PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE COMUNICATIVO ÁREA: INGLÉS CICLO UNO

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1 SECRETARIA DE EDUCACION PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE COMUNICATIVO ÁREA: INGLÉS CICLO UNO Institución educativa villa del socorro

2 "The greatest sign of success of a teacher is to say," Now the children are working as if I did not exist 1. María Montessori "La mayor señal del éxito de un profesor es poder decir: "Ahora los niños trabajan como si yo no existiera"." Maria Montessori 1. IDENTIFICACIÓN 1.1 INTENSIDAD HORARIA: 1 hora semanal 1.2 DOCENTES ENCARGADOS NOMBRE INSTITUCIÓN AREA CORREO VILLA DEL INGLES annyfrance05@yahoo.com SOCORRO VILLA DEL INGLES marlosa75@gmail.com SOCORRO ANA MARIA ECHEVERRI GOMEZ MARCELINA LÓPEZ SANTOS 1 Disponible en consultado el 22 de noviembre de 2011

3 ESTANDARES DE COMPETENCIAS ENUNCIADO 1. PRAGMATICA 2. SOCIOLINGUISTICA VERBO ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIA COMPETENCIA Sigo Atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. Sigo y doy Instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos Participo En juegos y actividades siguiendo instrucciones simples En juegos de búsqueda de palabras desconocidas. Identifico De quién me hablan a Objetos, personas y partir de su descripción acciones que me son física. conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. Elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. Reconozco Algunos estados de ánimo a través del tono 3. GRAMATICAL 4. TEXTUAL ESTÁNDARES DE COMPETENCIA La secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria Las acciones en una secuencia corta de eventos. ESTÁNDARES DE COMPETENCIA Los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. En un texto narrativo corto, aspectos como

4 o volumen de voz en una historia leída por el qué, quién, cuándo y dónde profesor o en una grabación. Comprendo Información personal ipciones proporcionada por mis cortas sobre personas, compañeros y mi lugares y acciones profesor. conocidas Memorizo y sigo El ritmo de canciones populares de países angloparlantes. Asocio Un dibujo con su descripción escrita Ubico En un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. Utilizo Gráficas para representar la información más relevante de un texto. Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos Leo y entiendo Textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.). Escribo Tarjetas con mensajes Sobre temas de mi Descripciones y

5 cortos de felicitación o invitación. interés. narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. Describo Los rasgos personales de gente de mi entorno. A mí mismo o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. Pequeñas historias que me imagino. Con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda Enlazo Frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. Uso Adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. Verifico Deletreo Oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. Palabras que me son La ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.

6 conocidas. Expreso En una palabra o frase corta, cómo me siento. Digo Un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. Recito Un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. Hablo De las actividades que realizo habitualmente. Busco Oportunidades para usar lo que sé en inglés. Puedo Saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. Respondo A preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. Cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. preguntas sobre mis gustos y preferencias. Saludo Cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. Hablar de cantidades y contar objetos hasta mil

7 Solicito A mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. Pido y acepto. Disculpas de forma simple y cortés Mantengo Una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. Pregunto y respondo Sobre las características físicas de objetos familiares. TAXONOMÍA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER Identifico De quién me hablan a partir de su descripción física. Sigo Atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una Objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. Elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. La secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria actividad. Asocio Un dibujo con su descripción escrita. Leo Textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco Acepto El idioma extranjero como elemento de comunicación y acercamiento a otras culturas Aprecio Las posibilidades de comunicación que me ofrece la lengua extranjera Estimo La interacción con mis compañeros utilizando la lengua extranjera. Valoro Las actividades que se desarrollan en clase para alcanzar las competencias

8 Las acciones en una secuencia corta de eventos. Los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. Reconozco Algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. En un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde Comprendo Información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. Descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas Memorizo El ritmo de canciones populares de Pregunto Sobre las características físicas de objetos familiares. Busco Oportunidades para usar lo que sé en inglés. Solicito A mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos Escribo Tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación Sobre temas de mi interés. Textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. Descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. Pequeñas historias que me imagino. Expreso necesarias Comparo Mi lengua materna con la lengua extranjera para establecer semejanzas y diferencias Elijo Participar activamente en las clases para mejorar mis competencias en lengua extranjera Critico De manera constructiva con el fin de mejorar las clases y las actividades Opino Sobre las actividades y contenidos declarativos que se trabajan en las clases para dar aportes sobre mis propios intereses y necesidades. Valoro Las clases como posibilidad de aprendizaje y oportunidad de una vida mejor.

9 países angloparlantes. Entiendo Textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco. Describo Los rasgos personales de gente de mi entorno. A mí mismo o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. Con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda Enlazo Frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. En una palabra o frase corta, cómo me siento. Digo Un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. Puedo Saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. Cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. Hablar de cantidades y contar objetos hasta mil Saludo Cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. Participo En juegos y actividades siguiendo instrucciones simples En juegos de búsqueda de palabras desconocidas. Ubico En un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. Deletreo Palabras que me son conocidas. Recito Un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. Mantengo

10 Una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de clase Verifico La ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. Hablo De las actividades que realizo habitualmente.

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