GUÍA DEL ALUMNO. MATERIA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS NIVEL BACHILLERATO CURSO SEGUNDO BDI

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1 GUÍA DEL ALUMNO. MATERIA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS NIVEL BACHILLERATO CURSO SEGUNDO BDI DEPARTAMENTO INGLÉS PROFESOR Carlos M. Mérida Glez TELÉFONO Ext 24 OBJETIVOS DE LA MATERIA El Inglés para Segundo de Bachillerato, materia obligatoria en todas las modalidades, tiene como objetivo principal el que el alumno/a pueda alcanzar un nivel de inglés equivalente al A2 del Marco Común de Referencia Europeo, y sea capaz de: 1. Hacer uso de las estrategias de comunicación oral y escrita, en el aprendizaje de la lengua extranjera, con el objetivo de comunicar con fluidez y corrección. 2. Comprender e interpretar críticamente los textos orales, escritos y visuales, emitidos en distintas situaciones comunicativas y por los medios de comunicación. 3. Leer de forma autónoma textos adecuados a sus intereses o de temática general, como me dio de acceso a culturas y formas de vida diferentes de las propias, percibiendo la función y la organización interna del discurso e identificando los elementos principales. 4. Utilizar estrategias de comprensión y su propio bagaje cultural y lingüístico para deducir los significados a través del contexto. 5. Reflexionar sobre el funcionamiento del sistema lingüístico de la lengua extranjera en la comunicación para comprender y expresarse mejor en situaciones cada vez más variadas e imprevistas. 6. Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje de forma autónoma, utilizando la observación, corrección y evaluación, con el objeto de continuar el estudio de la lengua extranjera en un futuro. 7. Conocer los aspectos socioculturales más importantes de la lengua estudiada para lograr una mejor comunicación, comprensión e interpretación de culturas diferentes a la propia. 8. Valorar la lengua extranjera como medio de acceso a otros conocimientos y culturas y com o medio de promoción personal y laboral en el ámbito canario, europeo e internacional, reconociendo su importancia para una mejor comprensión de la lengua y cultura propia. 9. Valorar críticamente las diferentes formas de organizar y estructurar la realidad y las relaciones personales, relativizando la importancia de las convenciones y normas culturales. 10. Utilizar estrategias de aprendizaje y recursos didácticos (Internet, material multimedia, diccionarios, libros de consulta...) con el objeto de buscar información y de resolver situaciones de aprendizaje y de comunicación de forma autónoma. CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN

2 1ª Evaluación Contenidos gramaticales La gramática, el vocabulario y técnicas de escritura la trabajaremos usando distintos materiales. - Repaso de tiempos verbales y estructuras del primer curso de bachillerato: pronombres personales, adjetivos y pronombres posesivos, orden de los elementos en la oración (word order), adjetivos en grado comparativo y superlativo. - Oraciones condicionales Algunos de los materiales que usaremos para desarrollar las distintas destrezas forman parte del existente, elaborado para el segundo de bachillerato a distancia por internet; otra parte se obtendrá a través de textos de temas actuales extraídos de páginas web, como: breakingnewsenglish.com, BBC, etc. Los temas que se tratarán en esta primera evaluación serán: - Health - Keeping Fit - Food - Consumerism Writing: Nos centraremos en "For and against essays". 2ªEvaluación 3ªEvaluación Contenidos gramaticales - Voz pasiva. - Adjectives/verb+ prepositions. - Repaso de los temas gramaticales y diferentes estructuras trabajadas anteriormente. Nos centraremos en textos relacionados con los temas: - Politics - Communication - Advertising - Jobs Writing: - Opinion essays - Informal s - Formal s Contenidos gramaticales - Estilo Indirecto (Reported Speech). - Verbs + -ing / verbs + infinitive. - Repaso de los temas gramaticales y diferentes estructuras trabajadas anteriormente. Los temas del tercer trimestre serán: - Tourism - Exámenes Pau de actualidad. MATERIAL DIDÁCTICO Los recursos didácticos serán todos On Line, disponibles en el aula virtual, de los ya existentes para esta modalidad de Bachillerato. Asimismo, se proporcionarán enlaces a webs con información extra y a libros de consulta y diccionarios.

