también aplica en su lengua materna. X X X página 12 / 97

13 DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES 1ª 2ª 3ª B4.1 Produce textos escritos sencillos, utilizando modelos previamente trabajados. X X X B4.2 Escribe con razonable corrección palabras y oraciones cortas, trabajadas de forma oral, en dictados. X X X B4.3 Escribe una carta informal, utilizando oraciones breves teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo, felicitaciones, despedida, etc.) X X X B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y comunicación. X X X TOTAL ESTÁNDARES página 13 / 97

14 Resumen estándares por unidad Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Tercero curso E.P. - PRIMERA LENGUA EXTRANJERA B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES a.conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto. b.identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto. c.identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual. d.discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. e.distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración esquemática). f.reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para demandar información). g.reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las indicaciones del contexto y de la información contenida en el texto para hacerse una idea de los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen. B1.1 Utiliza apoyo visual o referencias claras contextuales para captar la idea general de un texto oral sencillo emitido cara a cara o medios tecnlógicos. B1.2 Diferencia cuando se le pregunta o cuando se le ordena de viva voz y con velocidad adecuada en función de la entonación. B1.3 Comprende la información general de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés siempre y cuando se hable de manera lenta y clara. B1.4 Identifica elementos muy generales de las costumbres propias de los países de la lengua extranjera en un texto oral TOTAL X X X X X X X X X X X 11 X X X X X X X X X X 10 X X X X X X X X X X X 11 X X X X 4 B1.5 Capta la idea general al visionar programas infantiles. X X X X X X 6 B1.6 Comprende información específica de programas infantiles audiovisuales. B1.7 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a sus necesidades e intereses. X 1 X X X X X X X X X X 10 página 14 / 97

15 B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES a.conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos orales monológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar. b.conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada al contexto, respetando las convenciones comunicativas más elementales. c.participar de manera simple y comprensible en conversaciones muy breves que requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación d.interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir una breve conversación. e.hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir. f.manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos de palabras con conectores básicos como y, entonces, pero, porque ), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia B2.1 Produce un texto oral muy sencillo utilizando estrategias básicas como parafrasear y pedir ayuda para producir textos orales muy breves y sencillos. B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que saluda, se presenta, se interesa por el estado de alguien, da las gracias y se despide de alguien. B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones muy sencillas, sobre las principales celebraciones propias de los países de la lengua extranjera, en textos orales sencillos. B2.4 Participa activamente en la dramatización de cuentos, previamente trabajados. B2.5 Expone presentaciones breves, sencillas, preparadas y ensayadas, sobre descripciones de personas, lugares y objetos) aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación, dando prioridad a la fluidez en el idioma. B2.6 Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en un entrevista sencilla. B2.8 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus necesidades TOTAL X X X X X X X 7 X X X X X X X X X X 10 X X X 3 X 1 X X X X X X X 7 X X X X X X X X X X X 11 X X X X X X X X 8 X X X X X X X 7 g.conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades. h.cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre conversacional, o una narración esquemática desarrollada en puntos). página 15 / 97

16 B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES a.conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto. b.identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto. c.identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información específica en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual. d.reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar información). B3.1 Utiliza las imágenes para comprender textos sencillos, en soporte papel o digital, sobre temas familiares. B3.2 Lee y comprende frases y pequeños textos sencillos, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas. B3.3 Identifica actividades y celebraciones propias de los países de la lengua extranjera en textos escritos sencillos. B3.4 Comprende las ideas principales de historias breves y sencillas e identifica los principales personajes, con ayuda de apoyo visual. B3.5 Comprende información específica en folletos, catálogos, listas de precios y menus. B3.6 Distingue entre una instrucción y una pregunta en textos escritos. B3.7 Reconoce los diferentes símbolos ortográficos más habituales que también aplica en su lengua materna TOTAL X X X X X X X X X X X 11 X X X X X X X X X X X 11 X X X 3 X X X X X X X X X 9 X X X X X X X 7 X X X X X X 6 X X X X X X X X X X X 11 e.reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la información contenida en el texto los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen. f.reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto, coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e identificar los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. g.distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción esquemática). B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN. CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES a.producir textos escritos sencillos, utilizando modelos previamente trabajados. b.escribir con razonable corrección palabras y oraciones cortas, trabajadas de forma oral, en dictados. B4.1 Produce textos escritos sencillos, utilizando modelos previamente trabajados TOTAL X X X X X X X X X X 10 página 16 / 97

