Modelo de Capacitación y Evaluación a Distancia de Competencias Laborales

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1 Subsecretaría de Educación Modelo de Capacitación y Evaluación a Distancia de Competencias Laborales Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa 12 de octubre

2 Breve Semblanza del Proyecto Implementado por el ILCE Características relevantes del proyecto Acciones realizadas Resultados alcanzados Experiencias derivadas de la implementación del proyecto Experiencias para compartir con la Red de Prestadores de Servicios 2

3 Video del modelo 3

4 Características relevantes del proyecto Modelo integral que comprende: Capacitación - Evaluación. Incorpora el enfoque y metodología de evaluación por competencias laborales. Se apoya de las herramientas que ofrecen las tecnologías de la información y comunicación. 4

5 Acciones realizadas Investigación sobre el estado del arte de la evaluación por competencias laborales en el mundo. Diseño del modelo de capacitación y evaluación a distancia de competencias laborales. Implementación del modelo en 6 estándares de competencia: EC0074 Coordinación de grupos técnicos de expertos para el desarrollo del Estándar de Competencia. EC0076 Evaluación de la competencia de candidatos con base en Estándares de Competencia. EC0107 Manejo de procesador de textos digitales. EC0121 Elaboración de proyectos educativos integrando el uso de la tecnología de la información y comunicación. EC0362 Asesoría de cursos de formación en línea. EC0366 Desarrollo de cursos de formación en línea. 5

6 Modelo presencial uno a uno Productos Evaluador Independiente Candidato Desempeños Conocimientos 6

7 Resultados alcanzados 6 Cursos Retoman el enfoque de competencias por lo que fortalecen los desempeños, habilidades y conocimientos que requiere el candidato para su proceso de evaluación y certificación. Los contenidos formativos están diseñados dentro de un ambiente virtual a donde el candidato puede ingresar de manera libre y gratuita para trabajar a su propio ritmo de aprendizaje. 6 Herramientas de evaluación a distancia Tres componentes del modelo que se ajustan a las características y particularidades de la evaluación de cada Estándar de Competencia. 7

8 Resultados alcanzados 8

9 Modelo de capacitación y evaluación a distancia Plataforma de Evaluación Sede de evaluación Evaluador independiente Enlace 9

10 Resultados alcanzados 10

11 Experiencias derivadas de la implementación del proyecto Se observó un potencial para un mayor alcance para los procesos de capacitación y evaluación. Se detectó que existe un impacto en la metodología de aplicación de las evaluaciones. En especial la fase de preparación del candidato toma relevancia dentro del proceso de evaluación. Se observó la necesidad de contar con un perfil fortalecido de los evaluadores. Se identificó que con este proyecto el CONOCER puede contribuir en el proceso de inclusión digital fortaleciendo las competencias de uso de TIC en los candidatos a la certificación. La nueva estrategia de capacitación y evaluación a distancia se convierte en una herramienta adicional para los prestadores de servicio. 11

12 Habilidades del evaluador Lista cotejo Instrumento de evaluación Equipo de cómputo Guía de observación Herramientas de comunicación Evaluadores Independientes Cuestionario Herramientas de gestión de contenidos 12

13 Experiencias para compartir con la Red de Prestadores de Servicios Evaluación de competencias en el Estándar EC0121 docentes de Fundación Telefónica. Preparación de docentes de la Normal de Saltillo, de la Coordinación de Normales de Coahuila y la Normal de Sinaloa. 13

14 Conclusiones y Siguientes pasos El modelo de capacitación y evaluación a distancia ha sido bien recibido entre los prestadores de servicio invitados al piloto. Su aplicación en esta primera fase brindará algunos elementos básicos para fortalecer el modelo. Se sugiere continuar explorando las estrategias para la evaluación de competencias laborales en la modalidad a distancia. Crear espacios de comunicación y colaboración en línea donde interactúen los prestadores de servicio y los evaluadores independientes a fin de realimentar y fortalecer el modelo. Iniciar varias líneas de investigación sistemática y continua mediante la cual se lleve a cabo el seguimiento de las experiencias de los diferentes roles que participan en el desarrollo del modelo, así como a otras aristas del proyecto. 14

15 Tiempos para presentación del proyecto completo 20 minutos para la exposición de esta segunda parte del Proyecto: Proyecto implementado por la ECE/OC 15

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