3 Dividiremos el trabajo en semanas. En cada semana habrá actividades que versarán sobre las cuatro destrezas de la lengua: listening, speaking, reading y writing: > Un texto para leer y hacer actividades de vocabulario, comprensión lectora y expresión escrita. > Un vídeo o listening con actividades. > Un test de gramática con cuestionarios Moodle puntuables y Hot Potatoes. > Una tarea de muy variada índole. EL AULA VIRTUAL El curso consta de 10 unidades, cuatro por trimestre, salvo en el tercero, que son dos. Las unidades son quincenales. Cada unidad consta de los siguientes apartados: Textos: hay por lo menos dos, uno para cada semana con sus correspondientes ejercicios de comprensión lectora y vocabulario. Gramática: con explicaciones y ejercicios, algunos de autoevaluación y otros cuestionarios evaluables. Listening: actividades para practicar la parte oral. Ejercicios de vocabulario: ejercicios para ampliar el vocabulario de la unidad. Otros ejercicios: ejercicios de relacionar (Matching exercises), Foros, redacciones, vídeos, canciones, etc. Tarea (task): hay una oral y otra escrita, aunque no en todas las unidades. Son obligatorias y puntuables. La escrita, Writing Task, es siempre una redacción, más o menos guiada, o un Foro. La oral, Oral Task, es una grabación que el alumno deberá hacer siguiendo unas pautas dadas. Actividades de otras páginas web: son diferentes tipos de ejercicios con los que se puede reforzar o ampliar la unidad. Con los materiales seleccionados deseamos que al finalizar este curso, los alumnos puedan comprender los puntos principales de textos sobre situaciones conocidas y que puedan desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que diariamente requieren el uso de un idioma. También intentamos que puedan producir textos sencillos y coherentes sobre los diferentes temas que tratemos. En definitiva, hablamos de desarrollar la comprensión oral, la expresión e interacción oral, la comprensión lectora y la expresión escrita. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprobar la capacidad de entender y hacerse entender del alumno, atendiendo a aspectos de coherencia y cohesión en las ideas, madurez en el uso del idioma, etc. 2. Ver si el alumno es capaz de extraer información de un texto escrito, con o sin diccionario. Se exigirá especialmente el vocabulario trabajado en las lecciones. 3. Observar si el alumno es capaz de redactar un texto de forma coherente, donde demuestre que ha adquirido fluidez en el uso de la lengua inglesa. 4. Demostrar que el alumno sabe identificar, analizar e interpretar datos socioculturales transmitidos a través de este idioma. 5. Comprobar que el alumno es capaz de manejar de forma adecuada las estructuras lingüísticas, estratégicas y discursivas correspondientes. 6. Constatar la capacidad del alumno para utilizar diccionarios y otras fuentes de consulta. 7. Comprobar la capacidad del alumno para progresar de forma autónoma en el aprendizaje de este idioma. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

