El Estímulo y el Cuidador Infantil

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1 SESIÓN 4 FOLLETO 1 ACTIVIDAD DE CLASE El Estímulo y el Cuidador Infantil Piense en algo que hizo bien la semana pasada. Use el espacio abajo, y anote algo nuevo que intentó, algo de lo cual se siente orgullosa de, o algo que le salió bien. Escríbase a sí misma una nota de estimulo o un comentario positivo. No titubee en poner más de una cosa en su lista! *Adaptado de CSEFEL: Soluciones Positivas para Familias: Sesión 3 Por qué hacen los niños lo que hacen? Actividad 8 The Center on the Social and Emotional Foundations for Early Learning, Vanderbilt University

2 SESIÓN 4 FOLLETO 2 CONSEJOS PARA EL HOGAR Notas: Cómo Ignorar Evite el contacto visual y el hablar mientras está ignorando Apártese físicamente de su niño, pero quédese en el cuarto de ser posible Sea sutil en su forma de ignorar Esté preparado para que lo pongan a prueba los niños intentarán conseguir su atención Manténgase tranquila (respire profundamente, use técnicas de relajamiento y pensamientos positivos). El comportamiento puede empeorar antes de mejorar Sea consistente Regrésele su atención en cuanto detenga el comportamiento desafiante Combine distracciones con el ignorar Escoja algunos comportamientos particulares a ignorar en el niño y asegure que sean aquellos que no puede dejar pasar. No escoja demasiados a la vez. Dele atención a los comportamientos positivos del niño (elogios específicos y recompensas) * Adaptación de la Serie de Padres y Niños The Incredible Years : Programa Cuatro, Parte 2, Ignorando las Respuestas Inapropiadas de los Niños Sobre el Ignorar Apuntes para el Refrigerador

3 SESIÓN 4 FOLLETO 3 CONSEJOS PARA EL HOGAR Enfrentando los Berrinches Los berrinches diarios son parte de la infancia. Pueden ocurrir porque cuando los niños son pequeños no tienen la capacidad verbal de comunicar sus sentimientos y deseos. Los niños pequeños tampoco pueden regular sus emociones como los adultos. Mantenga calma mientras el niño grita, patalea, chilla, lanza objetos o golpea. No intente razonar o usar la distracción en medio de un berrinche, o podría ser peor. Quédese en el cuarto con su niño, pero no haga caso al berrinche haga otra cosa. Espere a que termine su berrinche y después dele su atención al niño. Elogie su comportamiento tranquilo y distráigalo con otra actividad. No se de por vencido ni negocie, no importa cuánto dure el berrinche. Si su niño comienza a golpear a la gente o animales domésticos, o a romper objetos, cárguelo y llévelo a un lugar seguro. Quédese con él / ella, pero ignore el berrinche. Piense: Qué Podría Estar Causando los Berrinches? Siempre que sea posible intente prevenir los berrinches. Piense sobre cuándo es que se dan Tiene hambre el niño? Está cansado? Está cambiando de una actividad a otra? Algunas estrategias: Tenga listo un refrigerio Que duerma su siesta más temprano Ayude a preparar al niño para un cambio de actividad Fíjese, qué tan seguido usted está diciendo no Es siempre necesario que diga no? Deje sus batallas para asuntos más importantes. Algunos de estos consejos pueden ayudarle a prevenir, pero los niños siempre harán berrinches. En la medida que van creciendo, y usted les ayuda a aprender cómo calmarse, dejarán de hacer berrinches. * Adaptación de la Serie de Padres y Niños The Incredible Years : Programa Cuatro, Parte 3, Tiempo fuera para Calmarse Manejando los Berrinches - Sobre el Ignorar Apuntes para el Refrigerador

4 SESIÓN 4 FOLLETO 4 ACTIVIDAD DE CLASE Practicas de Reorientación* Para cada situación, piense qué respuesta pueda dar que le sirva como reorientación. Situación Diga: El niño le quita el juguete a su hermano El niño tira el juguete cuando su hermano lo pide El niño tira arena en la caja de arena El niño jala el cabello del perro al acariciarlo El niño grita No quiero lavarme cuando se le pide que recoja sus juguetes El niño dice Esto no me gusta y escupe la comida El niño le grita a su hermano, No, no lo toques! Es mío! El niño comienza quejarse buscando atención cuando su padre está haciendo la comida *Adaptado de CSEFEL: Soluciones Positivas para Familias: Sesión 5- Enfrentando el Desafío Parte 1 Actividad 25: Actividad de Reorientación The Center on the Social and Emotional Foundations for Early Learning, Vanderbilt University

