Conocemos nuestros derechos

Transcripción

1 TERCER Grado - Unidad 3 - Sesión 03 Conocemos nuestros derechos En esta sesión, los niños y las niñas intercambiarán ideas sobre el conocimiento que tienen acerca de sus derechos, relacionándolos estrechamente con la responsabilidad que implica la aceptación de las normas de convivencia social y el respeto a la dignidad de las personas, que propician el bien común. Antes de la sesión Fotocopia las imágenes del Anexo 1 para realizar la dinámica Sí o No. Si deseas, puedes sustituirlas por otras imágenes. Lee con detenimiento las instrucciones de la dinámica (Anexo 1). En un cuadrado grande de cartulina, escribe la palabra Sí; en otro, la palabra No. Materiales o recursos a utilizar Dos cordeles o pitas. Ganchos de ropa. Fotocopia de las imágenes del Anexo 1. Dos cartulinas: una con la palabra Sí y otra con la palabra No. Papelotes, goma y hojas bond. Recortes de revistas o periódicos relacionados con los derechos del niño. 41

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes. Se reconoce como una persona con derechos. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Recuerda a los niños y a las niñas lo realizado en la sesión anterior, donde planificaron las actividades para la presente unidad. Plantea el siguiente desafío: qué podrían hacer para conocer más sobre sus derechos?, podrían participar en una dinámica o realizar un collage al respecto? Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán más sobre sus derechos a través de una dinámica y de la elaboración de un collage. Con ayuda de los estudiantes, establece las normas de convivencia para esta sesión. Prioriza aquellas que contribuyan a desarrollar las actividades dentro de un clima de cordialidad y respeto. Comunica el propósito de la sesión: hoy conoceremos qué instituciones los protegen, para acudir cuando lo necesiten. Conversa con los niños y las niñas y establece con ellos las normas de convivencia que se deben tener en cuenta a fin de que todos puedan hablar y ser escuchados durante el desarrollo de la sesión. En grupos pequeños Forma cuatro grupos de cuatro o cinco integrantes. Anima a los niños y a las niñas a participar en la dinámica llamada Sí o No. Luego, pide que se mantengan en silencio y lee las instrucciones en voz alta (ver Anexo 1). 42

3 2. DESARROLLO 70 minutos Problematización Durante la dinámica Entrega a cada grupo dos imágenes del Anexo 1 e indica que dialoguen sobre ellas. Formula algunas preguntas para asegurar la comprensión: de qué tratan?, ambas se relacionan?, están de acuerdo con lo que representan?, qué les recuerdan?, en cuál de los cordeles creen que deben colgarlas: donde dice Sí o donde dice No?, por qué? Si algún estudiante tuviera dudas respecto a las imágenes, plantea estas interrogantes de forma individual: qué ves en las imágenes?, crees que sí es correcto lo que hacen los personajes?, por qué?; te parece que no está bien?, has tenido una experiencia igual o parecida? Indica a los niños y a las niñas que deberán acercarse a los cordeles y colgar las imágenes en el cartel que crean conveniente: Sí o No. Después, explicarán de qué tratan y por qué las colocaron allí. Promueve que los estudiantes realicen preguntas a sus compañeros o comenten sobre las explicaciones que escucharon. Luego, intervén planteando algunas preguntas, por ejemplo: todos están de acuerdo en que la imagen de la niña sosteniendo ladrillos debe estar en el cordel del No?, por qué?; todos están de acuerdo en que la imagen del niño ayudando en las labores de la casa debe estar en el cordel del Sí?, por qué?; qué son los derechos?, saben cuáles son algunos de sus derechos?; qué debemos hacer para exigir nuestros derechos? Anota sus respuestas en la pizarra. 43

4 Análisis de la información En grupos clase Formula las siguientes interrogantes: qué podemos hacer para trabajar la idea de los derechos en esta sesión?, qué necesitan para sentirse contentos y seguros? En grupos pequeños Propón a los estudiantes elaborar un collage sobre sus derechos para exponerlo en el aula. Indica que cuando lo observen, deberán recordar también que para exigir nuestros derechos, es necesario cumplir nuestras obligaciones. Recoge ideas acerca de cómo podrían elaborar el collage sobre sus derechos y, luego, realiza lo siguiente: Pega un papelote en la pizarra y divídelo en cuatro partes. Orienta a cada grupo para que elija un derecho. Entrega los materiales: recortes de revistas o periódicos, hojas bond y goma. Indica que elaboren el collage del derecho que eligieron. Concluida la actividad, cada grupo se acercará al papelote que está en la pizarra y pegará el collage realizado en uno de los cuatro lados. Cada parte debe corresponder a un derecho. Toma de decisiones - Reflexión Solicita que cada grupo explique qué representa el collage que elaboró. Pide la colaboración de dos niños o niñas para pegar el papelote en la pared. Comenta que la participación de todos durante el diálogo en grupos y la presentación del collage ha sido muy valiosa, porque han aportado sus ideas y trabajado de forma armoniosa. Señala que en las siguientes sesiones continuarán conociendo más sobre sus derechos. 44

5 3. CIERRE 10 minutos Propicia un diálogo con los estudiantes mediante estas preguntas: qué hicimos hoy?, cuál fue el tema que desarrollamos?, cumplieron con las normas de convivencia? En este último caso, señala que si cumplieron con las normas de convivencia, trabajaron dentro de un clima democrático. Recoge las ideas de los niños y las niñas sobre cada uno de los procesos seguidos durante la clase y concluye con un comentario sobre la importancia de cumplir con nuestras obligaciones para poder exigir que se respeten nuestros derechos. Tarea a trabajar en casa Pide a los niños y a las niñas que conversen con sus padres u otros familiares sobre lo que aprendieron hoy y, también, acerca de la relación que existe entre derechos y obligaciones. 45

6 Anexo 2 Tercer Grado Dinámica Sí o No Qué habilidades se desarrollan con esta dinámica? Habilidades intelectuales para observar, relacionar e identificar. Habilidades socioemocionales de comunicación, de participación, de valoración de las características y cualidades del otro, de autoestima y de coordinación y trabajo grupal. Cómo se organiza el material? Con ayuda de los estudiantes, tiende dos cordeles sobre una pared del aula (o en la pizarra) y luego coloca en uno de ellos un cartel que diga Sí y en otro un cartel que diga No. Instrucciones Cada grupo recibirá dos de las siguientes imágenes: No vas al colegio si no terminas de lavar la ropa. Observarán las imágenes y dialogarán sobre ellas. Posteriormente, decidirán dónde colgarlas: en el cordel donde dice Sí o en el cordel donde dice No. Después de que hayan colgado las imágenes, explicarán de qué tratan y por qué las colocaron allí. Finalmente, reflexionarán sobre sus respuestas. 46