SALUD EMOCIONAL: APRENDIENDO CON LAS EMOCIONES

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1 MEMORIA DETALLADA SALUD EMOCIONAL: APRENDIENDO CON LAS EMOCIONES ACUERDO DE COLABORACIÓN PARA EL AÑO 2016 ENTRE EL MINISTERIO DE SANIDAD, SERVICIOS SOCIALES E IGUALDAD Y LA FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE MUNICIPIOS Y PROVINCIAS PARA LA POTENCIACIÓN DE LA RED ESPAÑOLA DE CIUDADES SALUDABLES Y LA IMPLEMENTACIÓN LOCAL DE LA ESTRATEGIA DE PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN. APARTADO A. SALUD EMOCIONAL: APRENDIENDO CON LAS EMOCIONES Delegación de Participación Ciudadana, Mayores, Salud y Consumo. Ayuntamiento de Leganés

2 OBJETIVOS GENERALES El programa de educación emocional que presentamos tiene como objetivo general, favorecer el desarrollo integral de los niños y niñas, contemplando todas y cada una de las dimensiones de la vida en la formación de las personas: Psicológica, física, social y afectivo emocional. OBJETIVOS ESPECIFICOS Adquirir un mayor conocimiento de las propias emociones. Desarrollar la capacidad de comprender y regular las propias emociones. Potenciar actitudes de respeto y tolerancia. Desarrollar una mayor competencia emocional en las relaciones sociales. Favorecer el bienestar integral de la persona. POBLACIÓN DIANA Y COBERTURA Población escolarizada en quinto de Educación Primaria y segundo de Educación Secundaria obligatoria, dando cobertura al 100% de la demanda de los centros escolares con los talleres ofertados. Equipos educativos de Colegios e Institutos Familias del alumnado

3 AMBITO TERRITORIAL Municipio de Leganés. Madrid. CALENDARIO El desarrollo de las intervenciones en el aula y por tanto de las actividades diseñadas para este ámbito, se llevarán a cabo durante los meses septiembre, octubre, noviembre y diciembre de La programación de las mismas se ha realizado entre julio y septiembre. La evaluación final se realizara en diciembre. EVALUACION DE ACTIVIDADES 1.1. Taller de Salud Emocional: Aprendiendo con las emociones dirigidos a 2º de ESO OBJETIVOS Adquirir conciencia de emociones positivas y negativas. Desarrollar actitudes positivas ante conflictos o dificultades de reacción y buscar alternativas. Identificar estrategias para regular actitudes impulsivas ante situaciones competitivas. Conocerse así mismo, apreciar la personalidad y comparar el auto concepto. Experimentar la relajación y valorar la relajación como estado del cuerpo. Qué son la Emociones y para qué sirven Tipo de emociones Todos tenemos emociones Cuándo tenemos esas emociones. Expresión de las emociones. Tomamos conciencia CONTENIDOS

4 Convivencia y emociones. PARTICIPANTES IES SIGLO I: 92 Alumnos/as, 3 profesores/as IES RAFALE FRÜHBERCK DE BURGOS: 78 Alumnos/as y 3 profesores/as IES PEDRO DUQUE: 50 Alumnos/as y 2 profesores/as IES JULIO VERNE: 122 Alumnos/as y 5 profesores/as IES SALVADOR DALÍ: 107 Alumnos/as y 5 profesores/as IES G. GARCÍA MÁRQUEZ: 90 Alumnos/as y 4 profesores/as IES PABLO NERUDA: 116 Alumnos/as y 5 profesores/as IES BURTARQUE: 85 Alumnos/as y 3 profesores/as IES LA FORTUNA: 105 Alumno/as y 4 profesores/as TOTAL: 9 INSTITUTOS, 845 ALUMNOS/as y 26 profesores/as DESARROLLO Y EVALUACIÓN El programa comienza con el envío de la documentación relativa al mismo al departamento de orientación de cada centro educativo, el cual se encarga de facilitar a los tutores de cada clase para poder valorar la necesidad o no de la impartición del mismo en las aulas. Posteriormente desde ahí, nos hacen llegar la ficha de solicitud con las posibles horas de impartición de los talleres para cuadrar el calendario de intervención respetando lo máximo posible las necesidades horarias de cada clase. Antes de realizar las sesiones se pregunta al profesorado, si existe alguna problemática en el aula o se desea hacer hincapié en algún aspecto de los contenidos y objetivos que previamente se han facilitado previamente en información relativa al taller. A la hora de valorar el rendimiento del programa se valora de forma muy positiva, la participación activa del alumnado en las actividades, dinámicas planteadas y su implicación en los posibles debates que se generan a la hora de explicar. La valoración tanto del tutor como del equipo de orientación también son importantes para poder valorar el éxito del mismo. RESPECTO A LOS OBJETIVOS PLANTEADOS EN EL PROGRAMA

5 A través de las evaluaciones, la mayoría de participantes les resulta positiva la actividad, para comprender algunas emociones. La practica de los ejercicios de respiración y dinámicas de grupo es valorada por el alumnado como algo consciente y practica. importante para regular sus emociones de forma positiva El trabajo en grupo y su puesta en común, consigue fomentar actitudes de respeto y tolerancia dentro de las aulas. El desarrollo de las dinámicas que se plantean en la intervención son valorados de forma muy positiva por el profesorado por tratar de forma clara y precisa la idea del respeto a los demás y a sus emociones. El profesorado y el alumnado han valorado en las evaluaciones facilitadas al finalizar el programa han valorado positivamente el trabajo realizado por favorecer el desarrollo integral cada participante Taller de Emociones y motivación dirigido a 4 de EP OBJETIVOS Adquirir conciencia e identificar emociones, distinguir entre (Alegría, tristeza, miedo y enfado o ira. Utilizar un vocabulario emocional Experimentar la relajación y valorar la relajación como estado del cuerpo. Identificar estrategias para regular actitudes impulsivas ante situaciones competitivas. Desarrollar actitudes positivas ante conflictos o dificultades de reacción y buscar alternativas. Conocerse así mismo, apreciar la personalidad y comparar el auto concepto.