17 B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN. CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES c.escribir una carta informal, utilizando oraciones breves teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo, felicitaciones, despedida, etc.). d.utilizar con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y comunicación. B4.2 Escribe con razonable corrección palabras y oraciones cortas, trabajadas de forma oral, en dictados. B4.3 Escribe una carta informal, utilizando oraciones breves teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo, felicitaciones, despedida, etc.) B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y comunicación TOTAL X X X X X X 6 X X X X X X X X 8 X X X X X X X X 8 TOTAL ESTÁNDARES/UNIDAD (*) Estándar Básico Estándar normal página 17 / 97

18 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA. Unidad 1: IN THE JUNGLE Del 15 de Septiembre de 2014 al 24 de Octubre de 2014 Libro de texto: Surprise 3 CONTENIDOS LIBRO: BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar PROCEDIMIENTOS? Escuchar un CD e ir presentando el vocabulario clave de la unidad. Escuchar un texto y observar una ilustración e ir señalando en ella los animales a medida que se van nombrando. Repetir los nombres (CB pág. 6).? Escuchar una grabación y repetir un diálogo. Jugar a un juego de memoria, según el modelo, para consolidar una estructura (CB pág. 6).? Escuchar, cantar y escenificar un chant (CB pág. 7).? Escuchar las palabras claves que luego aparecerán en una historia (In the Jungle) y señalarlas en una ilustración. Deducir el contenido de la historia. Escuchar la historia y explicarla con la ayuda de las story cards, (CB pág. 7).? Escuchar un CD y ordenar las viñetas de una historia (AB pág. 7).? Escuchar la historia de la unidad y trabajar las estructuras claves. Escenificar las imágenes en voz alta (CB págs 8 y 9).? Escuchar un CD e indicar en una ilustración del CB las palabras nuevas; elementos naturales, que se van oyendo. Repetir (CB pág. 10).? Escuchar una grabación y repetir un diálogo. Jugar a un juego de memoria, según el modelo, para consolidar una estructura (CB pág 10).? Escuchar, cantar y escenificar la letra de una canción (CB pág. 11)? Escuchar y repetir unas palabras, señalando en el CB según se mencionan. Repetir las palabras del cocodrilo para practicar la pronunciación (CB pág. 11)? Interpretar la historia de la unidad y cantar de nuevo la canción (CB pág. 11).? Escuchar una grabación para comprobar si se han completado correctamente unas frases con las palabras indicadas en un recuadro (AB pág.11).? Escuchar y leer unos textos, sobre como se camuflan los animales y relacionarlos con su fotografía adecuada. Responder una pregunta de comprensión y otras de opinión (CB pág. 12).? Escuchar un pequeño diálogo en el que se juega a imitar animales y representarlo (CB pág. 13).? Escuchar y recitar un chant sobre el lenguaje del aula (Classroom English). Practicar el diálogo en grupos (CB pág. 13).? Recortar y elaborar el libro de la historia (Story book, AB pág. 69 y 70 GD pág. 53) BLOQUE 2- Leer y escribir PROCEDIMIENTOS? Relacionar unas tarjetas de animales con su nombre correspondiente (AB pág. 6)? Completar unas etiquetas con el nombre de los animales (AB pág. 6)? Leer en unos bocadillos los sonidos de unos animales y escribir el nombre del personaje apropiado (AB pág. 7).? Leer individualmente la historia de la unidad y trabajar las estructuras claves. Leer en alto y escenificar las imágenes (CB págs 8 y 9).? Responder a unas preguntas, siguiendo el trazado de unas líneas. Dibujar el animal correspondiente (AB pág. 8).? Observar un dibujo y escribir las respuestas a unas preguntas (AB pág. 8).? Observar unos dibujos y leer unas frases. Responder Yes/No según corresponda con la historia de la unidad (AB pág. 9) página 18 / 97