5 SESIÓN 4 FOLLETO 5 CONSEJOS PARA EL HOGAR Referencia de Consecuencias Lógicas * Por favor note que las consecuencias lógicas son mejor utilizadas con años de niños de 3 y más años, y sólo en raras ocasiones deberían usarse con niños menores de 3 años. Las consecuencias lógicas son una alternativa al castigo. Ellas son respuestas al comportamiento del niño ya que están lógicamente relacionadas con el comportamiento (ejemplo Si rompes el juguete, ya no podrás jugar más con el). Le enseñan a su niño que él/ella tiene responsabilidad y control sobre su propio comportamiento. Le muestran al niño los resultados de su comportamiento. Las consecuencias lógicas deben ser prácticas y aplicarse. Sólo seleccione opciones que usted está dispuesta a hacer cumplir! No intervenga antes de que la consecuencia se cumpla! Si usted siente empatía para su niño, ofrezca una posibilidad de intentarlo otra vez. Las opciones deben darse de manera tranquila, clara, y respetuosamente. Las consecuencias no deben ser arbitrarias, amenazantes, o punitivas. Planifique las consecuencias con anticipación. Las opciones de acciones o consecuencias debe enlazar lógicamente con la actividad. Las consecuencias lógicas ayudan a dirigir a los niños al aprender cómo se espera que ellos se comporten en el mundo real. Hable sobre la consecuencia con su niño antes de la actividad o rutina donde probablemente ocurrirá el comportamiento. Recuerde que las consecuencias lógicas ayudan a enseñarle a su niño sobre el comportamiento esperado y por qué es esperado. Ejemplos del Uso de Consecuencias Lógicas Comportamiento Roberto se niega a lavarse sus manos antes de su merienda. Consecuencia Lógica La mamá de Roberto le repite la regla: Tienes que lavarte tus manos para comer. Roberto sigue negándose. Su mamá responde, Puedes lavarte tus manos y comer algo ligero, o puedes seguir jugando mientras tus hermanos comen algo ligero. Su mamá cumple lo dicho y Roberto no recibe su merienda si no se lava sus manos. Kyra tira los bloques en la cocina. Su papá le recuerda de la regla los juguetes deben dejarse sobre el suelo en la cocina. Cuando Kyra sigue lanzando los bloques. Su papá le da una opción: Los bloques se quedan en el piso de la cocina, o tendrán que guardarse en su caja, en el cuarto de la TV. Su papá cumple lo dicho y se lleva los bloques si ella sigue tirándolos. *Adaptado de CSEFEL: Soluciones Positivas para Familias: Sesión 5- Enfrentando el Desafío Parte 1 Folleto 23: Recurso de Consecuencias Lógicas The Center on the Social and Emotional Foundations for Early Learning, Vanderbilt University

6 SESIÓN 4 FOLLETO 6 ACTIVIDAD DE CLASE Intentando Ignorar y Consecuencias Lógicas Comportamientos a Ignorar Comportamientos que deseo observar menos: Comportamientos a Elogiar Comportamientos opuestos que deseo observar más: Comportamiento Consecuencias Lógicas *Adaptado de CSEFEL: Soluciones Positivas para Familias: Sesión 5- Enfrentando el Desafío Parte 1 Actividad 24: Practiquemos Consecuencias Lógicas The Center on the Social and Emotional Foundations for Early Learning, Vanderbilt University

7 SESIÓN 4 FOLLETO 7 ACTIVIDAD INTÉNTELO EN CASA Usando Estrategias de Amor para Controlar el Comportamiento Desafiante Escoja de una a tres estrategias nuevas que desea aplicar esta semana. Puede intentar algunas estrategias o solamente una, pero probablemente es mejor no intentar más de tres. Hoy abordamos como estrategias: el ignorar, reorientar, consecuencias lógicas y tiempo fuera. Por supuesto, siga jugando con sus niños todos los días, use elogios y recompensas para incentivar el comportamiento positivo. Estrategias que deseo intentar Comportamiento que deseo intentar con Resultado

