8. Los textos literarios

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1 Comunicación y lenguaje 8. Los textos literarios ACTIVIDADES Lengua y literatura 2º Bachillerato

2 Los textos literarios. El discurso literario ACTIVIDADES (pág. 149) Actividad 4 - Lengua y literatura 2º Bachillerato 2 de 85

3 4 ACTIVIDADES (pág. 149) Identifica a qué género pertenecen los siguientes textos y analiza en cada uno de ellos sus elementos característicos. Texto 8. Texto dramático o teatral. Se compone de texto dramático primario (el dialogo entre Carmela y Paulino) y texto dramático secundario (las acotaciones, que están entre paréntesis y en letra cursiva). Los personajes protagonistas Carmela y Paulino aparecen caracterizados por el dialogo y por el vestuario (discreto traje de calle), así como por su actitud (Aliviado). Lengua y literatura 2º Bachillerato 3 de 85

4 4 ACTIVIDADES (pág. 149) Identifica a qué género pertenecen los siguientes textos y analiza en cada uno de ellos sus elementos característicos. Texto 9. Texto lírico. En el texto escrito en verso el yo poético expresa de manera subjetiva su opinión y emociones en torno al modelo de relación de pareja que parece socialmente aceptado. Para ello emplea la ironía (todos felices y a comer perdices; Qué bonito) y el lenguaje figurado (las macetas de tu terraza, un nuevo esqueje, tu limo ). Lengua y literatura 2º Bachillerato 4 de 85

5 4 ACTIVIDADES (pág. 149) Identifica a qué género pertenecen los siguientes textos y analiza en cada Texto uno de 10. ellos sus elementos característicos. Texto narrativo. El narrador es externo y adopta la tercera persona (erró, parecía ); el orden de la acción es lineal; el personaje protagonista (el hombre que busca la piedra filosofal) y un personaje secundario (la anciana) aparecen descritos por el narrador; el marco espaciotemporal no está determinado (por el mundo durante toda su vida); la acción narrativa se organiza en planteamiento (un hombre camina por el mundo con la obsesión de encontrar la piedra filosofal), desarrollo (frota su hebilla metálica contra todo tipo de piedras, sin éxito, y tira las piedras) y desenlace (una anciana le advierte de que su hebilla ya es de oro, por lo que se supone que el hombre ha tirado la piedra filosofal, sin saberlo). Lengua y literatura 2º Bachillerato 5 de 85

6 ACTIVIDADES (pág. 149) 5 Explica, a partir de este texto, en qué consiste la intertextualidad: Texto 11. Orientación: el relato está inspirado en el mito griego de Narciso, que recoge el poeta latino Ovidio (siglo I d. C.) en su obra Metamorfosis. Cuando Narciso rechazó a la ninfa Eco, Némesis le impuso el castigo de que se enamorara de su propia imagen reflejada en una fuente, por lo que Narciso, mientras se contemplaba, se arrojó a las aguas y murió; en el lugar de su muerte, nació una hermosa flor a la que darían su nombre. Oscar Wilde traslada el protagonismo al río, que en su relato es quien está enamorado de su propia imagen, que se refleja en los ojos de Narciso. Lengua y literatura 2º Bachillerato 6 de 85

7 ACTIVIDADES (pág. 149) 5 Busca al menos otro ejemplo de intertextualidad en los textos de la actividad 4. En el texto 9 se reproduce en clave paródica una fórmula habitual en los cuentos populares: «todos felices y a comer perdices»; se menciona, además, al escritor francés Charles Perrault ( ), autor de cuentos como Caperucita roja o El gato con botas. En el texto 10 se hace referencia a la piedra filosofal, elemento mágico al que se atribuían propiedades extraordinarias como la de transformar los metales vulgares en oro. Este motivo dio lugar a múltiples leyendas de tradición oral, algunas de ellas recogidas y recreadas por autores cultos, como en el apólogo «Lo que sucedió a un deán de Santiago con don Illán, el mago de Toledo», perteneciente a la obra Conde Lucanor, de don Juan Manuel. Lengua y literatura 2º Bachillerato 7 de 85

8 ACTIVIDADES (pág. 149) 6 Analiza los rasgos del lenguaje literario en los textos de las actividades 4 y 5. Texto 8. Predominan los recursos propios del lenguaje oral: vocativos (Hola, Paulino), suspensiones (Hola, Car ), exclamaciones ( Carmela!), interrogaciones ( Qué haces aquí?; Y ya está?) y puntos suspensivos con efecto sobre la entonación. En el plano morfosintáctico destacan las repeticiones (me he acordado de ti; ya está). Se emplea también un recurso semántico: antítesis de expresiones paralelas (No puede ser / sí que puede ser). Lengua y literatura 2º Bachillerato 8 de 85

9 ACTIVIDADES (pág. 149) 6 Analiza los rasgos del lenguaje literario en los textos de las actividades 4 y 5. Texto 9. Predominan los recursos semánticos: elipsis (treinta [años]); metáforas (arraiga, macetas de tu terraza, esqueje, cuaje, limo), símiles (como en un cuento de Perrault); uso de la ironía (todos felices; Qué bonito). Recursos morfosintácticos: epítetos (nuevo esqueje, esperanza florida), polisíndeton (y todos felices y a comer ). Lengua y literatura 2º Bachillerato 9 de 85

10 ACTIVIDADES (pág. 149) 6 Analiza los rasgos del lenguaje literario en los textos de las actividades 4 y 5. Texto 10. Recursos semánticos: antítesis (oro / el metal más vulgar). Recursos morfosintácticos: elipsis (la piedra, que alude a la piedra filosofal), paralelismo sintáctico por repetición de la coordinación copulativa, que se expresa en estructuras bimembres (montes y valles; la frotaba contra su hebilla y se veía obligado a tirarla; de comer y de beber ). Lengua y literatura 2º Bachillerato 10 de 85

11 ACTIVIDADES (pág. 149) 6 Analiza los rasgos del lenguaje literario en los textos de las actividades 4 y 5. Texto 11. Recursos semánticos: el texto es una alegoría en que los seres naturales aparecen personificados (las flores del campo se vieron embargadas por el dolor y le suplicaron al río algunas gotas de agua para llorarlo; las flores y el río hablan; el río siente amor ). Se puede identificar también una hipérbole (Si todas mis gotas de agua fueran lágrimas, no me alcanzarían para llorar por Narciso). Lengua y literatura 2º Bachillerato 11 de 85

12 Fin de la presentación

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