UNAS BUENAS RAZONES PARA DISFRUTAR EDUCANDO A TUS HIJOS. Estructura y Aplicación de sesiones para la formación de padres

Transcripción

1 UNAS BUENAS RAZONES PARA DISFRUTAR EDUCANDO A TUS HIJOS Estructura y Aplicación de sesiones para la formación de padres

2 UNAS BUENAS RAZONES PARA DISFRUTAR EDUCANDO A TUS HIJOS Programa de entrenamiento en habilidades parentales, que trata los principales aspectos sobre el rol de padres en la educación de los hijos y las estrategias para hacerla posible.

3 CLAVE DEL PROGRAMA CLAVE DEL PROGRAMA Mostrar un proceso educativo que ordene en la mente de los padres pistas que les convierta en guías: Capaces de manejar recursos relacionados con la comunicación. Que faciliten la autonomía de los hijos y les faculte para un crecimiento, para una adecuada percepción de los riesgos y para un apropiado manejo de los mismos.

4 VARIABLES FAMILIARES El programa pretende incidir en las variables familiares que mayoritariamente se han relacionado con el desarrollo de factores de protección (resiliencia) en adolescentes: Grado de comunicación entre padres e hijos Estilo educativo caracterizado por supervisión y apoyo Supervisión o control parental Factores de protección cuya ausencia puede incidir en el desarrollo de conductas problema (trastornos de conducta, delincuencia y abuso de sustancias, entre otras..).

5 VARIABLES A MODIFICAR Prácticas educativas de los padres o estilo educativo de los padres Habilidades para gestionar un conflicto familiar Cohesión familiar Habilidades para la utilización de recursos de apoyo Habilidades para la utilización de los recursos de supervisión Habilidades para la educación en la aceptación de sentimientos Habilidades para la toma de decisiones Habilidades para la interacción social

6 OBJETIVO DEL PROGRAMA Presentar los pilares básicos que sustentan la labor educativa de los padres

7 DINÁMICA DE EXPECTATIVAS Pasos Breve introducción al grupo del concepto de expectativa Reflexión silenciosa: anotación individual y sin comentarios con otros de las expectativas que cada cual tiene del programa Puesta en común mediante una ronda de intervenciones en la que cada persona tras decir su nombre expondrá las ideas Agrupación en categorías de las expectativas obtenidas Presentación al grupo de las categorías resultantes de la agrupación, a modo de feed-back. Papel del monitor Guiar las intervenciones comentando brevemente y convirtiéndolas en idea de grupo Dar las instrucciones promoviendo la participación a través de preguntas clave Hacer anotaciones en la pizarra

8 CONTENIDOS BLOQUE I Rol de padres Normas Recursos de apoyo: La escucha Educación en la aceptación de sentimientos: las emociones Preparación de los hijos para hacer pactos BLOQUE II La educación de los hijos en los hábitos alimentarios saludables La educación en el juego y el tiempo libre Los adultos y el rendimiento escolar de los hijos La gestión de los conflictos en la relación padres-hijos Prevención. Comportamientos de riesgo. Claves de acción para los padres

9 MANEJO DEL MANUAL DEL MONITOR ESTRUCTURA DE LAS SESIONES (1) PLANTEAMIENTOS CONCEPTUALES Contenidos clave de aprendizaje Introducción Objetivos

10 MANEJO DEL MANUAL DEL MONITOR. ESTRUCTURA DE LAS SESIONES (2) FASES DE DESARROLLO DE LA SESIÓN Resumen de la sesión anterior Revisión de las tareas propuestas Presentación de objetivos Dinámica central de la sesión Asignación de tareas Cierre de la sesión

11 A/ PLANTEAMIENTOS CONCEPTUALES A.1. Contenidos clave de aprendizaje: Resumen a modo de objetivos didácticos de aquellos puntos importantes sobre los que debe hacer especial hincapié el animador durante cada sesión A.2. Introducción: Referencia resumida de los contenidos fundamentales que aparecen en el manual de padres. Objetivo: concretar el sentido de cada tema A.3. Objetivos: Guía de cada sesión, apuntando los objetivos implícitos que existen detrás de cada una de ellas

12 B/ FASES DEL DESARROLLO DE LA SESIÓN (1) B.1. Presentación ( en la primera sesión) B.2. Resumen de la sesión anterior (a partir de la segunda sesión y hasta la última) En este apartado el monitor: Recordará las ideas esenciales de la sesión previa Contará con la participación de alguno de los asistentes para esbozar el resumen Estimulará la participación del resto del grupo mediante preguntas sencillas.

13 B/ FASES DEL DESARROLLO DE LA SESIÓN B.3 Revisión de tareas propuestas (a partir de la segunda sesión y hasta la última) En este apartado el monitor: Fomentará la puesta en común de las experiencias derivadas de haber realizado las tareas para casa. Preguntará abiertamente al grupo cómo transcurrió la experiencia, planteando quién desea comenzar relatando, qué hizo, qué sucedió, cómo se sintió, etc. Estimulará la participación del resto del grupo a través de preguntas directas, resolviéndose las dudas que se plantean, Intentando establecer una dinámica de interacción y de reflexión conjunta, que además de cumplir una función de repaso, puede servir para fomentar los lazos de unión del propio grupo.