8 SESIÓN 4 FOLLETO8 CONSEJOS PARA EL HOGAR Cómo Usar el Tiempo Fuera PREPARACIONES PARA TIEMPO FUERA Decida qué comportamientos recibirán Tiempo Fuera como consecuencia. Limítese de 2 4 comportamientos; Tiempo Fuera debe usarse de manera selectiva. Los comportamientos podrían incluir golpear, tirar juguetes, no hacer lo que un padre pide repetidamente (incumplimiento), y pleitos con sus hermanos. Use elogios, el ignorar, recompensas, rutinas y consecuencias lógicas tanto como sea posible en lugar de Tiempo Fuera. Escoja un lugar para el Tiempo Fuera. La silla de Tiempo Fuera debe estar en alguna esquina, cuarto o pasillo donde no haya mucha actividad. Usted también debería escoger un cuarto de refuerzo al cual mandar al niño si se sale de su silla más de una vez. El cuarto de refuerzo debe ser un cuarto relativamente aburrido. Decida cuánto tiempo va a durar el Tiempo Fuera. Si el niño es menor de 5 años, el Tiempo Fuera debe durar un minuto por cada año de edad. Por ejemplo, un niño de 3 años recibe un Tiempo Fuera de 3 minutos. El niño debe estar tranquilo los dos últimos minutos de Tiempo Fuera antes de que pueda levantarse. Explíquele a su niño cómo va a funcionar el Tiempo Fuera. Antes de usar alguna vez Tiempo Fuera, explique el proceso de Tiempo Fuera a su niño y practique con ellos cuando están de humor tranquilo y relajado. Explique QUÉ COMPORTAMIENTOS causarán Tiempo Fuera, DÓNDE pasarán su Tiempo Fuera, y CUANTO durará. Cuando le explique el Tiempo Fuera a su niño, explíqueselo como una forma de calmarse, no como un castigo. Aconsejamos darle el nombre "Tiempo Fuera para Calmarse " en vez de sólo Tiempo Fuera, sobre todo si usted ha usado antes el Tiempo Fuera de manera negativa. Explique que el "Tiempo Fuera para Calmarse " es una forma para que ambos, usted y su hijo, se calmen. Explique dónde queda el cuarto de refuerzo de Tiempo Fuera si el niño no cumple con el Tiempo Fuera inicial. Cuando ocurra comportamiento desafiante, dele al niño una advertencia ("Si entonces "). Si ocurre una agresión (pegar, lanzar, escupir) lleve al niño inmediatamente a Tiempo Fuera sin advertencia. Háblele de manera calmada sobre Tiempo Fuera. Hiciste X, así que tienen que irte a Tiempo Fuera por X minutos. Ponga el cronometro. DURANTE TIEMPO FUERA Si el niño se niega, no tome parte en argumentos verbales. Dígale que puede ir a la silla por sí mismo, o que usted podrá ayudarle. Encamínelo hacia su Tiempo Fuera si todavía se niega. Para niños mayores de 6 años, agregue un minuto cada vez que se niegue. Cuando llegue a los 9 minutos, comience a quitarle privilegios (como la TV). Permanezca calmo. Ignore los gritos e intentos de su niño por hablar con usted. Repítale Cuando termines el Tiempo Fuera, y estés calmo, puedes levantarte. Si su niño se levanta antes de estar calmo, o antes de que termine su tiempo, diríjase tranquilamente al niño y dígale, Tienes que sentarte durante Tiempo Fuera, o hasta que te calmes y pase el tiempo. No lo aleccione. Si el niño se levanta, adviértale que será colocado en el cuarto de refuerzo si se levanta una vez más. Cuando termine el Tiempo Fuera, el niño puede volver a una actividad aceptable. No sermonee a su niño. Elogie a su niño tan pronto como usted vea algunos comportamientos positivos.

9 ESIÓN 4 FOLLETO9 CONSEJ SE JOS PARA EL HOGAR Adaptación de la Serie de Padres y Niños The Incredible Years : Programa Cuatro, Parte 3, Tiempo Libre para Calmarse Diana Harlick Consulting Kit for New Parents Workshop Series (toddler/preschool age) Funded by First 5 San Mateo

10 SESIÓN 4 FOLLETO 10 PRACTICA DE ROLES Consecuencias Lógicas: Práctica de Roles * 1. El niño sube el volumen de la TV después que se le pidió que lo bajara. Su padre responde con. 2. El niño está acostado en el sofá. Su padre le pide que se siente y que haga lugar para su hermano. Él/ella no hace caso y patea a su hermano. El padre responde con. 3. Al niño le piden que se ponga sus zapatos antes de ir fuera. El niño se niega y comienza a salir por la puerta de la cocina. El padre responde con. *Adaptado de CSEFEL: Soluciones Positivas para Familias: SESIÓN 5- Enfrentando el Desafío Parte 1 Practicando los Roles The Center on the Social and Emotional Foundations for Early Learning, Vanderbilt University

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