II EXPERTO UNIVERSITARIO EN INTERVENCIONES SISTÉMICAS BREVES.

Transcripción

1 II EXPERTO UNIVERSITARIO EN INTERVENCIONES SISTÉMICAS BREVES. El título que se propone va dirigido a la formación y actualización de profesionales de la psicología, la medicina, la educación o el trabajo social, entre otros, en el desarrollo de intervenciones sistémicas breves. En los últimos años, los y las profesionales de las ciencias de la salud, sociales y psicológicas, somos más conscientes de la importancia de intervenir con el ser humano partiendo de una visión integral, compleja y variable del mismo y de sus relaciones, para favorecer tanto el bienestar y desarrollo de las personas como de los grupos que las conforman. Socialmente entendemos que, la formación de profesionales bajo estas premisas, permite abrir posibilidades a la hora de actuar en contextos sociales complejos, cambiantes y actuales que caracterizan a la sociedad de hoy con nuevos modelos familiares, nuevas tecnologías de la comunicación, contextos multiculturales, grupos de multiprofesionales, etc. Profesionalmente, esta forma de abordaje desde la intervención psicológica, educativa y social, genera nuevos desafíos que exige la necesidad de la intervención interprofesional y del trabajo en equipo, coordinado y entrelazado. Este curso pretende reunir en un mismo contexto formativo a profesionales de diferentes disciplinas (psicología pedagogía, medicina, enfermería, trabajo social, educación formal y no formal ), cuyo quehacer profesional sea intervenir sobre personas o grupos. Esto nos dará la posibilidad de tener una mirada transversal, de flexibilizar las funciones, de facilitar la labor de coordinación y del trabajo en equipo, de hablar un mismo idioma, etc. Contenidos Básicos Algunos de los pilares teóricos que sustentan las Intervenciones Sistémicas Breves provienen del construccionismo social, la teoría general de los sistemas, de la comunicación humana, la cibernética, la antropología, etc... Los modelos fundamentales que se han ido conformando entorno a estos paradigmas y que son objeto de estudio en esta formación: Años 60 Instituto Mental Research Institute (MRI), en Palo Alto (California); en los años 80 y 90, Grupo de Milán (Milán), Terapia estructural o de Minuchin (Filadelfia), enfoque estratégico de Haley (Washington), Terapia centrada en soluciones (Milvaukee), Enfoques narrativos (Australia), etc. Actualmente los principios de las intervenciones sistémicas breves se aplican a las organizaciones y comunidades desde la aportación de la Indagación Apreciativa (Coperrider y Avital, 2004) o el liderazgo relacional (Drath, W., 2001). A las escuelas y a la educación, en las que el diálogo y la colaboración se convierten en las mejores herramientas del proceso enseñanza aprendizaje, así como en el desarrollo de ciudadanos comprometidos con su entorno y su comunidad (Barbules, 1993; Buffee, 1993). A los procesos e iniciativas para la resolución de conflictos o la mediación, en el que se abordan los conflictos humanos desde la construcción de significados, superándolos cuando los dominios de significados se acercan (Suskind, McKeaman y Thomas-Larmer, 1999). Incluso renace con fuerza el abordaje de la investigación como práctica construccionista (Daiute y Lightfoot, 2004),

2 Objetivos Adquirir los conocimientos teóricos necesarios para entender la filosofía de la intervención y sustentar epistemológicamente las actuaciones y estrategias aprendidas. Desarrollar actitudes positivas y posibilitadoras hacia las personas y grupos, potenciando sus recursos y capacidades (personas, parejas, familias...) Adquirir habilidades conversacionales para la intervención en distintos ámbitos del trabajo en contextos relacionales. Conocer, aplicar y desarrollar los distintos modelos de intervención como recursos para el trabajo con personas, individualmente o en grupo, en situación de conflicto o en contextos normalizados. Adquirir herramientas para el trabajo eficaz con grupos organizados de personas, ayudarles a aclarar sus demandas y objetivos, a organizar planes para conseguirlos y potenciar todos los recursos para lograrlos. DESGLOSE CURRICULAR DE LA TITULACIÓN: ASIGNATURA TIPOLOGÍA* CRÉDITOS CARÁCTER* D e l o s F u n d a m e n t o s t e ó r i c o s a l a s H e r r a m i e n t a s M e t o d o l ó g i c a s O b l i g a t o r i a 5 1 º c A p l i c a c i o n e s a C o n t e x t o s E s c o l a r e s y F a m i l i a r e s O b l i g a t o r i a 5 A n u a l A p l i c a c i o n e s a C o n t e x t o s S o c i a l e s y d e S a l u d P ú b l i c a y P r i v a d a O b l i g a t o r i a 5 A n u a l A p l i c a c i o n e s a C o n t e x t o s C o m u n i t a r i o s O b l i g a t o r i a 5 A n u a l E n t r e n a m i e n t o e n h a b i l i d a d e s s i s t é m i c a s b r e v e s d e i n t e r v e n c i ó n. O b l i g a t o r i a 10 A n u a l Metodología Congruentemente con los presupuestos del curso se seguirá una metodología de enseñanza que promoverá la participación mediante grupos de trabajo y actividades de reflexión, role-playing, visionado de vídeos, etc. Precio euros. Temporalización: 10 meses. De 4 de septiembre 2013 a 29 de junio 2014 en seminarios mensuales. Generalmente los seminarios se celebrarán de jueves a domingo. La asignatura Entrenamiento en habilidades sistémicas breves de intervención utilizará además algún miércoles. - Cada módulo se desarrollará los Jueves-viernes por la tarde (16 a 20 h), sábado mañana (10 a 14 h) y tarde (16 a 20 h), domingo mañana (10 a 14 h).

