ORIENTACION INTEGRAL CARÁCTER: Electiva

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1 UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL LISANDRO ALVARADO DECANATO DE INGENIERIA CIVIL ORIENTACION INTEGRAL CARÁCTER: Electiva PROGRAMA: Ingeniería Civil DEPARTAMENTO: Formación Integral CODIGO SEMESTRE DENSIDAD HORARIA HT HP HS THS/SEM PRE-REQUISITO FO18D Ninguno Profesores: Lic. Maria Elena de Orellana Lic. Emilia González Lic. Hugo Padrón Lic. Víctor Montilla SELLO Y FIRMA AUTORIZADA FO18D Página 1 de 10

2 FUNDAMENTACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIO La asignatura Orientación Integral, está dirigida a promover el desarrollo holístico del estudiante de Ingeniería Civil, abordando las áreas: psico-afectivas, biológica y social que permitan llevar a cabo el crecimiento de los procesos de autoestima, motivación, autocontrol, toma de decisiones y liderazgo, combinando así la preparación técnica con el fortalecimiento personal, de manera que el estudiante pueda enfrentar con éxito los restos personales y académicos, basados en la reflexión personal y en la práctica de valores sociales. DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIO UNIDAD I. Autoestima UNIDAD II. Motivación UNIDAD III. Autocontrol UNIDAD IV. Toma de Decisiones UNIDAD V. Liderazgo OBJETIVO TERMINAL DE LA ENSEÑANZA Al finalizar la asignatura los alumnos habrán desarrollado competencias de índole afectivas e interpersonales que le permitirán desenvolverse adecuadamente en los ámbitos académicos, social y como líderes de grupos humanos. FO18D Página 2 de 10

3 UNIDAD I.1 Autoestima Tres (3) Horas UNIDAD EVALUACIÓN Promover la integración de los participantes. Promover en los participantes la reflexión sobre si mismos a fin de fortalecer el sentimiento de valoración personal. Mediante ejercicios de reflexión, establecer las diferencias entre ser y estar, como una apertura al cambio ante los aspectos negativos de la personalidad. Mediante exposición y discusión dirigida, promover el conocimiento del yo integral para lograr el equilibrio de la personalidad. Autopresentación. Técnicas rompe hielo. Torbellino de ideas. Ejercicios sobre autoestima. Ejercicios de reflexión personal. Exposición sobre autoestima. Discusión dirigida. Reflexión personal sobre aprendizaje y sentimientos durante la sesión. Objetivos de la asignatura. Expectativas Metodología y evaluación Ejercicios de autoconocimiento. Ventana de Johary. Definición de si mismos. Ser y Estar. Capacidades, habilidades y éxitos personales El ser biopicosocial Rodríguez Estrada, Mario (1989). Autoestima. Ed. El Manual Moderno. Dyer, Wayne (1979). Tus Zonas Erroneas. Ed. Grijalbo, S.A. Barcelona, España. Schutz W., William (1982). Todos somos uno. La cultura de los encuentros. Ed. Amorrortu. Barcelona, España Sterling, Alfreso. Usted necesita ayuda. FO18D Página 3 de 10

4 UNIDAD I.2 Autoestima Continuación UNIDAD EVALUACIÓN Concientizar a los alumnos sobre el proceso de formación de la autoestima. Mediante el análisis de experiencias personales, identificar la diferencia entre autoestima alta y baja. Mediante dramatización, concientizar la importancia del lenguajes verbal (gestual). Experimentar la relación existente entre autoestima y los modelos alterados de comportamiento y comunicación mediante la simulación de casos. Exposición. Discusión dirigida. Reflexión y torbellino de ideas sobre características de una persona con autoestima alta y baja. Dramatización sobre lenguaje verbal y no verbal y sobre modelos de comunicación. Reflexión personal. Proceso de formación de la autoestima. Escalera de la autoestima. Características: Autoestima alta, Autoestima baja. El proceso de la comunicación: elementos, importancia, barreras. Lenguaje verbal y no verbal. Relación entre autoestima y modelos alterados de comportamiento y comunicación. Rodríguez Estrada, Mario (1989). Autoestima. Ed. El Manual Moderno. Satier, Virginia (1981). Relaciones Humanas en el Núcleo familiar. Rogers, Carl (1977). El proceso de convertirse en persona. Ed. Paidós. México. FO18D Página 4 de 10

5 II.1 UNIDAD Motivación Tres (3) Horas UNIDAD EVALUACIÓN Técnica Lluvia de Ideas. Discusión dirigida. Dramatización. Reflexión personal. Exposición Estudio de Casos. Resolución de problemas. Definición de motivación. Proceso motivacional. Teoría de Jerarquía de Necesidades de Maslow. Motivaciones sociales. Conducta de externalidad e internalidad. Persistencia productiva y no productiva. Analizar como surge el proceso de motivación en el ser humano, a partir de vivencias personales. Mediante ejercicio práctico, discutir la Teoría de Jerarquía de Necesidades. Identificar las motivaciones sociales personales, mediante estudio de casos. A partir de ka resolución de un problema, experimentar la conducta de: externalidad o internalidad y persistencia en el logro de una meta. Romero, Oswaldo (1985). Motivando para el trabajo. Maslow, Abraham (1991). Motivación y Personalidad. Romero, Oswaldo (1992). Crecimiento Psicológico y Motivaciones Sociales. Ed. ROGYA. Romero, Oswaldo (1990). Motivación en la Educación y la Industria. Ed. ROGYA. FO18D Página 5 de 10

