Procedimientos de evaluación y criterios de promoción.

Transcripción

1 PROYECTO EDUCATIVO Procedimientos de evaluación y criterios de promoción. 1. EVALUACION DEL ALUMNADO Base legal en infantil y primaria. Orden de 29 de diciembre de 2008 por la que se establece la ordenación de la evaluación en la educación infantil en la Comunidad autónoma de Andalucía (Boja 23/01/2009) Orden de 10 de Agosto de 2007 de ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Primaria (Boja 23/08/07) Evaluación en infantil. La evaluación será global, por cuanto deberá referirse al conjunto de capacidades expresadas en los objetivos generales, adecuados al contexto sociocultural del centro y a las características propias del alumnado. Tendrá un carácter continuo al ser un proceso en el que el tutor o tutora recoge de modo continuo información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje. Y, asimismo, tendrá un carácter formativo, al proporcionar una información constante que permitirá mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa. La evaluación en esta etapa servirá para detectar, analizar y valorar los procesos de desarrollo del alumnado así como sus aprendizajes, siempre en función de las características personales de cada uno. A estos efectos, los criterios de evaluación se utilizarán como referente para la identificación de las posibilidades y dificultades de cada alumno o alumna y para observar su proceso de desarrollo y los aprendizajes adquiridos.

2 La evaluación del aprendizaje del alumnado corresponderá a la persona que ejerza la tutoría, que recogerá, en su caso, la información proporcionada por otros profesionales que puedan incidir en el grupo o atiendan a algún alumno o alumna en particular. Dicha evaluación se realizará preferentemente a través de la observación continua y sistemática del alumnado y de las entrevistas con la familia. Al inicio de la escolarización, en cada uno de los dos ciclos de la educación infantil, el centro abrirá un expediente personal del alumnado. En dicho expediente, que tendrá un formato de carpeta-dossier, se consignarán el nombre y apellidos del niño o la niña y los datos relativos al centro. El expediente personal comprenderá, al menos: a) La ficha personal del alumno o alumna, b) Informe anual de evaluación individualizado, c) Informe individualizado de final de ciclo, d) Resumen de la escolaridad. La información recogida de la evaluación continua se compartirá y se trasladará a las familias, al menos, en un informe escrito trimestral y de forma personal las veces que sean necesarias, con el objetivo de hacerles copartícipes del proceso educativo de sus hijos e hijas, convirtiendo de esta forma al centro en un lugar de encuentro donde los profesionales de la educación asesoren, orienten e intercambien ideas con las familias de manera que compartan prácticas y modelos educativos. Evaluación en primaria La evaluación será global en cuanto se referirá a las competencias básicas y a los objetivos generales de la etapa y tendrá como referente el progreso del alumnado en el con- junto de las áreas del currículo, las características propias del mismo y el contexto sociocultural del centro docente. La evaluación será continua en cuanto estará inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adoptar las medidas necesarias que permitan al alumnado continuar su proceso de aprendizaje.

3 La evaluación tendrá un carácter formativo y orientador del proceso educativo y proporcionará una información constante que permita mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa. La información recogida de la evaluación continua se compartirá y se trasladará a las familias, al menos, en un informe escrito trimestral, sin perjuicio de la información que se comunique del progreso del alumno a través de las sesiones de tutoría. Procedimientos de la evaluación. Momentos de la evaluación. La evaluación presenta diferentes momentos a lo largo de la escolarización del alumno. En el siguiente cuadro se resume Cuándo Cómo Quién Al inicio de cada ciclo Prueba de exploración inicial Tutores y profesores ( Septiembre) especialistas A lo largo de cada trimestre Elementos de la evaluación: 1. Pruebas escritas 2. Pruebas orales 3. Atención en el aula 4. Actitud y esfuerzo 5. Trabajos de investigación, proyectos 6. Participación en clase 7. Participación en tareas de grupo Al final de cada ciclo Evaluación final para la promoción. Tutores y profesores especialistas. Equipo Docente Procedimientos de la no promoción Durante el último mes del tercer trimestre del segundo curso de cada ciclo el equipo docente decidirá la promoción de los alumnos que quedará reflejada en acta. En el caso de no promoción de un alumno se seguirá el proceso siguiente:

4 1. Comunicación a la familia por parte del tutor/a. 2. Recogida de la aceptación/no aceptación de la familia a la propuesta por escrito. 3. Propuesta de no promoción por escrito del tutor/a. 4. En caso de reclamación por parte de la familia: a/ Recepción del escrito razonado de la familia por parte de la Dirección del centro. b/ Formación de una comisión de entre el profesorado para la aplicación de las pruebas de promoción del centro. c/ Comunicado a la familia de la decisión final por parte de la Dirección. 2. CRITERIOS MÍNIMOS DE PROMOCIÓN DEL PRIMER CICLO AREA DE LENGUA Leer textos sencillos extrayendo el sentido global, siendo capaz de captar el sentido de los mismos y de responder a preguntas orales y escritas. Presentar oralmente hechos y experiencias propias. Ser capaz de escribir con claridad: Uniformidad del trazo y forma de las líneas. Espacios interpalabras e interlineas. Velocidad escritora y destreza motriz. o Escribir cuidando las normas de escritura y ortografía de su vocabulario básico, aplicando las reglas ortográficas en la formación de palabras: Concordancia género y número. Uso de mayúsculas y signos de puntuación. Uso de la ortografía natural. o Leer sin silabear con entonación y velocidad lectora adecuados. AREA DE MATEMÁTICAS

