Itagüí-Antioquia, octubre 17 y 18 de 2013

Transcripción

1 Itagüí-Antioquia, octubre 17 y 18 de 2013

2 IMPACTOS DE LA VIOLENCIA CONTRA ADOLESCENTES Y JÓVENES Impulsando el derecho a una vida digna Ana Rubio Embid.

3 Ana Rubio Embid. Diplomada en Educación Social por la Universidad de Barcelona. Trabajadora Familiar y técnica en gestión de conflictos. Directora del proyecto Casa Domingo en Tegucigalpa (Honduras)

4 Laviolenciaes el tipo de interacción humana que se manifiesta en aquellas conductas o situaciones que, de forma deliberada, aprendida o imitada, provocan o amenazan con hacer dañoo sometimiento grave (físico, sexual o psicológico) a un individuo o una colectividad;o los afectan de tal manera que limitan sus potencialidades presentes o las futuras.

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6 SOCIALES ESTRUCTURALES FAMILIARES PERSONALES

7 abuso de tóxicos QUÉ TENEMOS DELANTE? falta de referentes responsables nula tolerancia a la frustración inestabilidad falta de autoestima e identidad sin reconocimiento como ciudadanos manipulación pertenencia a grupos ilícitos inadaptados sociales familias desestructuradas uso de recursos asistenciales satisfacción de sus impulsos con inmediatez desequilibrio psicológico jóvenes institucionalizados (negativos en toma de decisiones) miedo nula tolerancia a la frustración vida en la calle sin normas ni límites no existe futuro si no el hoy analfabetismo y falta de formación laboral

8 A QUIÉNES TENEMOS DELANTE? Adolescentes y jóvenes.

9 Ninguno quiere ser excluido.

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13 Profesionales = Acompañantes Distancia profesional óptima? Empatía? Asertividad?

14 El educador, acompañante, ayudante. Su tarea fundamental consiste en estimular, liberar y reorganizar las funciones de aprendizaje y los contenidos de la experiencia. Se trata de impulsar al sujeto, de remitirle alternativas y posibilidades desatendidas. La ayuda solo puede despertarla actividad del sujeto si éste es estimulado de un modo radical para la autoayuda y la autonomía y, de ese modo, puede realizar progresos en esa línea. José Carlos Bermejo, (1998) Relación de ayuda, acción social y marginación

15 QUÉ BUSCA EL JOVEN? Ser reconocido y aceptado por quienes le rodean. Ser importante para las figuras de autoridad? QUÉ BUSCA LA SOCIEDAD?

16 QUÉ BASES PODRÍAN CREARSE PARA QUE EL JOVEN SIENTA SEGURIDAD Y RECONOCIMIENTO? Protagonismo Creación de un vínculo afectivo con alguna persona significativa. AmoryLímitesatravésdelaprotección. Atención individualizada. La participación y la autonomía Opciónporunmodelodepersonalibreyactiva. Opción para una intervención basada en el respeto la dignidad y la calidad. Adaptación a las necesidades reales y no cubiertas.

17 Un proyecto para jóvenes que tienen sueños por cumplir

18 Con espacios de apoyo y acompañamiento para su desarrollo integral ACOMPAÑAR = EDUCAR Jóvenes son protagonistas. Observación y escucha Búsqueda de sueños Definir las palabras adecuadas a sus objetivos Facilitar el camino para lograrlos

19 CUÁLES SON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO? Ofrecer un espacio alternativo para los jóvenes en situación de riesgo y calle, mediante el fomento de su desarrollo integral y el desarrollo de su capacidad crítica. Garantizar las necesidades básicas cubiertas de forma adecuada y digna. Adaptación a la situación y ritmos reales de la persona. Facilitar el desarrollo y/o mantenimiento de la autonomía, la capacidad de decisión y organización de la propia vida.

20 Acompañamiento en la desintoxicación de sustancias tóxicas a los jóvenes de con apoyo psicológico de centros adecuados externos al propio proyecto. Hacer posibles las relaciones interpersonales y la convivencia, fomentando la interdependencia (apoyo mutuo) Potenciar y/o adquirir hábitos básicos, reforzando y promoviendo las capacidades existentes y las recuperables. Promover en las personas atendidas y en relación con el entorno de la casa los sentimientos de positividad, utilidad y autoestima. Ofrecer a medio plazo inserción laboral. Fomentar el ahorro económico para un futuro hogar independiente. Ofrecer piso puente para una posterior independencia e inserción en la sociedad.

21 Metodología participativa en el proceso de cambio: Trabajar para un proceso de (re)construcción social. Incentivar la autonomía y hacer significativas las habilidades. Proponer actuaciones significativas con implicación real. Tener espacios de decisión y aportar sus potencialidades.

22 Conclusiones 1. Protagonismo del joven 2. Creación de un vínculo afectivo con alguna persona significativa. 3. Amor y límites. 4. Infinitas oportunidades.

23 MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN