Iniciación a la lectoescritura

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1 Iniciación a la lectoescritura

2 Asignatura: Literatura para niños Carácter: Básica Idioma: Castellano Modalidad: Presencial Créditos: 6 ECTS Curso: 2016/17 Semestre: 1º Grupo: 3º Profesores/Equipo Docente: 1. REQUISITOS PREVIOS No hay requisitos previos 2. BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS La asignatura trabajará contenidos relacionados con el currículo de lengua y lecto-escritura en la etapa de infantil y el proceso de aprendizaje, además de revisar las teorías sobre la adquisición del lenguaje en la edad temprana. Además se trabajarán aspectos relacionados con el proceso de enseñanza de la escrituray la lectura. 3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Resultados de aprendizaje que se busca obtener en la asignatura: * Ser capaz de expresarse oralmente y por escrito con corrección en lengua española y en una lengua extranjera. * Conocer los aspectos fundamentales del currículo con respecto a las lenguas, la lectoescritura y, particularmente, del aprendizaje de segundas lenguas.. * Conocer las teorías sobre la adquisición del lenguaje, las etapas de desarrollo del componente lingüístico y pragmático de la lengua. * Aplicar conocimientos de la didáctica de la lengua materna y segunda lengua en la etapa infantil. * Conocer, valorar y saber comunicar la importancia de la lectura en esta etapa. * Ser capaz de impartir enseñanzas correspondientes a contenidos en lengua inglesa. Poder identificar las dificultades del aprendizaje relacionadas con las lenguas y la lectoescritura. * Capacidad para emplear estrategias de fomento de la lectura apropiadas a este nivel educativo. Por otro lado, el alumno adquirirá las siguientes competencias generales, propias al grado de Educación Infantil: CG2 Concebir la profesión docente como un proceso de aprendizaje permanente adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida y comprometido con la innovación, la calidad de la enseñanza y la renovación de prácticas docentes, incorporando procesos de reflexión en la acción y la aplicación contextualizada de experiencias y programas de validez bien fundamentada. CG7 Comunicación oral y escrita en la lengua materna y en una segunda lengua, inglés. CG10 Habilidades de relación interpersonal, trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares En cuanto a las competencias específicas: CEM11. Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana. CEM12. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas. Cambio en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación y exclusión social y desarrollo sostenible.

3 4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y METODOLOGÍA Las actividades formativas se dividirán en: Clases presenciales teórico-prácticas: las explicaciones de la profesora sobre los aspectos teóricos fundamentales de la materia se complementarán con dinámicas participativas donde los alumnos deberán intervenir de manera activa y crítica: a través de debates, análisis, exposiciones, etc. Actividades dirigidas: los alumnos deberán entregar tres actividades: un testimonio de literatura de tradición oral (propio o ajeno), el diseño y valoración de una pequeña biblioteca y la creación de un texto original dirigido al público infantil. Con las producciones de todos los alumnos se configurarán tres antologías que podrán utilizarse en el futuro profesional de los alumnos. Como actividad final deberán preparar la oralización de uno de los textos escogidos en los trabajos anteriores y narrarlo ante sus compañeros. Atención a alumnos (tutorías): Se dispondrá de ellas siempre que el alumno lo solicite, para resolver dudas sobre el devenir de la asignatura, las calificaciones obtenidas en los trabajos, para realizar recomendaciones más personalizadas, etc. Exámenes: uno parcial a mitad de curso y otro al finalizar. Metodología: Se seguirá una metodología participativa. El docente adoptará un posicionamiento de guía y la participación del alumno será indispensable para la construcción del aprendizaje. El enfoque comunicativo jugará así un papel crucial pues será mediante el dialogismo constante entre docentediscente como se irá progresando en la obtención de conocimientos, buscándose además siempre el posicionamiento activo y crítico del alumnado respecto a estos. 5. SISTEMA DE EVALUACIÓN 5.1. Convocatoria Ordinaria: Actividades dirigidas: 20% Asistencia y participación: 10% Examen parcial: 20% Examen final: 50% 5.2. Convocatoria Extraordinaria: Examen: 80% Trabajos aprobados: 20% El 10% correspondiente a participación no se considerará en la convocatoria extraordinaria. Consideraciones: 1. Es necesario asistir al 75% de las sesiones presenciales de la asignatura para poder ser evaluado. 2. Así mismo es necesario obtener, como mínimo, un 5 en el examen final tanto en la convocatoria ordinaria como en la extraordinaria. 3. La entrega de todos los trabajos requeridos es obligatoria para aprobar la asignatura. 4. El plagio (la apropiación de una idea ajena sin referenciar) y la copia serán motivo de suspenso de la asignatura. 6. BIBLIOGRAFÍA 7. BREVE CURRÍCULUM Eva Llergo es filóloga hispánica y doctora en Literatura Española por la Universidad Complutense de Madrid. Especialista en teatro y literatura popular, con acreditación positiva de la ANECA por su labor investigadora. Lleva más de cinco años dedicada a la docencia en diversas facultades de Educación en el área de lengua y literatura y sus didácticas, tanto en Infantil como en Primaria. Ha elaborado diversos Iniciación a la lectoescritura_dlae [3]

4 materiales docentes, tanto para enseñanzas regladas como no regladas, vinculados al área de la Educación Literaria. Así mismo, en los últimos años, se ha dedicado a la formación del profesorado de Secundaria, a seminarios y talleres de lectura para adultos y de narración oral para maestros. Desde hace más de trece años compagina su labor universitaria con su trabajo como dramaturga, directora, narradora oral, actriz y animadora en la Asociación Cultural El Aspersor, entidad dedicada sobre todo a la creación de espectáculos teatrales y de narración oral para niños y a los talleres de animación a la literatura. 8. LOCALIZACIÓN DEL PROFESOR Iniciación a la lectoescritura_dlae [4]

5 9. CONTENIDO DETALLADO DE LA ASIGNATURA El currículo de lengua y lecto-escritura en la etapa de infantil y el proceso de aprendizaje. Teorías sobre la adquisición del lenguaje en la edad temprana El proceso de enseñanza de la escritura El procesos de enseñanza de la lectura Iniciación a la lectoescritura_dlae [5]

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