Plática de Maestro. Introducción

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1 Plática de Maestro Qué: ( Qué son las Características de los Personajes?) Los Personajes son las personas o los animales en un cuento. Hay que hacer observaciones de como se ven, sienten y actúan. Los detalles que hablan de las personalidades de los personajes son llamados las características. Por qué: ( Por qué te asiste como lector?) El saber de los personajes nos ayuda a entender mejor el cuento al poder formar conexiones personales con los personajes. Cuándo: ( Cuándo tiene uso en la lectura?) Para entender el personaje y su comportamiento, se buscan detalles del personaje en el texto. Cuáles son las expectativas en este nivel para el uso de la estrategia? Los estudiantes discuten y presentan interpretaciones dramáticas de las características de los personajes, sus sentimientos, relaciones y cambios. Qué conocimientos previos o esquemas necesitan los estudiantes? La habilidad de reconocer las características. Conocimientos de los elementos del cuento y como lo desarrollan. Cuáles son las precauciones y consejos para enseñar esta estrategia? Usualmente es más fácil determinar las características del personaje antes de identificar su motivo. Las palabras que describen las emociones deben de ser parte del vocabulario del estudiante. Los estudiantes forman conexiones personales para analizar las características. El texto debe de ser a nivel instructivo para que los estudiantes puedan buscar información. Introducción Materiales: Tabla de Definiciones de las Características de los Personajes Prepare y exhiba la Tabla de Definiciones de las Características de los Personajes mostrada debajo. Una copia master es proporcionada en el PDR- CD. El/La maestro(a) debe de agrandar la tabla, crear su propio ejemplo de la tabla o hacer una transparencia para mostrar a los estudiantes. 76

2 Use la tabla de definiciones para introducir la estrategia. Nombre y define la estrategia, incluyendo el porque y cuando tiene uso la estrategia durante la lectura. (Refiérase a Plática de Maestro) Características de Los Personajes Las características de los personajes te dicen o enseñan como los personajes (personas o animales) se ven, sienten o actúan en el cuento. Piensen acerca de la apariencia del personaje. que dice o piensa el personaje. como actúa el personaje. como se siente el personaje. orejas grandes café collar morado nariz grande buen perro Frase Clave Los personajes en el cuento eran. Exhiba y repase la Tabla de Definiciones Cuando discuta las definiciones y las frases clavess use ejemplos de una situación o libro familiar para activar los conocimientos previos sobre la estrategia. Modele Materiales: Tabla de Definiciones de las Características de los Personajes 4 ilustraciones de textos que contienen características de personajes: apariencia, expresiones faciales, gesticulaciones, etc. Repase el Tabla de Definiciones de las Características de los Personajes. Ahora ya comprendo que el saber como se ve y se siente un personaje me ayuda a entender el cuento. Hay veces que las ilustraciones me dan información acerca de un personaje. Muestre la primera ilustración a los estudiantes. Hoy quiero ver si esta ilustración me da claves sobre el personaje. 77

3 Piense en voz alta y modele para los estudiantes. Asegure incluir apariencia física, expresiones faciales, y gesticulaciones del personaje. Algunas ilustraciones muestran a los personajes haciendo algo que nos dice algo sobre el personaje. En la ilustración también puede haber un personaje secundario que nos da información acerca del personaje principal. Esta ilustración si me dió mucha información acerca del personaje. Lo que he aprendido del personaje me ayuda para entender mejor todo el resto de la ilustración. Repita este proceso por lo menos dos veces mas usando otras ilustraciones con personajes. Ahora quiero que ustedes lo intenten. Muestre la última ilustración que compartió con los estudiantes. Observen el personaje en esta ilustración. Tomen un momento y piensen acerca de lo que el personaje dice. Después que los estudiantes observen las características de la ilustración, pida que volteen hacia su compañero y paren y lo discutan. Volteen hacia su compañero y digan: Yo pienso estaba porque. pensamientos. pida a varios estudiantes que compartan con la clase lo que platicaron con su compañero. Actividad 2 Materiales: Tabla de Definiciones de las Características de los Personajes Libros con ilustraciones que incluyen 3-5 oportunidades para modelar las características de los personajes Seleccione 3-5 lugares apropiados para pausar en el texto y modelar las características de los personajes en voz alta. Antes de leer en voz alta use hojitas para marcar puntos en el texto para modelar las características de los personajes. Hoy he aprendido que las ilustraciones me dan información acerca de los personajes. Vamos a ver uno de los personajes en estas páginas de este libro. Discuta las características que usted observa en la ilustración. Use las frases claves cuando modele esta estrategia. Cuando lea hoy, escuchen cuidadosamente a las características que nos dan información acerca de los personajes. Volteen hacia su compañero y digan: Yo pienso estaba porque. 78

