Departamento de Educación. Plan de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil (PAAE) Departamento de Educación y Educación Física

Transcripción

1 Departamento de Educación Plan de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil (PAAE) Departamento de Educación y Educación Física Sometido por: Profa. Nidza Márquez Feliciano Directora Depto. Educación y Educación Física Dra. Sandra Pérez Ayudante Especial de Avalúo Decanato Asuntos Académicos Profa. Myriam Ivette Vélez Coordinadora Depto. Educación y Educación Física Profa. Vivian Rivera Rivera- Comité Depto. Educación y Educación Física 18-septiembre-2008

2 Descripción General del Año Académico: Departamento: Educación y Educación Física Nombre del Académico: Educación Elemental Directora: Profa. Nidza Marquez Feliciano Misión, metas y objetivos del : Ver Catálogo págs Perfil del egresado: Ver Catálogo pág. 128 Profesores(as): 13 Estudiantes: 213 Personal no docente: 1 Proceso de Avalúo El Departamento de Educación y Educación Física se integrará por segundo año consecutivo a las actividades de avalúo que se han diseñado con el propósito de recopilar datos de manera sistemática. Los datos recopilados serán analizados y evaluados de manera que permitan identificar limitaciones y diseñar el plan de acción para atenderlas. La información se recopilará durante el primer y segundo semestre del año académico Las técnicas o instrumentos que se utilizarán para recopilar la información son: ensayo, preguntas, informe oral, informe escrito, informe oral y escrito, clase demostrativa, módulo educativo, pre y pos prueba, desarrollar destrezas de redacción escrita y estilo por medio del uso del blog, aplicación integrando la tecnología, situación pedagógica, cuestionario y examen de certificación. Descripción del Plan de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil del Departamento de Educación y Educación Física Destreza de Educación General: Comunicación oral y escrita Es la capacidad de comunicarse efectivamente, de forma oral y escrita en español. Los objetivos del alineados a la Destreza de Educación General son los siguientes: Comunicarse con propiedad en forma oral y escrita. Diseñar el proceso de enseñanza aplicando creativamente los métodos y técnicas adecuadas a cada situación.

3 Desarrollar y mantener medios de comunicación efectivos con la comunidad para atender las necesidades del campo educativo. Demostrar una actitud positiva ante la problemática educativa y los cambios en la profesión. Desarrollar las destrezas de comunicación, análisis y de reflexión necesarias en la profesión. Las características que definen el perfil del egresado alineado a la Destreza de Educación General (Comunicación oral y escrita) son las siguientes: Innovador del currículo, capaz de seleccionar, revisar, adaptar, crear e integrar el contenido de estudio ajustándolo a los estilos y ritmos de aprendizaje y potencialidades humanas. Conocedor de la naturaleza del educando, capaz de atender las etapas de desarrollo humano y ponderar las implicaciones educativas de las mismas al realizar su labor. Capaz de crear y fomentar un ambiente donde permee la confianza, el respeto mutuo, la objetividad y la práctica de los más altos valores. La competencia profesional alineada a la Destreza de Educación General (Comunicación oral y escrita) es: Manejo efectivo de destrezas de comunicación oral y escrita. Los s o experiencias educativas en los que se recopilará la información sobre la Destreza de Educación General (Comunicación oral y escrita) y los objetivos del relacionados a conocimiento (Diseñar el proceso de enseñanza aplicando creativamente los métodos y las técnicas adecuadas a cada situación), destreza (Desarrollar y mantener medios de comunicación efectivos con la comunidad para atender las necesidades del campo educativo) y actitudes (Demostrar una actitud positiva ante la problemática educativa y los cambios en la profesión) son los siguientes: I. Primer semestre EDFU 3001 Crecimiento y Desarrollo Humano CIIN 3001 Ciencia Integrada 1 EDFI 3465 Salud Personal y de la Comunidad EDFU 4019 Fundamentos Filosóficos de la Educación EDPE 3001 Enseñanza de Lengua Materna en la Escuela Elemental EDPE 4210 Enseñanza de la Educación Física en la Escuela Elemental EDPE 4115 Enseñanza de Ciencias y Matemáticas en la Escuela Elemental