3 DOCENTE FECHAS ASIGNATURA Jose María Rodríguez 1 De los fundamentos teóricos a las herramientas 6 al 8 de septiembre 2013 metodológicas Jose María Rodríguez 27 al 29 septiembre de De los fundamentos teóricos a las herramientas metodológicas Jose María Rodríguez 17 de octubre de Entrenamiento en Habilidades Sistémicas de 18 al 20 octubre de noviembre de De los fundamentos teóricos a las herramientas metodológicas 5 Entrenamiento en Habilidades Sistémicas de Antonio Medina 15al 17 noviembre Aplicaciones a Contextos Sociales y de Salud Pública y privada 13 al 15 diciembre de Entrenamiento en Habilidades Sistémicas de Mark Beyebach 10 al 12 de enero de Aplicaciones a contextos escolares y familiares Alberto Rodríguez 24 al 26 enero de Aplicaciones a Contextos Comunitarios Mauro Bolmida 7 al 9 de febrero de Aplicaciones a contextos escolares y familiares Jose Luis Rodríguez Arias Palomo 28 al 2 de febrero de A p l i c a c i o n e s a C o n t e x t o s S o c i a l e s y d e S a l u d P ú b l i c a y P r i v a d a 27 de febrero de Entrenamiento en Habilidades Sistémicas de Ricardo Ramos 21 al 23 marzo de A p l i c a c i o n e s a C o n t e x t o s S o c i a l e s y d e S a l u d P ú b l i c a y P r i v a d a 20 de marzo de Entrenamiento en Habilidades Sistémicas de Octavio Rivero 11al 13 de abril de Aplicaciones a contextos escolares y familiares 3 y 4 de abril de Entrenamiento en Habilidades Sistémicas de 8 de mayo de Entrenamiento en Habilidades Sistémicas de Noelia Moreno Huerta 9 al 11 mayo de Entrenamiento en Habilidades Sistémicas de 23 al 25 mayo de Entrenamiento en Habilidades Sistémicas de 5 de junio 5 Entrenamiento en Habilidades Sistémicas de 6 al 8 junio de Entrenamiento en Habilidades Sistémicas de Dolores García Carmen Muñoz de Bustillo 27 al 29 junio Aplicaciones a Contextos Comunitarios

4 Acceso del alumnado El acceso está regulado en el artículo 7 del Reglamento de Títulos Propios de la Universidad de La Laguna, en el que se señala que podrán acceder a los estudios conducentes a la obtención del título propio de Diploma de Especialización, de Experto Universitario o Certificado de Formación, como norma general, quienes cumplan los siguientes requisitos: a) Estar en posesión de un título universitario oficial de Grado, otro expresamente declarado equivalente o un título universitario oficial obtenido conforme a sistemas de educación universitaria anteriores al establecido en el Real Decreto 1393/2007, de 20 de octubre (BOE, nº 260, de 30 de octubre). b) Estar en posesión de un título propio de grado de Diploma Universitario de la Universidad de La Laguna o equivalente de otra universidad. c) Acreditar haber superado al menos 180 créditos ECTS correspondientes a enseñanzas oficiales de Grado. En este caso, se precisará la autorización rectoral, previa solicitud razonada de la dirección académica del título propio. Además, se deberán finalizar los estudios de grado antes de la expedición del título propio, que no se expedirá mientras no se acredite el haberlos finalizado. d) Igualmente y de manera excepcional quienes acrediten una notable experiencia profesional en el campo de las actividades relacionadas con el título propio. Se precisará de autorización rectoral, previa solicitud razonada de la dirección académica del título propio e informe favorable de la Comisión de Estudios de Posgrado. e) También tendrán acceso a estudios conducentes a la obtención de títulos propios de posgrado de la Universidad de la Laguna quienes acrediten estar en posesión de una titulación extranjera de educación superior homologada o equivalente a los correspondientes títulos oficiales de grado. En este último caso no se requiere la homologación de dicho título sino la previa comprobación que faculta en el país expedidor del mismo, para el acceso a estudios de posgrado. En este caso se requerirá la autorización rectoral, previo informe de la Comisión de Estudios de Posgrado. Perfiles de acceso Se prevé que el futuro alumnado tenga algunos de los perfiles siguientes: Psicólogos, trabajadores sociales, pedagogos, psicopedagogos que interviene en servicios sociales con grupos multiprofesionales que quiere completar su formación con estrategias interaccionales de trabajo.

