PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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1 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS QUINTO I 4/6 2 TÍTULO DE LA SESIÓN Las ecuaciones físicas dependen de las APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo Comprende y aplica Sustenta que las se físico, basado en conocimientos relacionan entre sí dando origen a nuevas conocimientos científicos. científicos y argumenta científicamente. Sustenta que una ecuación física es dimensionalmente correcta cuando sus componentes de la ecuación cumplen con el principio de homogeneidad. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (15 minutos) El docente pide la participación de dos estudiantes y les pide que recuerden las 7 magnitudes fundamentales. Para que resulte efectivo el momento, el lleva un organizador gráfico donde en una tabla de doble entrada se muestra El Sistema Internacional de Unidades. El siguiente es un ejemplo de organizador gráfico. Los estudiantes observan la tabla donde se presenta las magnitudes, sus dimensiones y el símbolo respectivo de cada magnitud. El docente pregunta qué significa L, M, T? El docente presenta el propósito de la sesión cuando indica que reconocer a cada una de las magnitudes y su relación entre ellas al generar nuevas, las cuales se denominarán derivadas, sustentar que una ecuación física es dimensionalmente correcta cuando sus componentes de la ecuación cumplen con el principio de homogeneidad.

2 DESARROLLO (60 minutos) Sustenta que las se relacionan entre sí dando origen a nuevas El docente invita a los estudiantes observar la tabla de fundamentales y presenta una tabla, la de derivadas, y pregunta: cómo se relacionan estas magnitudes? Magnitudes derivadas Fórmula Ecuación dimensional Velocidad L/T = LT -1 Aceleración Fuerza Impulso Cantidad de movimiento Momento de una fuerza Área Volumen Densidad Presión. Carga eléctrica Resistencia eléctrica Diferencia de potencial Y otras más El docente solicita que algún estudiante anote la fórmula para calcular la velocidad de un cuerpo. Que se acerque al cuadro y anote en la celda correspondiente. Se espera que algún estudiante anote: velocidad = distancia / tiempo y lo registre en la celda del cuadro que corresponde. El docente pide que completen el cuadro ordenadamente y toma lista de los estudiantes que están interviniendo. ( hace uso de su lista de cotejo) A partir de la actividad realizada, los estudiantes pueden contrastar y complementar los datos o información de su indagación anterior con el uso de fuentes de información. El docente pide que recurran a las tablas de la página 19 del libro de CTA de 5.º grado de Secundaria para realizar la indagación y comparar sus resultados obtenidos con los resultados de esta fuente Los estudiantes contrastan y complementan los datos o información de su indagación con el uso de su libro texto u otros. El docente para mayor información puede consultar esta página El docente solicita a los estudiantes, por equipos de trabajo, que fundamenten como se obtienen las magnitudes derivadas, como se interrelacionan entre ellas. Para responder las preguntas, el docente invita a revisar las siguientes fuentes:

3 Los estudiantes buscan información sobre otras derivadas e indagan sobre sus características y consideran ejemplos de ellas, a la vez que anotan sus resultados de su indagación en el cuadro siguiente. Magnitudes físicas derivadas Fórmula Ecuación dimensional Sustenta que una ecuación física es dimensionalmente correcta cuando sus componentes de la ecuación cumplen con el principio de homogeneidad. El docente pide que revisen las páginas 19 y 20 del libro de CTA de 5 de secundaria y propone que desarrollen la sección de Actividades de evaluación de la página 20, en sus cuadernos de experiencias. El docente promueve la participación de cada uno de los estudiantes para que sustenten que una ecuación física es dimensionalmente correcta cuando sus componentes de la ecuación cumplen con el principio de homogeneidad. Para aquellos estudiantes que requieren ampliar y profundizar sus aprendizajes presentarles el siguiente video. MED/UNIDAD%201/Analisis%20dimensional.swf Pedirle que entreguen un informe sobre el principio de homogeneidad y que resuelvan 2 ejercicios propuestos en el video. CIERRE ( 15 minutos) Los estudiantes de manera grupal o personal dan a conocer sus conclusiones, a la vez que el docente solicitará a los estudiantes que entreguen por escrito los dos cuadros trabajados. Finalmente, el docente pregunta a los estudiantes: qué aprendiste hoy? La actividad realizada te ha parecido significativa para diferenciar entre una magnitud física fundamental y una magnitud física derivada? Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje? TAREA A TRABAJAR EN CASA Los estudiantes revisan las páginas 19 y 20; y responden las preguntas 7 de la página 32 y la 1 de página 34 del libro de CTA de 5 de Secundaria.

4 MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria Lima. Santillana S.A. Diccionario Videos Papelógrafo Plumones Cordón delgado. Plastilina. Internet. EVALUACIÓN Evaluación formativa, se utiliza la lista de cotejo para registrar la presencia o ausencia de los indicadores previstos en los aprendizajes esperados. (Anexo 1) Evaluación formativa, se utiliza la ficha de Metacognición (Anexo 2)

5 ANEXO 1 LISTA DE COTEJO Apellidos y nombres Capacidades Analiza datos o información Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente Indicadores Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información. Sustenta que las se relacionan entre sí dando origen a nuevas Sustenta que una ecuación física es dimensionalmente correcta cuando sus componentes de la ecuación cumplen con el principio homogeneidad. SI NO SI NO SI NO de

6 ANEXO 2 FICHA DE METACOGNICIÓN PREGUNTAS Qué aprendiste hoy? ESCRIBE AQUÍ TUS APRECIACIONES La actividad realizada te ha parecido significativa para diferenciar entre una magnitud física fundamental y una magnitud física derivada? Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?