4 EDPE 3005 El Niño y su Lenguaje EDES 3205 Asistencia Tecnológica Educación Especial II. Segundo semestre: EDPE 3006 Enseñanza de Estudios Sociales en la Escuela Elemental EDES 4006 Naturaleza y Necesidades del Educando Excepcional EDFU 3007 Fundamentos Sociológicos de la Educación EDPE 4340 Práctica Docente Prueba de Certificación de Maestros (PCMAS) La competencia profesional alineada a la Destreza de Pensamiento Crítico es: Capacidad para el pensamiento reflexivo y crítico que promueva la responsabilidad social, cultural, ambiental y cívica; y para encauzar el proceso de aprendizaje a lo largo de su vida. Los s en los que se recopilará la información sobre la Destreza de Pensamiento Crítico y los objetivos del relacionados a destreza (Desarrollo de las destrezas de comunicación, de análisis y reflexión, necesarias en su profesión.) y análisis (Análisis de la dinámica del desarrollo humano y sus implicaciones en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje.) son los siguientes: I. Primer semestre C I IN 3001 Ciencia Integrada 1 EDPE 4115 Enseñanza de Ciencias y Matemáticas en la Escuela Elemental EDFU 3007 Fundamentos Sociológicos de la Educación II. Segundo semestre: EDFU 3007 Fundamentos Sociológicos de la Educación La información se recopilará en el primer y segundo semestre académico en que se ofrecen los s arriba presentados a partir del año académico Las técnicas o instrumentos que se utilizarán para recopilar la información son: Ensayo s Informe oral

5 Informe escrito Informe oral y escrito Clase demostrativa Módulo educativo Pre y pos prueba Desarrollar destrezas de redacción escrita y estilo por medio del uso del blog Aplicación integrando la tecnología Situación pedagógica Evaluación en la sala de clase Examen de Certificación Cada uno de estos instrumentos incluye una diseñada para este propósito. Las personas responsables de recopilar la información son los profesores(as) que ofrecen los s, excepto la Prueba de Certificación la cual es administrada por el College Board de Puerto Rico. Los hallazgos del proceso de avalúo del aprendizaje proveerán retrocomunicación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. El análisis de los datos recopilados permitirá valorar los dominios del estudiante y los resultados del aprendizaje de éstos durante el desarrollo de la instrucción. Por otro lado nos permitirá a los miembros de la facultad avaluarnos como facilitadores docentes. El resultado de todo ese proceso avaluativo facilitará la detección de posibles faltas de entendimiento o de implementación de la gestión educativa. Ayudarán a detectar el desconocimiento del estudiante participante en destrezas específicas y a establecer un plan de acción correctivo a nivel departamental e individual antes de que nuestro participante egrese del sistema universitario. Los hallazgos serán comunicados y discutidos con la Facultad en una reunión al finalizar el proyecto. Se diseñará el plan de acción para atender las áreas identificadas con necesidad de ser fortalecidas y se normalizará el uso de un instrumento interno. Los profesores(as) discutirán con los (las) estudiantes los hallazgos del proceso del avalúo del aprendizaje y el plan de acción a tomar. El Comité de Avalúo Departamental someterá un informe sobre los resultados y el plan de acción al Decano de Asuntos Académicos a principios del próximo semestre.

6 Tabla Plan de Avalúo del Aprendizaje del Departamento de Educación y Educación Física Destrezas en la misión del Colegio, conocimientos, destrezas y actitudes del programa académico Destreza Educación General: Comunicación oral y escrita Objetivo relacionado al : Se comunique con propiedad en forma oral y escrita Cursos o experiencias donde se recopila la información EDFU 3001 CIIN 3001 EDPE 4210 EDPE 4115 EDFU 4019 Momento en el que se recopilará la información Inicio del (1 vez año) Inicio del (1 vez año) del programa (Primer del programa (Primer Final del (3er - 4to año) 2ndo semestre Técnicas o instrumentos para recopilar la información Ensayo s tipo ensayo Informe oral Informe escrito Informe oral y escrito Indicador de logro Puntuación Puntuación mínima 75% en la para calificar cada tarea Calificación de excelente o satisfactorio en todos los criterios de la Calificación de 90% en la para cada tarea Responsables CEEB Profesores(as) del Objetivos del de Pensamiento Crítico: -Desarrolle las destrezas de comunicación, de análisis y de reflexión, necesarias en su profesión. -Analice la dinámica del desarrollo humano y sus implicaciones en el proceso de enseñanzaaprendizaje. CIIN 3003 CI IN 3001 CIIN 3003 EDPE 4115 Primer año del programa (2ndo Primer año del programa (1er Primer año del programa (2ndo Tercer año del programa (Primer Calificación de excelente o satisfactorio en todos los criterios de la Profesores del

