Prof. Dr. Andreas Bund Universidad de Oldenburg Alemania Auto-aprendizaje en el deporte: Que estrategias utilizan hombres y mujeres?

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Juana Montes Díaz
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1 Prof. Dr. Andreas Bund Universidad de Oldenburg Alemania Auto-aprendizaje en el deporte: Que estrategias utilizan hombres y mujeres? 1 de 22 Medellín, Noviembre 20 al 23 de 2007

2 Indice general 1 Medición de las estrategias del aprendizaje en el colegio (aprendizaje académico) 2 Meta-análisis: Diferencias de género en el uso de las estrategias del aprendizaje en el colegio (aprendizaje académico) 3 Medición de las estrategias del aprendizaje en el deporte (aprendizaje motor) 2 de 22 4 Investigación: Diferencias de género en el uso de las estrategias del aprendizaje en el deporte (aprendizaje motor)

3 Definición Estrategia del aprendizaje: Una secuencia coordinada de actividades de aprendizaje concretas, con las cuales se busca alcanzar una meta específica (z.b. Artelt, 2000, 2006; Mandl & Friedrich, 2006; Schiefele & Pekrun, 1996; Wild, 2000) 3 de 22

4 Clasificación Estrategias cognitivas Para el procesamiento de la información - Estrategias de repetición - Estrategias de elaboración - Estrategias de organización Estrategias metacognitivas Para controlar el proceso del aprendizaje 4 de 22 Estrategias de recursos Para activar recursos del aprendizaje

5 Indice general 1 Medición de las estrategias del aprendizaje en el colegio (aprendizaje académico) 2 Meta-análisis: Diferencias de género en el uso de las estrategias del aprendizaje en el colegio (aprendizaje académico) 3 Medición de las estrategias del aprendizaje en el deporte (aprendizaje motor) 5 de 22 4 Investigación: Diferencias de género en el uso de las estrategias del aprendizaje en el deporte (aprendizaje motor)

6 Magnitud del efecto (d) Magnitud del efecto (d): Unidad de medida para la diferencia entre dos populaciones En este caso: Magnitud del efecto de género (d): Unidad de medida para la diferencia entre hombres/niños y mujeres/niñas 6 de 22 Interpretación: d = débil d = medio d > 0.80 fuerte

Resultados de un meta-análisis Niños Niñas 0.20-0.50 débil 0.50-0.80 medio > 0.80 fuerte?

de recursos d = 0.27 d = 0.12 d = 0.25? 7 de 22 Gráf.

7 Resultados de un meta-análisis Niños Niñas débil medio > 0.80 fuerte? Estrategias de repetición Estrategias de elobaración/ organización Estrategias metacognitivas Estrategias de recursos d = 0.27 d = 0.12 d = 0.25? 7 de 22 Gráf.1 Resultados de un meta-análisis sobre las diferencias de género en la utilización de las estrategias del aprendizaje en el colegio (aprendizaje académico) (Ziegler & Dresel, 2006)

8 Indice general 1 Medición de las estrategias del aprendizaje en el colegio (aprendizaje académico) 2 Meta-análisis: Diferencias de género en el uso de las estrategias del aprendizaje en el colegio (aprendizaje académico) 3 Medición de las estrategias del aprendizaje en el deporte (aprendizaje motor) 8 de 22 4 Investigación: Diferencias de género en el uso de las estrategias del aprendizaje en el deporte (aprendizaje motor)

9 Concepción del StraBL Nombre StraBL Strategien beim BewegungsLernen = Estrategias del aprendizaje motor Ítems 35 Ítems (= estrategias del aprendizaje) 9 de 22 5 Subescalas (1) Estrategias cognitivas [COG] (2) Estrategias metacognitivas [MECO] (3) Estrategias de recursos internos [REIN] (4) Estrategias de recursos externos [REEX] (5) Estrategias motrices [MOT]

10 Ìtems del StraBL: Ejemplos 1 (1) Estrategias cognitivas [COG] Parto el movimiento mentalmente en fases No Si (2) Estrategias metacognitivas [MECO] Antes de empezar a practicar pienso cual sería la manera más efectiva de hacerlo No Si 10 de 22 (3) Estrategias de recursos internos [REIN] Cuando practico el movimiento me concentro totalmente en ello No Si

11 Ìtems del StraBL: Ejemplos 2 (1) Estrategias de recursos externos [REEX] Le pido a otros que me expliquen o muestren el movimiento No Si (2) Estrategias motrices [MOT] No Si Practico el movimiento en segmentos de 22

12 Reliabilidad y Validez del StraBL Reliabilidad Consistencias internas de las subescalas - Cronbach: α =.78 hasta α =.84 - Correlaciones Part-Whole: r > de 22 Validez - Análisis factorial: Confirmación de la estructura de 5 factores (subescalas) - Investigaciones: Estrategias medidas por el StraBL (1) son específicas y (2) tienen relaciones típicas con variables de la motivación (p.ej.: Auto-eficacia)

13 Indice general 1 Medición de las estrategias del aprendizaje en el colegio (aprendizaje académico) 2 Meta-análisis: Diferencias de género en el uso de las estrategias del aprendizaje en el colegio (aprendizaje académico) 3 Medición de las estrategias del aprendizaje en el deporte (aprendizaje motor) 13 de 22 4 Investigación: Diferencias de género en el uso de las estrategias del aprendizaje en el deporte (aprendizaje motor)

14 14 de 22 Planteamiento del problema Meta Investigar las diferencias potenciales en la utilización de las estrategias del aprendizaje entre hombres y mujeres en el contexto del deporte o aprendizaje motor Preguntas 1 Utilizan los hombres estrategias o tipos de estrategias diferentes a las utilizadas por las mujeres? 2 Aplican los hombres ciertas estrategias del aprendizaje o ciertos tipos de estrategias más a menudo o con una menor frecuencia que los hombres?