5 o Leer, escribir y ser capaz de reconocer los números hasta el 999. o Leer, contar y escribir números ordinales hasta el 10º. o Operar con sumas y restas con llevadas y resolver problemas sencillos con las tres operaciones. o Conocer la multiplicación como una suma de sumandos repetidos. o Reconocer los polígonos y figuras geométricas en el entorno donde se mueven. DEL SEGUNDO CICLO ÁREA DE LENGUA 1. Comprender mensajes orales referidos a actividades cotidianas y a tareas frecuentes en el ámbito escolar. 2. Leer un texto que sea en prosa o en verso con la entonación adecuada respetando las pausas y los signos que correspondan. 3. Contestar con coherencia, vocabulario y estructura adecuadas a preguntas sobre un texto, tanto explícitos en el como implícitos a su contenido. 4. Saber buscar palabras en el diccionario. 5. Leer un texto con fluidez, ritmo y entonación. 6. Describir una historia coherente con el vocabulario adecuado respetando una línea argumental y con un mínimo de diez renglones 7. Escribir un texto sin cometer faltas de ortografía naturales relacionadas con el habla andaluza y relativas a normas ortográficas estudiadas: Mayúsculas; -m antes de p y b; r -rr; illo, -illa; -b Pretérito imperfecto. 8. Describir objetos, personas y lugares con claridad 9. Saber extraer la idea principal de un texto

6 10. Escribir con caligrafía clara y legible. ÁREA DE MATEMÁTICAS 1. Utiliza el conocimiento matemático para comprender, interpretar, valorar y producir mensajes orales y escritos sobre hechos o fenómenos conocidos. 2. Resuelve situaciones de la vida cotidiana cuyo tratamiento requiera varias operaciones elementales de cálculo, utilizando los algoritmos correspondientes e interpretando el resultado. 3.Conoce y utiliza, de forma experimental, las medidas de longitud, capacidad, masa y tiempo.explorar y utilizar instrumentos sencillos de medida (regla graduada, unidades de longitud, capacidad y masa, reloj, etc.), revisando los resultados. 4. Efectuar operaciones sencillas de cálculo mental y mostrar confianza en las propias capacidades. 5. Reconoce en el entorno objetos y espacios con diferentes formas geométricas y clasifica por las propiedades descubiertas. 6. Representa datos mediante sencillos diagramas de barras e interpretar tablas y gráficas similares contextualizadas. 7. Detecta y resuelve problemas sencillos de la vida cotidiana, para cuya resolución se necesite la ayuda de códigos básicos y del sistema de numeración decimal. 8. Conoce el valor de posición de cada dígito y ser capaz de representar cantidades más complejas. 9. Selecciona y aplica pertinentemente la operación adecuada con los datos disponibles en diferentes situaciones, algunas de ellas más complejas. DEL TERCER CICLO y FINAL DE ETAPA

7 ÁREA DE LENGUA Lectura: *Lee y responde a preguntas sencillas relativas a un texto leído. *Sabe dar cuenta del sentido global de la lectura. *Opina y redacta un breve comentario sobre la lectura. Expresión escrita: *Redacta textos breves diferenciando en su estructura introducción, nudo y desenlace, con corrección y coherencia. *Escribe descripciones en las que aparecen rasgos externos e internos del objeto descrito. *Aplica correctamente en sus escritos las normas ortográficas básicas. Léxico: *Reconoce palabras sinónimas y antónimas. *Reconoce palabras del mismo campo semántico *Define palabras sencillas utilizando expresiones del registro formal. Morfología y Sintaxis: *Diferencia los conceptos gramaticales sustantivo, adjetivo, determinante y verbo *Identifica las categorías gramaticales antes citadas en oraciones simples. *Diferencia en oraciones simples sujeto y predicado así como sus núcleos. ÁREA DE MATEMÁTICAS NUMERACIÓN 1º. Leer y escribir correctamente los números naturales, enteros, decimales y las fracciones. 2º. Comparar y ordenar los conjuntos de números citados anteriormente. En los números naturales llegaremos hasta la unidad de millar de millón. CÁLCULO

8 1º. Realizar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con los números naturales y decimales. 2º. Realizar sumas y restas con las fracciones. MEDIDAS 1º. Conocer las unidades de longitud, masa y capacidad. 2º. Aplicar las equivalencias entre las unidades de longitud, masa y capacidad. 3º. Conocer las unidades de tiempo: hora, minuto y segundo. 4º. Aplicar las equivalencias entre las unidades de tiempo. GEOMETRÍA 1º. Conocer los diferentes tipos de ángulos. 2º. Identificar las figuras planas. 3º. Calcular el perímetro de las figuras planas. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 1º. Resolver problemas sencillos cuya resolución implique la utilización de las operaciones básicas exigidas en estos criterios de promoción ÁREA DE INGLÉS 1. Participa en interacciones orales dirigidas. Responde a preguntas.se comunica en la lengua inglesa, emplea estrategias para aprender a aprender. 2. Identifica la información básica de audiciones sobre temas familiares y de interés. 3. Lee un texto sencillo y capta la información básica y su sentido global. 4. Reconoce un vocabulario básico. 5. Reconoce y emplea formas y estructuras básicas de la lengua incluyendo su ritmo, pronunciación, entonación. 6. Produce por escrito textos breves y sencillos sobre su vida e intereses personales. 7. Reconoce aspectos de la cultura inglesa.