Psicología del Desarrollo

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1 Psicología del Desarrollo

2 1 Sesión No. 4 Nombre: Perspectiva cognoscitiva de la psicología del desarrollo. Objetivo de la sesión: Al concluir la sesión el alumno identificará los elementos característicos de la teoría cognoscitiva y su aplicación en la psicología del desarrollo. Contextualización Una de las perspectivas más necesarias de apreciar en el ámbito educativo es la Cognoscitiva, pues a partir de ésta se puede explicar cómo son los procesos mentales por los cuales pasa el hombre para poder apropiarse del conocimiento. A partir de esta teoría se estudia las representaciones mentales dentro de lo cual se investiga la influencia en la que la que dichas representaciones constituyen un determinante para los actos o actitudes del ser humano, los procesos por los cuales pasa el ser humano para construir las diferentes representaciones, así como los procesos y estructuras que intervienen en dicho proceso.

3 2 Introducción al Tema En qué consiste la perspectiva cognoscitiva? Ésta es la encargada de estudiar los procesos de información del ser humano, a través de la interacción de la memoria sensorial, memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo. Memoria sensorial Memoria a corto plazo Se da a través de lo que oimos, vemos o tocamos y el registro de esto en la memoria También llamada memoria de trabajo, esta memoria dura aproximadamente entre 15 y 30 segundos, la cual se pierde por falta de repaso o por desplazamiento de nueva información. Memoria a largo plazo Se trata de la información que ya está alojada permanentemente, por encontrarse organizada y con significado. Uno de los principales personajes que estudiaron la forma de adquirir nuevos conocimientos fue, Jean Piaget, quien dentro de sus investigaciones se propuso responder a algunos interrogantes acerca del aprendizaje: cómo construimos el conocimiento y cómo es el proceso para pasar de un conocimiento inferior a uno exterior. Para lo cual llegó a la conclusión de lo que él llama la equilibración de las estructuras cognitivas, ésta se deriva del proceso que existe entre la integración de nuevas estructuras, la acomodación de ellas y la asimilación; por lo tanto la equilibración se refiere a la adaptación entre la acomodación y la asimilación. Piaget propone que el desarrollo cognitivo se puede entender como un proceso de diferentes niveles ascendentes de equilibración, marcados por distintas etapas dentro del desarrollo.

4 3 Explicación Cuál es la teoría de los estadíos propuesta por Jean Piaget? Cognoscitiva Teoría de etapas cognoscitivas de Jean Piaget Piaget al igual que Darwin, realizó experimentos para saber los cambios que se van obteniendo a lo largo del desarrollo humano, para lo cual observo a su hijo con la finalidad de registrar los cambios cognitivos y las habilidades obtenidas con el paso del tiempo, así llegó a la conclusión de que todos los seres humanos pasamos por distintos estadíos en el desarrollo intelectual: a) Etapa sensoriomotriz Esta etapa comienza al momento de nacer y concluye aproximadamente a los dos años de edad, las características principales de ésta es el inicio del cambio de los movimentos reflejos como la succión, a movimientos más elaborados y dirigidos a obtener algo, comienza a identificar a las distintas personas al mismo tiempo que aprende que existen distintas formas de llamar la atención para su beneficio como el llanto. Comienza a reconocerse a sí mismo, para averiguar esto hay un experimento que se hace comunmente con niños de aproximadamente año y medio (edad aproximada en la cual se reconocen como persona), se les pinta un círculo rojo en la frente, después se coloca a los niños frente a un espejo, cuando todavia no se reconocen a sí mismos, la reacción más común

5 4 es que tratan de tocar la figura que tienen enfrente, al contrario cuando ya se reconocen, identifican en sí mismos la característica que cambi en ellos y se tocan la frente. b) Etapa preoperacional Ésta se da de los dos a los siete años de edad, la cual se caracteriza por el desarrollo del lenguaje, comienza a ser un ser social con la necesidad de interactuar con los demás y no sólo obtener beneficios de bienestar del cuidador que en la etapa anterior es sólo un objeto a su disposición, por lo mismo en esta etapa comienzan a imitar, palabras gestos hábitos etc. Adquiere la habilidad para pensar secuencias lógicas como por ejemplo, tengo la necesidad de comer, entonces lloro para atraer la atención y como consecuencia obtengo el alimento. Por la adquisición de estas habilidades el menor empieza a cuestionarse más sobre el mismo y su cuerpo. c) Etapa de las operaciones concretas Etapa que se da aproximadamente de los siete a los once años, un punto importante al hablar de los estadíos propuestos por Piaget es que no son cronológicamente esactas con la edad, se refiere a procesos y cambios por los cules se va pasando, aunque la edad puede variar. Durante esta etapa el pensamiento se vuelve más complejo y concreto logran controlar sus impulsos a través del análisis, por lo mismo logran resolver problemas concretos.

