LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA EN EDUCACIÓN INFANTIL

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1 UNIVERSIDAD CATÓLICA SAN ANTONIO GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL SEGUNDO CURSO LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA EN EDUCACIÓN INFANTIL PROFESORADO María Mondéjar Fuster Mª del Mar Jiménez-Cervantes Arnao El contenido de esta asignatura está separado en dos bloques. En el primero se abordan aspectos teóricos de la lengua para aportar al alumnado un acercamiento a los conocimientos necesarios sobre esta materia. El segundo bloque de contenido está orientado a la adquisición de la lengua oral y escrita en el periodo infantil, analizando las principales teorías y los periodos de aprendizaje, así como proponiendo pautas de acción para trabajar en el aula de Educación Infantil. Los estudiantes demostrarán la adquisición de estos conocimientos mediante la realización y superación de exámenes y trabajos individuales y en grupo.

2 GUÍA DE LA ASIGNATURA: LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA Módulo: DIDÁCTICO DISCIPLINAR Materia: APRENDIZAJE DE LAS LENGUAS Y LA LECTOESCRITURA Carácter: OBLIGATORIO Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: SEMESTRAL Requisitos previos No se establecen requisitos previos. Relación con los objetivos generales y específicos de la titulación El Libro Blanco del Título de Magisterio (ANECA, 2004, Vol. I: pág. 193) nos expone con claridad los objetivos comunes de las titulaciones de maestro: 1. Ha de ser el organizador de la interacción de cada alumno/a con el objeto de conocimiento. 2. Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión. 3. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos. Competencias en relación con la materia/módulo al que pertenece la asignatura Competencias transversales: - T1 Capacidad de análisis y síntesis Competencias específicas: - E42 Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. - E43 Favorecer las capacidades de habla y de escritura. - E44 Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita. - E46 Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua. - E47 Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza. - E49 Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal. - E51 Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil. - E52 Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera.

3 Competencias MCER. - MCER1: Comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos. Relación de la asignatura con otras asignaturas del mismo módulo/materia - Enseñanza y aprendizaje de la Lengua Castellana - Enseñanza y aprendizaje de la Lengua Extranjera (inglés) Relación con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios - Dificultades del aprendizaje Objetivos específicos de la asignatura - Conocer el currículo de lengua castellana y la lectoescritura de la etapa de educación infantil, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. - Favorecer el desarrollo de las capacidades de comunicación oral y escrita. - Favorecer la evolución de la lengua castellana en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. - Reconocer y valorar el uso adecuado de la lengua verbal y no verbal. - Expresarse de modo adecuado en la comunicación oral y escrita y ser capaces de dominar técnicas para favorecer su desarrollo a través de la interacción. Actividades formativas y metodología de enseñanza-aprendizaje, y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Metodología Horas Exposición teórica 25 Grupos de discusión, Seminarios 20 Evaluación 5 Tutoría 10 Estudio personal 35 Preparación de trabajo y exposición 35 Análisis de artículos científicos 15 Búsquedas bibliográficas 5 Horas de trabajo presencial 60 h (40 %) Horas de trabajo no presencial TOTAL Competencias - Transversales T1 - Específicas E42, E43, E44, E46, E47, E49, E51 90 h (60 %)

4 Sistema de evaluación - Examen escrito: 40% - Informes y trabajos: 15% - Exposiciones en seminarios prácticos: 30% - Participación en grupos de discusión y trabajo en equipo: 15% Resultados de Aprendizaje - Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. - Conocer la normativa legal en relación al currículum de lengua y lectoescritura en la etapa infantil. - Conocer y comprender los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la lengua y la lectoescritura. - Conocer y aplicar diferentes metodologías didácticas y TICs para la enseñanza de la lengua y la lectoescritura en educación infantil. - Conocer los diferentes objetivos, contenidos y criterios de evaluación del currículo de lengua y lectoescritura en educación infantil. - Saber explicar los conceptos de lengua y lectoescritura propios de la etapa de la educación infantil. - Reflexionar acerca de la importancia de la presencia de la lengua en la escuela de infantil. - Conocer las teorías psicológicas sobre el desarrollo cognitivo del niño y el modo en que este condiciona el aprendizaje de la lengua y la lectoescritura en esta etapa. - Conocer los distintos materiales curriculares utilizados en educación infantil y analizar su adecuación a los contenidos y objetivos de la lengua y la lectoescritura. - Elaborar y aplicar programaciones didácticas de aula que capaciten al habla y la escritura. - Trabajar en equipo con otros profesionales para el desarrollo de actividades de enseñanza de iniciación al habla y a la lengua escrita. - Adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las capacidades y necesidades concretas del alumnado. - Valorar la importancia del desarrollo de la capacidad de hablar y escribir, así como su influencia en las capacidades intelectuales y sociales. - Promover el desarrollo de habilidades que favorezcan la adquisición de la capacidad de hablar y escribir. - Diferenciar entre teoría y práctica en el desarrollo del lenguaje. - Conocer diferentes estrategias y técnicas de enseñanza de la expresión oral y escrita. - Identificar e intervenir en la dimensión educativa frente a las dificultades de aprendizaje de lectoescritura. - Conocer el proceso de adquisición del lenguaje e introducir propuestas educativas encaminadas a mejorar las dimensiones de la gramática y la fonética del mismo. - Conocer el proceso de la comunicación y el desarrollo del lenguaje, así como su aplicación a la enseñanza en educación infantil. - Diferenciar los registros y usos de la lengua para su adecuada enseñanza. - Identificar los diferentes elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura. - Desarrollar estrategias metodológicas adecuadas a la enseñanza de la lectoescritura. - Conocer el proceso de comunicación y la evolución del lenguaje a nivel gramatical, semántico y fonético. - Identificar expresiones relacionadas con el uso del lenguaje verbal y no verbal.