6 UNIDAD II.2 Motivación Continuación UNIDAD EVALUACIÓN Discutir el concepto de meta y los factores que inciden en el establecimiento de la misma, mediante la generación de ideas. Establecer metas realistas, mediante la elaboración de un proyecto de vida. Técnica Lluvia de Ideas. Discusión dirigida. Exposición y discusión. Ejercicios prácticos. Definición de meta. Factores que inciden en el establecimiento de metas. Metas personales, académicas y organizacionales. Flores, Carmen (1994). Motivación. Una alternativa para el éxito. Ed. FUNDAUPEL. FO18D Página 6 de 10

7 III.1 UNIDAD Autocontrol Mediante lluvia de ideas, reflexionar sobre algunos cambios que suceden en le organismo ante una Tres (3) Horas situación de stress. UNIDAD EVALUACIÓN Mediante prácticas respiratorias reconocer la importancia de la respiración adecuada para el organismo. A través de ejercicios, vivenciar la diferencia entre tensión y relajación. Mediante vivencias personales, iniciarse en las técnicas de relajación. Ejercicios de: Respiración, Tensión y distensión muscular y Relajación. Exposición. Discusión. Importancia de la relajación y la respiración adecuada. Consecuencias del stress para el organismo. Moreno, M. (1980). Relajación y Autocontrol. Ed Panapo. Caracas. FO18D Página 7 de 10

8 III.2 UNIDAD Autocontrol Mediante técnicas de relajación y visualización, enriquecer la capacidad de concentrarse y relajarse. Continuación Mediante técnicas de relajación, valorar nuestro UNIDAD EVALUACIÓN organismo y sus respectivos órganos como parte de nuestro proceso de crecimiento. Mediante técnicas de automasajes, vivenciar la importancia de la distensión muscular para el bienestar personal. Mediante ejercicios prácticos, concientizar la importancia de autocontrolarse. Mediante ejercicios de visualización y relajación afianzar la capacidad de autocontrolarse y relajarse. Ejercicios de: Respiración, Tensión y distensión muscular y Relajación. Ejercicios de relajación, visualización, autocontrol (con los dedos de las manos y los pies) y autosugestión positiva ante una situación estresante Exposición y discusión. Masajes. Importancia de la visualización para la relajación efectiva. Relajación y aprecio personal. Condicionamiento autógeno de Schultz y relajación. Relajación y autosugestión. Ordoñez, Rita (1990). El mundo de en la medicina, ciencia y tecnologia. Carta a la Salud. Centro Médico docente La Trinidad. Caracas. Schltz, J. (1980). El Entramiento Autógeno. Autorrelajación Concentrativa. Ed Científico Médica. Barcelona-España. FO18D Página 8 de 10

9 IV UNIDAD Toma de Decisiones A partir de la discusión grupal, analizar la toma de decisiones como fenómeno que surge Tres (3) Horas constantemente en el ser humano. UNIDAD EVALUACIÓN Vivenciar las diferentes fases del proceso decisional aplicando la resolución de problemas. Discusión y trabajo grupal. Ejercicios vivenciales y de reflexión personal. Análisis y estudio de casos. Exposición y discusión. Toma de Decisiones: o Definición. o Vivir es decidir. o Fases del proceso decisional. Estilo de toma de decisiones. Técnicas no matemáticas para la recolección de información en el proceso decisional. Factores personales y ambientales influyentes en la toma de decisiones. Jerarquía de valores y decisiones. Rodríguez M. y Márquez M. (1988). Manejo de Problemas y Toma de decisiones. Ed. Serie Capacitación Integral. México. FO18D Página 9 de 10

10 V UNIDAD Liderazgo Explorar en los participantes características de liderazgo, a través de la aplicación de un Tres (3) Horas cuestionario. UNIDAD EVALUACIÓN Mediante ejercicios de dramatización, analizar la comunicación en el líder. Analizar los diferentes tipos de liderazgo, mediante exposiciones grupales. Mediante estudio de casos, afianzar la importancia de los valores en el líder. Ejercitar las funciones del líder en el grupo, mediante la simulación de casos. Administración de cuestionario. Exposición. Dramatización Discusión dirigida. Lluvia de ideas. Simulación y estudio de casos. Definición de Liderazgo. Características de un líder. Comunicación asertiva en el líder. Estilos de liderazgo Liderazgo proactivo. Ética del líder. Liderazgo centrado en el grupo. Botero, Silvio (1994). Cómo formar líderes. Ed. San Pablo. Romero, Oswaldo (1993). Liderazgo Motivacional. Ed. ROGYA. Covey, Stiphen (1993). Los 7 hábitos de la gente eficaz. Ed. Paidós. México FO18D Página 10 de 10