14 B/ FASES DEL DESARROLLO DE LA SESIÓN B.4. Presentación de objetivos (en todas las sesiones) El monitor relata por el método expositivo y desde una perspectiva general: Cuál va a ser el contenido de la sesión (en forma de índice) Anticipando que la sesión será interesante y plena de aspectos dignos de consideración por el grupo

15 B/ FASES DEL DESARROLLO DE LA SESIÓN B.5. Dinámica central de la sesión (en todas las sesiones) Esta actividad es esencial, se denomina central porque, además de ocupar más de la mitad del tiempo de cada sesión (aproximadamente sesenta minutos), ha sido seleccionada para cubrir la profundización en los aspectos clave del Correspondiente bloque de contenidos que facilitarán el desempeño de la labor preventiva de las familias. Consta de dos apartados: Presentación de contenidos clave Dinámica de aplicación de recursos

16 B/ FASES DEL DESARROLLO DE LA SESIÓN B.6. Asignación de tareas (en todas las sesiones) Elemento importante en la estrategia formativa, por servir de fórmula de continuidad de la acción pedagógica fuera del espacio temporal de las sesiones. Responde siempre a la indicación de tres actividades: Cumplimentación del test de autoevaluación Ejecución de la tarea de aplicación en casa Lectura del siguiente bloque de contenidos del Manual de Padres

17 B/ FASES DEL DESARROLLO DE LA SESIÓN B.7. Cierre de la sesión (en todas las sesiones) Pretende promover la cohesión del grupo y la exposición de sentimientos favorables hacia lo tratado en cada sesión. Generalmente, en todas las sesiones el monitor utiliza la técnica de la palabra final.

18 DINÁMICA DE EXPECTATIVAS Pasos: o o o o o Breve introducción al grupo del concepto de expectativa Reflexión silenciosa: anotación individual y sin comentarios con otros de las expectativas que cada cual tiene del programa Puesta en común mediante una ronda de intervenciones en la que cada persona tras decir su nombre expondrá las ideas Agrupación en categorías DINÁMICAS de las expectativas obtenidas Presentación al grupo de las categorías resultantes de la agrupación, a modo de feed-back. Papel del del monitor: o o o Guiar las intervenciones comentando brevemente y convirtiéndolas en idea de grupo Dar instrucciones de la dinámica y promover la participación de los padres a través de preguntas clave Hacer las anotaciones en la pizarra, agrupaciones de categorías y resúmenes.

19 DINÁMICA DE EXPECTATIVAS Pasos Breve introducción al grupo del concepto de expectativa Reflexión silenciosa: anotación individual y sin comentarios con otros de las expectativas que cada cual tiene del programa Puesta en común mediante una ronda de intervenciones en la que cada persona tras decir su nombre expondrá las ideas Agrupación en categorías de las expectativas obtenidas Presentación al grupo de las categorías resultantes de la agrupación, a modo de feed-back. Papel del monitor Guiar las intervenciones comentando brevemente y convirtiéndolas en idea de grupo Dar las instrucciones promoviendo la participación a través de preguntas clave Hacer anotaciones en la pizarra

20 LAS PREGUNTAS (1) Resulta el procedimiento más eficaz para abrir la participación

21 LAS PREGUNTAS (2) Preguntas inadecuadas Preguntas Ambigüas o conceptuales: Provocan la divagación. Por ejemplo: alguien me puede explicar qué es la salud? Preguntas Cerradas: Impiden la comunicación. Por ejemplo: Cómo estás? ; Qué tal el día? Preguntas adecuadas Preguntas Abiertas: Dirigen la comunicación hacia un aspecto en concreto y hacen reflexionar. Por ejemplo: qué podrías hacer para ayudar a tu mejor amigo si está triste? y si está enfadado? Preguntas dicotómicas: Buscan el posicionamiento. Ejemplo: Qué es mejor educar con autoridad o con cercanía?

22 DEBATE Pasos División del grupo en dos del mismo nº de participantes Se plantea un dilema a través de una pregunta dicotómica A cada grupo se le encomienda la tarea de pensar en argumentos que apoyen una idea contraria El monitor indica a uno de los equipos que comente uno de sus argumentos; a continuación pasa al equipo contrario, así sucesivamente El monitor provoca posicionamientos ante los argumentos presentados Recogida de conclusiones

23 ROLE PLAYING Pasos Selección de la situación y definición de los personajes (los actores han de ser voluntarios). Designación de observadores: el resto del grupo debe estar atento al contenido de la discusión y a los comportamientos, reacciones, sentimientos y actitudes percibidas. Cada actor debe preparar su papel, en el que se describe la situación que se pretende dramatizar Representación de la situación Comenzar la discusión o debate acerca de los distintos papeles o posturas; preferiblemente empezar por los intérpretes, y posteriormente extender la reacción a todo el grupo Analizar y valorar los distintos elementos surgidos durante la representación problema: sentimientos, soluciones aportados

24 PALABRA FINAL Objetivo Promover la cohesión del grupo y la exposición de sentimientos Procedimiento Se pide a los asistentes que formulen con una sola palabra la impresión general de la sesión Esta técnica suele generar una sensación de bienestar en el grupo Papel del Monitor Formular la pregunta o indicación Hacer que participen todos los miembros

25 Papel del Monitor Sesiones con padres No tienen el sentido de ser sesiones de formación o transmisión de contenidos Las sesiones deben ser un complemento para aclarar dudas, destacar los aspectos más importantes y ayudar a su interiorización Pretenden favorecer la participación de los padres, facilitando la aportación de los propios conocimientos y experiencias: (Horizontalidad) Indicaciones Útiles Facilitar la asimilación de contenidos y el aprendizaje de estrategias Favorecer la creación de grupo

26 Coordinación Monitores-GUIA

27 Coordinación Monitores-GUIA Material a utilizar Enviar solicitud de centro y listado de padres que van a participar Ficha de inscripción padres: Enviar original rellena Rellenar en cada sesión ficha de registro de firmas Enviar ficha de seguimiento: Reflejar metodología utilizada en todas las sesiones Enviar cuestionario de satisfacción de padres