4 La evaluación es continua y hay tres sesiones de evaluación que tienen lugar al final de cada trimestre. Los alumnos podrán ser evaluados a través de dos instrumentos: las actividades calificables que aparecen en el aula virtual y los exámenes de evaluación. ACTIVIDADES Estarán expuestas en el aula virtual para todos los alumnos. En cada trimestre el alumno que opte por hacer las actividades podrá realizarlas en el aula virtual a través de la plataforma. Si el alumno realiza correctamente las actividades en el plazo de tiempo establecido, éstas se valorarán hasta con el 30% de la nota final. El 50% de estas actividades son obligatorias, y ello incluye redacciones u otras actividades de expresión escrita que estarán en los distintos foros de aprendizaje. EXAMEN En el aula virtual se pondrá a disposición del alumnado una carpeta con exámenes PAU con solucionarios para que puedan conocer el formato del examen y practicarlo. El examen representa el 70% de la nota de la evaluación y se basará en las actividades realizadas en el aula. Hacer las actividades de manera sistemática incide directamente en los buenos resultados del examen ya que éste se basa en ellas. La realización de todas y cada una de las partes del examen es indispensable para aprobar el examen en todas las evaluaciones. El examen constará de diversos apartados, con el valor que se especifica entre paréntesis: - Reading (20%): un ejercicio de comprensión de un texto, cuyo tema y vocabulario se haya trabajado a lo largo del trimestre. Pregunta 1: 3 preguntas True/False. Tendrán que decidir si tres frases del texto son True or False y escribir la línea o líneas en las que se basan para sus respuestas. Tendrán que ser muy precisos en el trozo de texto que elijan; no será válido escribir tres líneas cuando la evidencia está en una línea y media. Pregunta 2: Definir tres palabras. El alumno tendrá 6 palabras que aparecerán subrayadas en el texto del examen. De esas 6 palabras, deberán elegir solo 3 y demostrar que conocen su significado y uso, utilizando un sinónimo, antónimo, definición o ejemplo. Lo que no pueden hacer es escribir su significado en español. Pueden usar una sola opción (por ejemplo un sinónimo) para las 3 palabras, o usar una opción distinta para cada palabra. Es decir, pueden usar las opciones que se les dan como quieran. Si usan sinónimos o antónimos tienen que respetar la categoría gramatical de la palabra; es decir, si la palabra es un sustantivo, el sinónimo o antónimo tienen que ser un sustantivo; si es un adjetivo, el sinónimo o antónimo tienen que ser un adjetivo; si es un verbo, el sinónimo o antónimo tienen que ser un verbo. Si eligen la opción del ejemplo, tienen que tener en cuenta que por el ejemplo que den tiene que quedar claro lo que significa esa palabra. Por ejemplo, imagínense que la palabra a definir es green. No vale escribir: The grass is green, porque green podría significar cualquier cosa en esa oración, si alguien no supiera su significado: La hierba es alta/está seca/escasa/abundante No se puede deducir claramente lo que significa esa palabra. Tendrían que decir, por ejemplo, The grass was so beautiful. It was emerald green/it was as green as an emerald - Completar un diálogo (10%). Tendrán que completar un diálogo en el que se han borrado 8 frases, que el alumno deberá escribir. Valdría cualquier frase que tenga sentido en ese contexto y esté bien escrita. Los diálogos se basarán en los temas tratados en el aula virtual. - Situaciones (10%). Aparecerán 6 situaciones de las que deben elegir y contestar 4. Serán las vistas en las actividades del aula virtual y otras relacionadas con los textos de este trimestre. - Redacción (30%). Un ejercicio de redacción sobre los temas que se estudian a lo largo del trimestre, y en el que se deben utilizar el vocabulario y las estructuras aprendidos. La

5 redacción tiene que tener la siguiente estructura: Introducción: un párrafo de dos o tres líneas en el que dices de qué van a escribir. Desarrollo: como mínimo tiene que haber un párrafo en el que desarrollan una idea. Tienes que escribir un párrafo por idea, no pueden mezclar varias ideas en un mismo párrafo. Los párrafos van separados por punto y aparte. Conclusión: un párrafo breve donde resumen lo dicho anteriormente y/o dan su opinión personal. No pueden aquí escribir ideas nuevas. El alumno que no elabore la redacción obligatoria en cada examen, no podrá ser aprobado aunque alcance la puntuación máxima en los otros apartados. - Gramática (30%). Ejercicios generales de gramática. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se hallará la nota media entre el examen y las actividades, siempre y cuando se obtenga en el examen un mínimo de tres puntos. Si no es así, la nota de la evaluación sería la obtenida en el examen. Esto sería de igual aplicación para casos excepcionales en que el alumno no haya podido hacer las actividades. Asimismo, si la nota del examen fuera superior a la nota media obtenida entre examen y actividades, prevalecería la nota del examen. Es decir, siempre prevalecerá la nota más alta. RECUPERACIÓN DE LA MATERIA La evaluación es continua y hay tres sesiones de evaluación que suelen coincidir con el final de cada trimestre. No hay exámenes de recuperación, sino que en los exámenes de la 2ª y la 3ª evaluación se incluyen contenidos de las evaluaciones anteriores. s alumnos que suspendan una evaluación, recuperarán la misma aprobando la siguiente. Las explicaciones teóricas del aula virtual y las actividades permanecerán abiertas para que puedan consultar y estudiar las que correspondan a las evaluaciones que deseen recuperar. Las actividades representan hasta el 30% de la nota de la evaluación. En el caso de suspender la 3ª evaluación, habrá un examen extraordinario de recuperación en mayo y otro en junio, donde se evaluará los contenidos mínimos de toda la materia. ALUMNADO CON EL INGLÉS PENDIENTE DE 1º DE BACHILLERATO Para poder aprobar 2º de Bachillerato, el alumno tiene que haber aprobado el curso de 1º de Bachillerato. Existen tres posibilidades para recuperar la materia: 1. Aprobar las dos primeras evaluaciones del primer curso y del segundo curso. 2. Presentarse al examen de la 3ª evaluación para alumnos pendientes de 1º de Bachillerato. 3. Presentarse al examen final para los alumnos que cursan 1º de Bachillerato. En 2º de Bachillerato no hay convocatoria extraordinaria en septiembre.