DATOS PERSONALES DEL DOCENTE: : Virginia Ramirez Coca. Fecha de Nacimiento : 14/11/1981 DATOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:

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1 DATOS PERSONALES DEL DOCENTE: Nombre Lugar de Nacimiento : Virginia Ramirez Coca : Cochabamba Bolivia Fecha de Nacimiento : 14/11/1981 Profesión : Lingüista DATOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: DEPARTAMENTO DISTRITO UNIDAD EDUCATIVA NIVEL GRADOS DIRECTORA : Cochabamba : Cercado I : CATÓLICO GUADALUPANO : Secundaria : 2do,3ro, 4to, 5to y 6to. : Lic. Adriana Rodríguez GESTIÓN : Cochabamba - Bolivia

2 JUSTIFICACIÓN A través de los siglos, el lenguaje ha sido sinónimo de valores, cultura, costumbres y sobre todo el poder dentro de un determinado territorio, es por ello que, la actual reforma educativa Boliviana dada por la Nueva ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez, se enfoca a rescatar las lenguas indígenas de nuestro país. La comunicación que es parte integral de la comunidad, revaloriza nuestras raíces culturales, es decir, se remonta a siglos pasados y surge los más esencial de de nuestra historia, nuestras costumbres ancestrales. En este sentido, se ve diferentes puntos de enfoque hacia la importancia de introducir la asignatura de quechua en la nueva currícula de educación. Por un lado la EIB (Educación Intercultural Bilingüe), rescata valores culturales, ecológicos y costumbres que se contraponen a la colonización; por lo cual, amplia la cosmovisión de la lengua vernácula, es inclusiva, pretende descolonizar la mentalidad (de que la lengua quechua es sólo para la gente del campo), a través de la revalorización de la lengua vernácula; así también, la nueva ley pretende la participación Global de las comunidades quechua hablantes, de modo que, las nuevas generaciones en proceso de aprendizaje estén sumergidos en el ser, saber, hacer, y decidir mediante esta visión, se pretende anteponer el patriotismo desde una perspectiva descolonizadora, la cual este arraigada a las raíces ancestrales. Finalmente, es preciso mencionar que la conciencia cultural debe ser enraizada desde temprana edad en el medio, y ser asumidas coherentemente dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, para de este modo guiar e instruir con las primeras letras, a fin de construir y concretar la aprehensión de la gramática y la sintaxis de la lengua originaria, creando un espíritu crítico en el educando hacia las múltiples capacidades. PROPÓSITO La materia de quechua dentro del proceso de enseñanza aprendizaje se enfocará a alcanzar a lo largo de la gestión escolar los siguientes propósitos: _ Proporcionar a los alumnos un mínimo en competencias comunicativa a nivel oral escrito. _ Valorizar nuestra lengua indígena originaria campesina, reivindicando nuestra identidad cultural más legítima de nuestro país.

3 _ Fomentar a través de la cultura quechua hábitos y valores de la interculturalidad, complementariedad y armonía con nuestra madre tierra. _ Fomentar la autoestima y orientar a la valoración de nuestros rasgos culturales dirigiendo una mirada hacia lo nuestro y reconociéndolo en el otro. _ Crear un sentimiento de inclusión de las diferentes estructuras sociales. _ valorizar a la lengua como un sistema complejo constituido por una variedad de elementos que reflejan la diversidad sociocultural de los hablantes. OBJETIVOS GENERALES Coadyuvamos a la identidad cultural y los valores socio-comunitarios, por medio del análisis crítico y reflexivo de códigos lingüísticos del quechua, que expresen sentimientos vivencia, ideas, conocimientos ancestrales y fortalecerlos con lo nuevo sin dejar de lado los valores que nuestra cultura otorga a nuestros educandos que al terminar cada contenido serán capaces de: Organizar sus ideas en secuencia lógica para luego plasmarlo en la escritura. Realizar transcripciones fonológicas y fonéticas de distintas palabras y/o pequeñas estructuras verbales. Manejar medianamente la gramática quechua para una redacción individual en la producción escrita. Observar y reflexionar acerca la realidad de la cultura quechua dentro la educación Boliviana. Organizar y relacionar las informaciones siguiendo indicadores de espacio temporales. Reconocer la lengua quechua como uno de los fenómenos sociales más importantes y como el instrumento principal de reivindicación de la lengua nativa de comunicación y de formación del pensamiento. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Al finalizar cada modulo el estudiante será capaz de:

4 Describir los distintos sufijos como ser de pertenencia, posesivos entre otros en distintos tiempos verbales. Identificar los días y meses del año. Escribir los números del uno al millón. Nombrar los diferentes colores que existen. Definir la construcción de adjetivos. Diagramar el árbol genealógico. Ubicar partes del cuerpo humano. Identificar distintos sonidos contrastados como las llanas, aspiradas y explosivas. Identificar fenómenos fonológicos que se dan en la escritura y en la producción oral. Reconocer tipos de consonantes que existen dentro de la gramática quechua. Utilizar distintos verbos de acción y conjugar en tiempo presente, presente progresivo, pasado y futuro.

5 SANCHES Waldo; BIBLIOGRAFÍA Quechua fácil, Ediciones producciones América, Bolivia, PERES AYALA Claudia; QUIROZ Alfredo; Gramática quechua, Segunda edición, Cochabamba, Bolivia, 2009 COTARI GUTIRREZ Daniel; Método práctico del quechua, Ediciones Misión Luterana Noruega, Cochabamba - Bolivia, LARA Jesús; GOMEZ BACARREZA Donato; Morfología y Gramática Quechua, editora Opinión, Bolivia, GOMEZ BACARREZA Donato; Manual de Gramática Quechua, editora El país, La Razón, Bolivia, PLAZA MARTINEZ Pedro; secretaria nacional de educación, Bolivia, PLAZA MARTINEZ Pedro; Diccionario Bilingue, Quechua castellano, ediciones Nuestra Biblioteca, Bolivia, 1997.

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