4 pensamientos. pida a varios estudiantes que compartan con la clase lo que platicaron con su compañero. Las ilustraciones o dibujos nos pueden dar información sobre un personaje, y ahora sabemos que las palabras también nos ayudan. Las palabras nos dicen como se comporta y se siente un personaje. Pida a los estudiantes que compartan las características que han aprendido después de leer el texto. Actividad 3 Materiales: Tabla de Definiciones de las Características de los Personajes Los Tres Cochinitos 3-5 oportunidades para modelar las características de los personajes Si los estudiantes no conocen el cuento de Los Tres Cochinitos, use otro cuento que les sea familiar para esta actividad Repase la lección anterior que muestra como las ilustraciones y las palabras nos dan información sobre las características de los personajes. Ahora quiero que piensen en un personaje que todos ustedes conocen. Pida a los estudiantes que cierren los ojos. Piensen en el cuento de los tres cochinitos que les han leído o escuchado muchas veces. Piensen en el tercer cochinito. En su mente, piensen en lo que hizo el tercer cochinito en el cuento. De que material construyó su casa? Le tomó mucho mas tiempo construir su casa que a los otros dos cochinitos? Cuándo el lobo sopló las casas del primer y segundo cochinito, que fue lo que hizo el tercer cochinito? Después de pensar en el tercer cochinito, que es lo que sabes de el? Después que los estudiantes toman unos segundos para pensar, pida que paren y platiquen con su compañero. Volteen hacia su compañero y digan: Yo pienso que el tercer cochinito fue porque. Permita solamente el suficiente tiempo para que los estudiantes charlen acerca del personaje. Pida a los estudiantes que terminen su plática y que algunos compartan lo que saben acerca del tercer cochinito. (El es muy inteligente. Es muy trabajador. Apreciaba a los otros cochinitos porque compartió su casa con ellos.) Los estudiantes deben de dar evidencia de su forma de pensar. Repita esta actividad usando el primer y segundo cochinito y el lobo. 79

5 Práctica Guiada Actividad 1 Materiales: Texto con un personaje principal Organizador Gráfico de Características de los Personajes (PDR-CD) Podemos aprender mucho sobre un personaje con las ilustraciones y palabras en el texto. Hoy voy a enseñarles una forma muy fácil de escribir las características de un personaje. Después ustedes podrán usar este organizador gráfico. Les puede ayudar a organizar toda la información que han aprendido sobre un personaje. Pueden usar la información para formar una conclusión sobre un personaje o para organizar sus pensamientos antes de escribir. Exhiba el Organizador Gráfico de Características de los Personajes y el texto seleccionado para la lectura. Podemos escribir el nombre del personaje en el medio del organizador gráfico. Escriba el nombre del personaje en el medio del organizador gráfico. Después de leer el cuento, vamos a escribir las características del personaje en cada sección del organizador. Cuando lea el cuento, escuchen cuidadosamente para aprender acerca de. Lea el cuento. Refiérase al organizador. Pida a los estudiantes que paren y platiquen con su compañero. Volteen hacia su compañero y digan: Yo pienso estaba porque. pensamientos. Pida a varios estudiantes que compartan con la clase lo que platicaron con su compañero. Escriba sus respuestas y observaciones en el organizador gráfico. Pida que den evidencia o pruebas de su proceso de pensar. Ahora quiero que piensen en las características de los personajes. Volteen hacia su compañero y digan: Yo pienso que se ve. Pida a los estudiantes que compartan y comprueben su forma de pensar acerca del personaje. Repita usando las frases claves debajo. Yo pienso que se siente. Yo pienso que actuó como. Yo me he/ no me he sentido como. 80

6 Actividad 2 Materiales: Organizador Gráfico de Evidencia de las Características de los Personajes (PDR-CD) Texto - Los Tres Cochinitos u otro texto familiar Ayer usamos un organizador para ayudarnos a organizar nuestros pensamientos sobre el personaje. Ustedes encontraron pruebas o evidencia para comprobar sus pensamientos y conocimientos del personaje. Hoy vamos a escribir sobre lo que sabemos del personaje o sus características y escribir las pruebas para nuestro razonamiento. Exhiba el Organizador Gráfico de Evidencia de las Características y explique en que personaje se enfocará. Vamos enfocaros en el Lobo Feroz del cuento de Los Tres Cochinitos. Es nuestro trabajo encontrar pruebas para comprobar que el Lobo Feroz es verdaderamente malo y nos causa miedo. Volteen hacia su compañero y digan, El Lobo Feroz era porque. pensamientos. Pida a varios estudiantes que compartan con la clase lo que platicaron con su compañero. Los estudiantes deben de escribir sus pensamientos en las cajas de las características de los personajes. Ahora vamos a compartir como ustedes conocen estas características. Vamos discutir las pruebas que comprueban las características que enlistamos en el organizador. Características Piel café obscura Le gusta comer carne de puerco Malo Evidencia Fotos o ilustraciones del Lobo Feroz Quería comerse a los tres cochinitos y los cochinitos son de puerco No es bueno con los animales Tenemos evidencia que el Lobo Feroz es verdaderamente malo y causa miedo? Podríamos convencer a alguien de cómo es el Lobo Feroz? Volteen hacia su compañero y digan: Yo pienso que el Lobo Feroz era malo y causaba miedo porque. 81