5 Maestros, orientadores escolares e inspectores educativos que quieren mejorar sus competencias para resolución de conflictos y promover cambios mediante intervenciones en el ámbito escolar que se basen en modelos interaccionales. Médicos, pediatras, enfermeras que trabajen en atención primaria de la salud, hospitales de día y centros de rehabilitación que quieren mejorar sus habilidades para conectar con recursos y capacidades de las personas o grupos con los que trabajan. Cualquier otro perfil profesional no especificado en esta memoria podrá ser admitido previa valoración y resolución afirmativa por parte de la Comisión Académica del mismo. Cualquier persona con los perfiles profesionales descritos que acrediten una titulación extranjera equivalente. Baremo de selección El órgano de admisión será el consejo académico del título y la directora académica ejercerá de presidenta. Los méritos a valorar serán los siguientes. 1. Estar actualmente trabajando en como psicólogo, trabajador social, pedagogo, psicopedagogo, psiquiatra, profesorado, orientador, inspector educativo, mediador, médico, enfermero y cualquier otro perfil no especificado que con la previa valoración de la Comisión Académica del mismo: 4 puntos 2. Tener experiencia profesional en dichas áreas: 1 punto por año trabajado hasta un máximo de 3 puntos. 3. Experiencia en gestión de servicios sociosanitarios, educativos o comunitarios: 1 punto. 4. Entrevista personal por parte de la Comisión Académica del título para valorar la motivación hacia la implementación profesional de los contenidos curriculares. Hasta 8 puntos. Requisitos para la superación del curso: a. PRESENCIALIDAD: las 4 primeras sesiones son de obligada asistencia. Del resto de horas (220) se permitirá faltar a 30 horas. b. REALIZACIÓN DE LAS TAREAS DE CLASE PROPUESTAS POR EL PROFESORADO c. MANTENER UNA ACTITUD PARTICIPATIVA Equipo Docente Jose Mª Rodríguez de Castro. Psicólogo y Terapeuta sistémico. Universidad de Islas Baleares. Sevicio de Infancia y Familia (SIF) del Instituto Mallorquín de Asuntos Sociales del Consell de Mallorca

6 José Luis Rodríguez-Arias Palomo. Psicólogo, Terapeuta sistémico. Unidad de Salud Mental Hospital Virxe da Xunqueira, La Coruña. Octavio Rivero Cárdenas. Psicólogo. Terapeuta sistémico. ADISEB Associació per el Desevolupament d`iniciatives Socio-Educatives de Balears González. Psiquiatra, Terapeuta sistémico. Servicio Canario de la Salud. Marín. Psicóloga, sexóloga, Terapeuta sistémica. Centro Alea (La Laguna). Ricardo Ramos Gutiérrez. Psiquiatra. Escuela de terapia Familiar del Hospital San Pau (Barcelona). Alberto Rodriguez Morejón. Psicólogo. Profesor titular de la Universidad de Málaga. Dacil Baute Hidalgo. Psicóloga. Terapeuta sistémica. Centro Garoe Sur (Granadilla). Antonio Medina Machín. Psicólogo. Terapeuta sistémico. Servicios sociales del Ayto de La Laguna. Mark Beyebach. Psicólogo. Terapeuta sistémico. Director del Master de Terapia Sistémica de la Universidad Pontificia de Salamanca. Mauro Bolmida. Psicólogo. Terapeuta sistémico. Centro de Terapia estratégica (Arezzo-Italia). Noelia Moreno Huerta. Psicóloga de Adara Centro de psicología y formación (Logroño) Mª Dolores García Hernández. Psicóloga. Profesora Titular de Psicología Evolutiva y de la educación de Universidad de La Laguna. Mª del Carmen Muñoz de Bustillo Díaz. Profesora Titular de Psicología Evolutiva y de la educación de Universidad de La Laguna.

7 De todo quedaron tres cosas: La certeza de que estaba siempre comenzando, la certeza de que había que seguir La certeza de que sería interrumpido antes de terminar, y hacer de la interrupción un camino nuevo Hacer de la caída un paso de danza. Del miedo, una escalera. Hacer del sueño un puente. De la búsqueda, un encuentro Fernando Pessoa