Orientaciones para la Intervención Educativa de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) en las escuelas de Educación Básica

Transcripción

1 Orientaciones para la Intervención Educativa de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) en las escuelas de Educación Básica María de la Luz Hernández Álvarez Subdirectora de Apoyo Técnico Complementario Dirección de Educación Especial Intervención de la USAER en las Escuelas de Educación Básica en el Marco del Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial Administración Federal de Servicios Educativos en el D.F. Dirección General de Operación de Servicios Educativos DIRECCIÓN DE EDUCACION ESPECIAL

2 Referentes para Elaboración Ejes del Modelo El apoyo de la USAER se construye en torno a una mirada global y sistémica de la educación que precisa la conjunción y engranaje de los principios de la Educación Inclusiva, de los planteamientos sustantivos de la Articulación de la Educación Básica, así como de los postulados del Modelo de Gestión Educativa Estratégica.

3 Referentes Institucionales Objetivo Estratégico 2: Desarrollar programas y estrategias específicas y diversificadas para la atención educativa de la población que enfrenta barreras para el aprendizaje y la participación, por presentar una condición de discapacidad, capacidades y aptitudes sobresalientes o dificultades para acceder al desarrollo de competencias de los campos de formación del Currículo. Estrategia 2.1: Actualización del Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial. Línea de acción: Atención Educativa de acuerdo con el Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial (MASEE 2011).

4 Proceso para la construcción de las Orientaciones Recuperación de Necesidades en la Operación del Modelo de Atención con Coordinaciones Regionales Diseño del Planteamiento Técnico: Orientaciones para la Intervención Educativa de la USAER Requerimiento: Sistematización de las Carpetas Escolar y de Aula Análisis de resultados de los Momentos y Procesos de operación de USAER Recuperación de Información por Coordinación Regional Elaboración de Planteamiento para la Sistematización en Carpetas Alineación al Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial (MASEE) y a la Normatividad vigente Realimentación de las Coordinaciones Regionales y Subdirecciones

5 Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial. MASEE 2011 El Apoyo de la USAER a la Escuela Regular Finalidad: Fortalecer el trabajo educativo de la USAER y redefinir los procesos técnico-operativos que orientan las acciones de apoyo implantadas en los contextos escolares para contribuir con la minimización o eliminación de las Barreras para el Aprendizaje y la Participación en las escuelas de Educación Básica.

6 Orientaciones para la intervención de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) en las escuelas de Educación Básica Las orientaciones, se fundamentan en los planteamientos vertidos en el Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial (MASEE 2011), para impulsar : El apoyo a las escuelas de educación básica centrado en el desarrollo curricular. El establecimiento de relaciones de colaboración y de participación con la escuela, en el aula y con las familias. La implantación de estrategias de apoyo que contribuyan a la creación de culturas, la elaboración de políticas y el desarrollo de prácticas inclusivas. PROPÓSITOS: Establecer puntos de referencia comunes y compartidos en torno al ser y el quehacer de la USAER. Constituirse como un referente que orienta a los profesionales durante el proceso de intervención en la escuela, en el aula y con las familias.

7 Marcos de referencia para la intervención educativa de la USAER en la Educación Básica La Educación Inclusiva: el apoyo para garantizar una educación para todos. La Articulación de la Educación Básica: el apoyo desde lo curricular. El Modelo de Gestión Educativa Estratégica: el apoyo para la mejora y el cambio de la gestión escolar y pedagógica. Modelo social de la discapacidad: el apoyo centrado en los derechos humanos. El paradigma ecológico: el apoyo centrado en los contextos. La escuela como totalidad: el apoyo en la relación sujetosprocesos.

8 Proceso de Atención de la USAER Momentos de trabajo

9 Construcción del Análisis Contextual. Evaluación Inicial Primer Momento Evaluación Inicial. Análisis contextual. BAP Contexto escolar Contexto áulico Contexto sociofamiliar La recuperación y análisis de información de los contextos educativos contribuyen a la identificación de las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) y ofrece elementos para el reconocimiento de las posibilidades que el entorno escolar ofrece para la eliminación o minimización de dichas barreras, como base fundamental para organizar los apoyos que la USAER oferta a la escuela.

10 Programa de Apoyo a la Escuela Segundo Momento Planeación y Organización de los apoyos PAE Identificación y Priorización de BAP Objetivos e implementación de los apoyos Planificación de actividades Indicadores de Cobertura y Calidad La planeación y organización de los apoyos que despliega la USAER en la escuela como totalidad y en el aula como espacio formativo, se concreta a través del Programa de Apoyo a la Escuela (PAE) Tiene como objetivo la previsión de los elementos necesarios para la minimización o eliminación de las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) identificadas en el análisis contextual. Como instrumento de planeación, articula la identificación de las BAP para situar los objetivos, apoyos y actividades que orientan la intervención, el seguimiento y la sistematización con la intención de lograr un impacto en la gestión de la escuela, en la gestión pedagógica y con las familias de los alumnos y las alumnas.

11 Intervención. Los Apoyos a la Escuela/Aulas Tercer Momento Conocimiento y comprensión de los contextos educativos Implementación, Seguimiento y Sistematización de los apoyos PAE Diseño y desarrollo de Estrategias Específicas, ajustes razonables para la población con discapacidad Asesoría Orientación Acompañamiento Diseño y desarrollo de Estrategias Diversificadas para Todos Estrategias de apoyo por contexto Eliminación y/o minimización de las Barreras para el Aprendizaje y la Participación Carpeta de Escuela Carpeta de Aula Sistematización de la Intervención Carpetas: Escuela y Aula

12 Evaluación de los Apoyos Logro de Aprendizajes Cuarto Momento Evaluación de los apoyos para la mejora del logro educativo Carpeta de Escuela Carpeta de Aula Apoyos ofertados Evaluación de la pertinencia e impacto Evaluaciones Bimestrales Informes Evaluación Final por Contexto

13 Anexos Guías para la evaluación inicial Guías para el registro de los procesos de trabajo en aula Guía para el registro de la información sobre la participación de la familia Formatos para la construcción de carpetas

14 Dirección de Educación Especial Octubre 2012 Educar con equidad