6 CONTENIDOS Qué son la Emociones y para qué sirven Tipo de emociones Todos tenemos emociones Cuándo tenemos esas emociones. Expresión de las emociones. Tomamos conciencia Convivencia y emociones. DESARROLLO Este programa se lleva a cabo a través de diferentes dinámicas en dos sesiones: Ejercicio de respiración 4x4x4 Qué son y para qué sirven las emociones Caja de las Emociones : dinámica de grupo de identificación de emociones. Álbum de fotos : Misma situación, emociones diferentes. El termómetro de las Emociones PARTICIPANTES COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA: CEIP GERARDO DIEGO : 4º A Y B Total participantes 52 alumnos/as y 2 profesoras/es CEIP TRABENCO: 4º A Total participantes 26 alumnos/as y 1 profesora CEIP JOAN MIRÓ: 4º A y B Total participantes 50 alumnos/as y 2 profesora/es CEIP PEREZ GALDÓS: 4º A y B Total participantes 50 alumnos/as y 2 profesoras/as CEIP FRANCISCO QUEVEDO 4º A y B Total participantes 50 alumnos/as y 2 profesoras/as CEIP CALDERÓN DE LA BARCA 4º A y B Total participantes 50 alumnos/as y 2 profesores/as CEIP ABEN HAZAM 4º A Y 4º B Total Participantes 50 alumnos/as y 2 profesores/as CEIP MARQUÉS DE LEGANÉS 4º A Y B Total Participantes 44 alumnos/as y 2 profesoras/es CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ 4º A, B Y C Total Participantes 75 alumnos/as y 3 profesores/as CEIP ANTONIO MACHADO 4º A Y B Total Participantes 50 alumnos/as 2 profesores/as TOTAL: 10 COLEGIOS, 497 Alumnos/as y 20 profesores/as

7 DESARROLLO Y EVALUACION El programa comienza con el envío de la documentación relativa al mismo al departamento de orientación de cada centro educativo, el cual se encarga de facilitar a los tutores de cada clase para poder valorar la necesidad o no de la impartición del mismo en las aulas. Posteriormente desde ahí, nos hacen llegar la ficha de solicitud con las posibles horas de impartición de los talleres para cuadrar el calendario de intervención respetando lo máximo posible las necesidades horarias de cada clase. Antes de realizar las sesiones se pregunta al profesorado, si existe alguna problemática en el aula o se desea hacer hincapié en algún aspecto de los contenidos y objetivos que previamente se han facilitado previamente en información relativa al taller. A la hora de valorar el rendimiento del programa se valora de forma muy positiva, la participación activa del alumnado en las actividades, dinámicas planteadas y su implicación en los posibles debates que se generan a la hora de explicar. La valoración tanto del tutor como del equipo de orientación también son importantes para poder valorar el éxito del mismo. RESPECTO A LOS OBJETIVOS PLANTEADOS EN EL PROGRAMA A través de las evaluaciones, la mayoría de participantes les resulta positiva la actividad, para comprender algunas emociones. La practica de los ejercicios de respiración y dinámicas de grupo es valorada por el alumnado como algo consciente y practica. importante para regular sus emociones de forma positiva El trabajo en grupo y su puesta en común, consigue fomentar actitudes de respeto y tolerancia dentro de las aulas. El desarrollo de las dinámicas que se plantean en la intervención son valorados de forma muy positiva por el profesorado por tratar de forma clara y precisa la idea del respeto a los demás y a sus emociones. El profesorado y el alumnado han valorado en las evaluaciones facilitadas al finalizar el programa han valorado positivamente el trabajo realizado por favorecer el desarrollo integral cada participante.

8 AGENTES Y SECTORES COLABORADORES Técnicos Municipales Salud Municipal Equipos de orientación de I.E.S. de la localidad Equipo directivos de los C.E.I.P. a través de los coordinadores de ciclo. MATERIALES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Material fungible para el desarrollo de las actividades Material técnico para el desarrollo de las actividades RECURSOS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Recursos humanos (personal técnico) para la elaboración, impartición y evaluación del taller La puesta en práctica de los programas planteados en esta memoria, ha sido puesta en marcha por el personal técnico del Área de Salud Municipal del Ayuntamiento de Leganés. INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO Datos recogidos a través de los cuestionarios finales entregados a los participantes en las actividades de información, atención y consejo y de la observación directa en cada una de las actividades realizadas.

9 CRONOGRAMA CR INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO Salud Emocional: Aprendiendo con las Emociones Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Planificación programación Coordinaciones Intervención las Aulas Coles e IES Seguimiento Evaluación