7 EDFU 3007 del programa (los 2 semestres) Informe oral y escrito; Ensayo(2 Objetivo del : Conocimiento Diseñe el proceso de enseñanza aplicando creativamente los métodos y técnicas adecuadas a cada situación EDPE 3001 EDPE 4210 EDPE 3006 (2ndo Sem.) EDFI 3465 del del Tercer año del del Clase demostrativa Clase demostrativa Informe oral y escrito Informe oral y escrito Calificación de excelente o satisfactorio en todos los criterios de la 80% o más en la Prueba Profesores(as) del PCMAS Final del Examen para Certificación CEEB Objetivo del : Destreza Desarrolle y mantenga medios de comunicación efectivos con la comunidad para atender las necesidades del campo educativo EDES 4006 EDPE 3005 Tercer año del del Redacción escrita a una situación pedagógica Redacción escrita y estilo con el uso del Blog. Calificación satisfactorio en la Calificación excelente en la Calificación excelente en la Profesores(as) del Objetivo del : Actitud Demuestre una actitud positiva ante la problemática educativa y los cambios en la profesión EDPE 4340 EDES 3202 Final del Tercer año del (Primer Situación pedagógica Aplicación de dos tipos de asistencia tecnológica. Calificación satisfactorioexcelente en la (Ver ) Profesores(as) del

8 Apendice #1 Universidad de Puerto Rico en Aguadilla Departamento de Educación y Educación Física Rúbrica para evaluar los planteamientos en el blog Fecha Tema Curso Sección Valoración: Excelente Cumple con todos los requisitos del criterio Bueno Cumple con la mitad más uno de los requisitos del criterio Satisfactorio Cumple con la mitad menos uno de los requisitos del criterio Deficiente Cumple pobremente con los requisitos del criterio Pobre No cumple con los requisitos del criterio Rúbrica para evaluar los planteamientos en el blog Excelente Bueno Satisfactorio Deficiente (2) Pobre Criterio (5) (4) (3) (1) 1. Evidencia el control del propósito, idea central o argumentos con suma claridad y creatividad. 2. Presenta todas sus ideas de manera clara y objetiva en concordancia directa con el tema central. 3. Resume los asuntos claves de las referencias utilizadas y luego analiza críticamente o hace una síntesis de las ideas incorporando sus ideas propias. 4. La transición entre las ideas presentadas fluyen con claridad y coherencia manteniendo su desarrollo con propósito constante. 5. Emplea las ideas de las referencias de manera interesante cumpliendo con las exigencias de cómo citar fuentes. 6. El material de referencia es documentado de acuerdo al manual de estilo y redacción (APA, MLA, CSE). 7. Las fuentes de información o referencias son diversas, variadas y múltiples. 8. Las referencias son relevantes, actualizadas, confiables y contribuyen al desarrollo del tema y extiende el desarrollo de sus ideas de manera interesante. 9. Establece un patrón de escritura con un desarrollo claro y preciso, de manera tal que el trabajo se percibe como organizado de

9 comienzo a fin. 10. Desarrolla ideas específicas a profundidad con soporte argumentativo apropiado y fuerte, usa ejemplos, datos y experiencias. Excelente Bueno Satisfactorio Deficiente (2) Pobre Criterio (5) (4) (3) (1) 11. Su estilo al escribir es conciso, apto y preciso, con vocabulario aceptado. 12. El contenido escrito de su informe tiene pocos (cinco o menos) o ningún error gramatical. 13. No tiene errores ortográficos, de acentuación o de conjugación de verbos. 14. Emplea voz activa y apropiada para el tema y la audiencia a quien se dirige. 15. La estructura o el orden de las palabras (sintaxis) en las oraciones es lógico. 16. Utiliza correctamente los signos de puntuación y los pronombres. 17. Selecciona cuidadosamente las palabras. 18. Termina la presentación con un resumen muy claro donde incluye el propósito y los objetivos del tema. 19. Cumple con el requisito del total de palabras solicitadas.