5 - Reconocer los diversos elementos del proceso de comunicación, con especial atención al lenguaje no verbal. - Valorar de manera reflexiva la importancia del lenguaje tanto en el ámbito educativo como en la vida cotidiana. - Conocer los textos clásicos así como las aportaciones actuales en materia de literatura infantil (cuento, poesía, etc.). - Desarrollar actividades e iniciativas teatrales que escenifiquen obras literarias infantiles. - Usar los registros orales a la hora de leer o interpretar una obra literaria infantil. - Favorecer la interacción entre profesor-alumno-grupo de compañeros contribuyendo a la mejora de la comunicación en la educación infantil. - Valorar la importancia de la presencia de la lengua extranjera en la escuela de infantil. - Leer y comprender textos en lengua extranjera sobre temas relacionados con la educación - Conocer y aplicar diferentes metodologías didácticas y TICs para la enseñanza de la lengua extranjera en educación infantil. - Conocer los diferentes objetivos, contenidos y criterios de evaluación del currículo de lengua extranjera en educación infantil. - Expresar conceptos de lengua extranjera propios de la etapa de la educación infantil. - Analizar e interpretar el significado de textos con diferentes grados de complejidad. ANEXO DE LA ASIGNATURA: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL MEDIO SOCIOCULTURAL Contenido: TEMA 1. Lenguaje y comunicación. TEMA 2. Conocimiento y uso de la lengua castellana. TEMA 3. La lengua oral y la lengua escrita TEMA 4. Desarrollo de la lengua oral. TEMA 5. Desarrollo de la lectoescritura. TEMA 6. Didáctica de la lengua castellana en Educación Infantil Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica - MIRANDA LÓPEZ DE MURILLAS, E. Y Otras (2007) Lectoescritura para todos, Madrid, MEC/Cide. - GUTIERREZ ARAUS, M.L. y Otros (2005), Introducción a la Lengua Española, Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces. Bibliografía complementaria - CASSANY, Daniel. Describir el escribir, Barcelona: Paidós, OWENS JR., R.E. (2003), Desarrollo del lenguaje, Madrid, Pearson Educación, S.A. - BIGAS, M.; CORREIG, M. (2000). Didáctica de la lengua en educación infantil, Madrid, Síntesis.

6 - LOPEZ MORALES, H. La enseñanza de la lengua materna, Madrid, Playor, VIGOTSKY. S.L. Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires, La Plëyade, VV.AA: (2001). Comprensión lectora. El uso de la lengua como procedimiento. Barcelona: Graó. - KNAPPA, Park L., La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno, Paidós, Barcelona, BUITRAGO, Alberto y Agustín TORIJANO, Guía para escribir y hablar correctamente en español, Espasa, Madrid CHOMSKY, N. PIAGET, J (1979): Teorías del Lenguaje, teorías del aprendizaje. Barcelona, Grijalbo. Web relacionadas (Revista de literatura infantil y juvenil) (Revista de literatura infantil y juvenil) Materiales necesarios Libros de las lecturas obligatorias Tutorías Objetivos: 1. Profundizar en los contenidos de la asignatura 2. Poner en práctica los conocimientos adquiridos a lo largo de la asignatura 3. Ampliar los conocimientos que, con respecto al planteamiento didáctico de Enseñanza y Aprendizaje de la lengua castellana 4. Proceder a la puesta en común de conclusiones y dudas que han surgido con respecto a los contenidos impartidos. Las competencias trasversales relacionadas con los objetivos son: T1 Los resultados de aprendizaje relacionados con los objetivos son: - Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. - Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. - Conocer las particularidades del área de ciencias sociales en el currículo escolar. Metodología: - Breve repaso de los contenidos impartidos - Puesta en común - Aplicación de los conocimientos adquiridos Evaluación: - Se tendrá en cuenta la participación del alumnado, la creatividad y novedad de sus planteamientos, así como el enfoque didáctico de los mismos

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