19 ? Observar unos dibujos con fragmentos de animales y completar unas preguntas. Escuchar y responder Yes/No según corresponda (AB pág. 9).? Identifica la palabra escondida en un anagrama, con la pista de un dibujo y escribirla en el lugar apropiado (AB pág. 10).? Localizar cinco animales camuflados en un dibujo y completar unas respuestas con el animal correspondiente (AB pág. 10).? Completar unas frases con las palabras de un recuadro (AB pág. 11).? Contar los animales de un dibujo y escribir el número en letra (AB pág. 11).? Leer unos textos y relacionarlos con su fotografía adecuada (CB pág. 12).? Completar y escribir unos textos y colorear con ello unos dibujos (AB pág. 12).? Dibujar un animal que utilice el camuflaje para protegerse y responder unas preguntas sobre él (AB pág. 12).? Realizar los ejercicios del AB página 13 (Let s check!). BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso CONCEPTOS Vocabulario Básico: a snake, a crocodile, a monkey, a zebra, a parrot, an elephant, a lion, a giraffe. Don t be scared! Run! Rocks, grass, tree, plants, river, flowers Having fun, hungry, Mr, I want you for lunch, I don t know, glue Receptivo: nature, butterfly, frog, lizard, leaves, difficult to see, camouflage. Repaso: It s a/an Your turn!, toys, yes/no, Los colores Estructuras comunicativas Lenguaje básico: What s this?, Is it a? Lenguaje receptivo: Where is it?, What colour is it? Fonética (ritmo, acentuación y entonación) PROCEDIMIENTOS? Practicar la pronunciación del vocabulario clave (CB pág.6)? Escuchar y cantar un chant (CB págs. 7).? Actuar y representar la historia y la canción de la unidad (CB, págs. 8 y 9 y 11 respectivamente).? Clasificar fonéticamente y repetir vocabulario (CB pág. 11). BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural CONCEPTOS Relacionar el inglés con su propia realidad a través de los animales y sus hábitats; contribuyendo así al conocimiento de costumbres, formas de relación social, rasgos y particularidades de los países en que se habla la lengua extranjera. EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia. BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES B1-COMPRENS IÓN DE TEXTOS ORALES EC: Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema. EC: Distinción de tipos de comprensión (sentido general y extracción de información concreta de mensajes Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, B1.1 Utiliza apoyo visual o referencias claras contextuales para captar la idea general de un texto oral sencillo emitido cara a cara o medios tecnlógicos. digital board página 19 / 97

20 orales muy breves y sencillos). EC: Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. EC: Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. EC: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: normas de cortesía, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal. FC: Comprensión de saludos y presentaciones, disculpas y agradecimientos. actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto. Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual. B1.2 Diferencia cuando se le pregunta o cuando se le ordena de viva voz y con velocidad adecuada en función de la entonación. Presentacón oral FC: Comprensión de expresiones sobre la capacidad, el gusto, y la opinión. FC: Comprensión de descripciones de personas, objeto, lugares y animales. FC: Comprensión de peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos). FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. LAF: Identificación personal. LAF: Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración esquemática). Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para demandar información). Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las indicaciones del contexto y de la información contenida en el texto para hacerse una idea de los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen. LAF: El colegio, asignaturas, el cuerpo, animales, vivienda hogar y entorno, actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte la ropa, materiales, localización de objetos, el entorno natural, actividades de la vida diaria y el medioambiente. LAF: Adjetivos para describir personas, página 20 / 97