ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Transcripción

1 ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

2 LIBRO: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ESTRATEGIA LINGÜÍSTICA - VERBAL LÓGICO MATEMÁTICA VISUAL - ESPACIAL MUSICAL CORPORAL- CINESTÉSICA NATURALISTA INTERPERSONAL INTRAPERSONAL LIBRO: COMPETENCIAS CL M CIMF TI-D SC CA AA AIP ESTRATEGIA ESCUCHAR HABLAR LEER COMPETENCIA EN COMUNIcacIÓN LINGÜÍSTICA ESCRIBIR COMPETENCIA matemática COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERaccIÓN CON EL MUNDO FÍSICO TRatamIENTO DE LA INFORmacIÓN Y COMPETENCIA DIGItaL CCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUdadna COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSITICA COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER AUTONOMIA E INICIatIVA PERSONAL

3 ESTRATEGIAS ESTRATÈGIES DE D ANIMACIÒ ANIMACIÓN A A LA LA LECTURA L edat del lloro Gisela Pou OBJETIVOS Aprender a aceptarse a uno mismo. Conocer características propias de algunos animales. Trabajar el respeto hacia los demás. ORIENTACIONES Con la lectura de este libro, los alumnos descubrirán la importancia de ser especiales, así como reflexionarán sobre cómo es cada uno y sus diferencias respecto a los demás. 3 3

4 Antes de la lectura ACTIVIDAD 1: CONOCIENDO ANIMALES Presentar los personajes del cuento. Se invitará a los alumnos a ojear las ilustraciones del cuento y, a continuación, se les plantearán algunas cuestiones: «Qué animales aparecen en los dibujos? De qué color son? Conoces alguno de estos animales? Dónde los has visto?». El maestro/a procurará que todos los alumnos participen y comenten sus experiencias personales en relación con los animales que salen en el cuento: el camaleón, el gato, el perro, el ratón y la mosca. 4

5 Antes de la lectura ACTIVIDAD 2: CARACTERÍSTICAS DE LOS ANIMALES Identificar características propias de los animales del cuento. El maestro/a propondrá a los alumnos que digan características de cada uno de los animales citados anteriormente, generando un debate sobre qué saben de ellos, dónde viven, cómo se comportan Los alumnos reflexionarán sobre la identidad y las características propias de cada animal, así como las diferencias y las similitudes que existen entre ellos. El maestro/a presentará en clase fotografías de diferentes razas de gatos y perros, así como imágenes de camaleones, moscas y ratones. Para ello, se utilizará la pizarra digital. Si no es posible su uso, se recomienda utilizar bits de inteligencia. A medida que se presenten estas imágenes, el maestro/a aportará algunos datos de las características más destacadas de cada animal. A continuación, se ofrecen algunos enlaces en los que se pueden obtener imágenes de estos animales: %C3%B3n&gbv=2&aq=f&aqi=g10&aql=&oq= (imágenes de camaleones) aq=f&aqi=g10&aql=&oq= (imágenes de gatos) &aq=f&aqi=g10&aql=&oq= (imágenes de perros) es&aq=f&aqi=g10&aql=&oq= (imágenes de ratones) a&aq=f&aqi=g10&aql=&oq= (imágenes de moscas) 5

6 Durante la lectura ACTIVIDAD 3: MURAL DE ANIMALES Potenciar actividades plásticas y de grupo. El maestro/a irá leyendo el cuento y los alumnos seguirán la lectura en sus propios libros, observando las ilustraciones. A medida que surjan nuevos personajes, los alumnos los dibujarán y, cuando sufran cambios, los plasmarán en sus dibujos (por ejemplo, en el caso del camaleón, le añadirán orejas, bigotes, cola ). Cuando ya hayan dibujado todos los animales del cuento, se pegarán los dibujos en murales que el maestro/a habrá colocado en clase. Cada animal tendrá su propio mural El maestro/a elaborará un mural para cada animal, y los colocará en clase para tener presente el cuento y poder recurrir a ellos en cualquier momento del día. Estos murales deberán ser de gran tamaño para poder pegar en ellos todos los dibujos de los alumnos. El maestro/a fotografiará los murales y guardará las fotografías en el portfolio del aula. 6

7 Durante la lectura ACTIVIDAD 4: SONIDOS ANIMALES Desarrollar la expresión oral y corporal. El maestro/a enseñará a los alumnos los sonidos que emiten algunos animales. Sería conveniente hacerlo mediante un CD con la grabación de esos sonidos. El maestro/a irá mostrando imágenes del cuento y los alumnos tendrán que emitir el sonido del animal que aparece en cada ilustración. A continuación, el maestro/a pedirá a los alumnos que imiten los movimientos de cada uno de los animales, a medida que muestre las imágenes del cuento Las imágenes del cuento se mostrarán a medida que se avance en la lectura. El maestro/a deberá incluir en el CD sonidos de animales que no aparezcan en el cuento, para que los alumnos puedan discriminar los sonidos correctos. En el momento de imitar los movimientos de los animales, sería preferible que los alumnos estuvieran en corro para que todos puedan verse. A continuación, se ofrecen algunos enlaces de audio: weblinks&catid=70&itemid=4 7

8 Después de la lectura ACTIVIDAD 5: DIFERENCIAS ENTRE ANIMALES Trabajar la comprensión del cuento. Potenciar y desarrollar la expresión oral y el trabajo en grupo. El maestro/a formulará preguntas sobre el cuento para comprobar la comprensión del texto por parte de los alumnos: Cómo se llama el personaje principal? Quién quiere que el camaleón vaya a la escuela de los gatos? Qué partes del cuerpo le faltan al camaleón para parecerse a un gato? Además de los gatos, qué otros animales van también a la misma escuela? Qué enseñaban a hacer con las orejas a los gatos? Y con los bigotes? Y con los pelos de la cola? Qué no aprendió nunca Vito a hacer? Qué animal atacó a Vito y a los gatos al salir de clase? Qué hizo ese animal con los gatos? Cómo consiguió escapar Vito? Qué hizo la mamá de Vito al final de la historia? El maestro/a organizará a los alumnos en cuatro grupos y formulará las preguntas a cada uno de ellos. Se dará un punto positivo por cada pregunta acertada. En caso de que un grupo no sepa alguna respuesta, esta se formulará al siguiente grupo. 8