6 5 Imagen tomada de: /ciclo-vital-todos-los-seresvivos-nacen.html Se vuelven personas críticas y analíticas, capaces de preguntarse por qué suceden las cosas a su vez entiende que todo tiene una razón de ser, por lo cual comienzan a preguntarse y a cuestionar por qué deben comportarse de cierta manera y corren el riesgo de volverse rebeldes, con la finalidad de ser personas autónomas y no manipulables. d) Etapa de las operaciones formales Etapa que se desarrolla a partir de los once años, la cual se caracteriza por la obtención de un pensamiento más científico, donde se preocupan por problemas sociales y comienza la busqueda de la identidad. Adquieren el concepto de hipótesis, obteniendo un pensamiento hipotético deductivo, pueden resolver problemas más complejos y aprenden que algunas veces existen diversas soluciones o enfoques. Esta etapa se desarrolla a la par de la llegada de la adolescencia, en donde influye mucho el pensamiento formal en las dolencias de este perido, dicho

7 6 pensamiento ayuda al adolescente a formarse una propia identidad, gustos propios y forma de ser, hasta llegar a ser personas autónomas y críticas.

8 7 Conclusión Es importante que te quede claro que los estadios propuestos por Jean Piaget, no siempre van a la par de la edad cronológica del ser humano, recuerda que no siempre la edad mental es igual a la edad cronológica, las edades de cada una son aproximadas, depende de cada individuo de sus experiencias y contexto sociocultural, el momento en que pasan por las distintas etapas. Como ya se mencionó con anterioridad el ser humano se analiza como un ser psico-bio-social, donde estos estadios son de mucha ayuda para tener un parámetro del desarrollo cognitivo. Crees que tú hayas pasado por estos estadíos? Existen otras dos perspectivas más del desarrollo humano, la humanística y la sociocultural, para terminar de revisar las perspectivas teóricas de la psicología del desarrollo, en la siguiente sesión veremos éstas dos últimas.

9 8 Para aprender más Cuál es la aportación de Jean Piaget al estudio del desarrollo humano? Brinkmann Scheihing, H. (s/f). Desarrollo cognitivo. En Universidad de concepción. Consultado el 27 de marzo de 2013: Cuál es la influencia de Piaget en la pedagogía? Lorenzo Viego, C. (s/f). Jean Piaget y su influencia en la pedagogía. En Universidad de Salamanca. Consultado el 27 de marzo de 2013:

10 9 Actividad de Aprendizaje Instrucciones: 1. Elabora una presentación PPT en donde incluyas cada etapa del desarrollo cognitivo propuesto por Piaget. 2. Incluye ejemplos diferentes a los que aparecen en la sesión e ilústralos. 3. Como conclusión de la presentación, elabora una tabla en dónde establezcas 4 diferencias entre la teoría conductista y el cognitivismo. Puedes utilizar el programa que se adapte a tus necesidades, guárdalo en formato PDF, con la finalidad de subirlo a la plataforma de la asignatura. Se tomará en cuenta lo siguiente: Tus datos generales Referencias bibliográficas Ortografía y redacción Título Organización de la información Veracidad de los datos

11 10 Bibliografía Hernández, G. (2004). Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós educador. Cibergrafía Brinkmann, H. (s/f). Desarrollo cognitivo. En Universidad de concepción. Consultado el 27 de marzo de 2013: Lorenzo, C. (s/f). Jean Piaget y su influencia en la pedagogía. En Universidad de Salamanca. Consultado el 27 de marzo de 2013: 20INFLUENCIA%20EN%20LA%20PEDAGOG%CDA.pdf

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