7 Lectura En Grupo Materiales: Libro Grande con un personaje principal Organizador Gráfico de las Características de los Personajes Cuando lea hoy, quiero que tomen nota de las características de los personajes en el cuento. Después de leer el cuento, vamos a hablar y escribir las características en nuestro organizador gráfico. Nota: Esta actividad puede hacerse con toda la clase, con compañero o en grupos pequeños. Presente el libro e identifique el personaje que va a describir después. Lea el cuento en voz alta. Pida a los estudiantes que ellos también lo intenten. Volteen hacia su compañero y digan: Este personaje es porque. pensamientos. Pida a varios estudiantes que compartan con la clase lo que platicaron con su compañero. Exhiba el Organizador Gráfico de Evidencia de las Características de los Personajes y demuestre como usar el organizador. Los estudiantes pueden trabajar son un compañero en grupo pequeños. Los estudiantes pueden escribir o dibujar las características. Permita el suficiente tiempo para que compartan sus organizadores cuando los terminen. Lectura en Grupo Pequeño Materiales: Texto para grupo pequeño a nivel instructivo Organizador Gráfico de Evidencia de las Características de los Personajes o copias individuales Después de concluir la lección de lectura guiada pida a los estudiantes que piensen en un personaje del cuento. Nota: El/La maestro(a) puede modelar usando el proceso de pensar en voz alta, las características del personaje o tener una discusión en grupo. Repase el organizador gráfico con los estudiantes. Volteen hacia su compañero y digan: El personaje era porque. pensamientos. Pida a varios estudiantes que compartan con la clase lo que platicaron con su compañero. Los alumnos pueden completar el organizador gráfico individualmente o en grupo. 82

8 Práctica Independiente Actividad 1 Materiales: Textos familiares con personajes principales a nivel de lectura independiente Diario Los estudiantes seleccionan un libro con un personaje con el cual tienen una conexión personal. Los estudiantes vuelven a leer el libro y escogen un personaje en el cual tienen una mejor conexión. El estudiante usara su diario para dibujar o escribir como el personaje es como ellos y por que. Actividad 2 Materiales: Textos familiares con personajes principales con nivel de lectura independiente Diario Los estudiantes escogen un libro del la lectura guiada o de un libro grande usado en la lectura en grupo y vuelven a leer el texto. Usan sus diarios para dibujar el organizador gráfico y completarlo añadiendo las características del personaje que escogieron. Los estudiantes pueden dibujar o escribir sus respuestas. Nota: Esta puede ser una actividad independiente diaria. Los estudiantes pueden enfocarse en una característica a la vez, como se siente, se ve y actúa el personaje. Un Paso más Allá Seleccione dos personajes (del mismo o diferente cuento) y compartan como son iguales o diferentes. Use un diagrama Venn para comparar los variantes. Pueden usar sus diarios para dibujar o escribir las características de su mejor amigo(a) y proporcionar evidencia. Seleccione un personaje de un cuento de hadas y compartan sus características y evidencia. Los estudiantes pueden imaginar que un estudiante nuevo ha ingresado a clase. Los estudiantes dan las características de el/la nueva maestro(a) al estudiante nuevo y proporcionan evidencia de sus razonamientos. 83

9 Los estudiantes escogen un personaje ficticio como Superman, La Cenicienta, un pirata, etc. Dibujan o escriben acerca del personaje y dan evidencia de sus razonamientos. Esto se puede completar en los diarios o en un organizador gráfico. Estos pueden exhibirse en un mural en el salón llamado Tenemos Pruebas. Los estudiantes pueden tomar un personaje e intentar cambiar la opinión que otros tienen acera de ese personaje. Por ejemplo, la mayoría piense que Ricitos de Oro es una niña muy buena. Pueden mostrar pruebas que indican lo contrario: Entro a la casa de los tres ositos sin permiso. Se comió su la comida y quebró las sillas. Corrió sin explicar porque estaba dentro de la casa. 84

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