58 años; SD = 2.52 - Mujeres: M = 24.67 años; SD = 1.

15 Participantes y tarea Participantes 30 estudiantes (18 hombres, 12 mujeres) - Hombres: M = años; SD = Mujeres: M = años; SD = 1.87 Tarea Hacer equilibrios con 3 pelotas Estrategias? 15 de 22

16 Realización 16 de 22 Medida transversal PRE-TEST Medida longitudinal 40 Días Medida transversal POST-TEST Datos personales, Rendimiento motor, Auto-eficacia, Variables de motivación personal 30 Participantes (18, 12 ) Diario de aprendizaje Parte A: Antes Parte B: Después - Fecha, Hora - Auto-eficacia - Emociones - Motivación del aprendizaje - Duración de la unidad - Emociones - Estrategias (StraBL) Rendimiento motor, Auto-eficacia

17 Resultados débil medio > 0.80 fuerte 17 de 22 a) Item 01 Item 02 Item 03 Item 04 Item 05 Item 06 Item 07 Item 08 Item 09 Item 10 Item 11 Item 12 Item 13 Item 14 Item 15 Hombres Item 16 Männer Item 17 Item 18 Item 19 Item 20 Item 21 Item 22 Item 23 Item 24 Item 25 Item 26 Item 27 Item 28 Item 29 Item 30 Item 31 Item 32 Item 33 Item 34 Item 35 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 0 d Mujeres Frauen 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 d Comparo las ventajas y desventajas de las diferentes variacio- Nes del movimiento [COG] F(1,28) = 2.88; p <.05, d = 0.32

18 Resultados débil medio > 0.80 fuerte 18 de 22 a) Item 01 Item 02 Item 03 Item 04 Item 05 Item 06 Item 07 Item 08 Item 09 Item 10 Item 11 Item 12 Item 13 Item 14 Item 15 Hombres Item 16 Männer Item 17 Item 18 Item 19 Item 20 Item 21 Item 22 Item 23 Item 24 Item 25 Item 26 Item 27 Item 28 Item 29 Item 30 Item 31 Item 32 Item 33 Item 34 Item 35 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 0 d Mujeres Frauen 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 d Organizo mi entorno de tal manera, que pueda practicar de una manera efectiva [REEX] F(1,28) = 2.32; p <.05, d = 0.29 Le pido a alguien apoyar activamente mis prácticas [REEX] F(1,28) = 2.84; p <.05, d = 0.28 Le pido a otros que me expliquen el movimiento [REEX] F(1,28) = 5.93; p <.01, d = 0.46 Practico conjuntamente con otros [REEX] F(1,28) = 3.04; p <.05, d = 0.33 Le pido a alguien corregir mis ejecuciones del movimiento [REEX] F(1,28) = 1.42; p <.05, d = 0.23

19 Resultados débil medio > 0.80 fuerte 19 de 22 a) Item 01 Item 02 Item 03 Item 04 Item 05 Item 06 Item 07 Item 08 Item 09 Item 10 Item 11 Item 12 Item 13 Item 14 Item 15 Hombres Item 16 Männer Item 17 Item 18 Item 19 Item 20 Item 21 Item 22 Item 23 Item 24 Item 25 Item 26 Item 27 Item 28 Item 29 Item 30 Item 31 Item 32 Item 33 Item 34 Item 35 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 0 d Mujeres Frauen 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 d Practico el movimiento de la misma manera en repetidas veces [MOT] F(1,28) = 4.89; p <.01, d = 0.42 Practico el movimiento primeramente de manera simplificada [MOT] F(1,28) = 3.16; p <.05, d = 0.34

20 Resultados 4 20 de 22 Diferencias de género significativas con respecto a la utilización de los tipos de las estrategias (1) Estrategias cognitivas [COG] 1 de 7 estrategias (2) Estrategias metacognitivas [MECO] 0 de 7 estrategias (3) Estrategias de recursos internos [REIN] 0 de 6 estrategias (4) Estrategias de recursos externos [REEX] 5 de 8 estrategias (5) Estrategies motrices [MOT] 2 de 7 estrategias

21 Conclusiones Diferencias de género - Hombres y mujeres utilizan en el deporte parcialmente diferentes estrategias del aprendizaje (8 de 35 estrategias) - Sobre todo: Estrategias de los recursos externos (5 de 8 estrategias) - Coeficientes d muestran efectos medios 21 de 22 Teorías/Explicaciones - Artefactos de método - Teoría de socialización - Antecedentes del uso de las estrategias

22 Gracias por su Dirección: Prof. Dr. Andreas Bund Universität Oldenburg Institut für Sportwissenschaften Ammerländer Heerstraße Zentralcampus Oldenburg Alemania atención! 22 de 22 Contacto: Teléfono: 0049 (0) Internet: > Personen > A. Bund

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