ÉTICA Y DEONTOLOGÍA EMPRESARIAL

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1 1 GUÍA DOCENTE ÉTICA Y DEONTOLOGÍA EMPRESARIAL GESTIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA Universidad Católica de Valencia Curso

2 2 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ECTS ASIGNATURA: ÉTICA Y DEONTOLOGÍA PROFESIONAL 6 Materia: ÉTICA Y DEONTOLOGÍA PROFESIONAL 6 Módulo: Antropología y Deontología profesional 18 Tipo de Formación: OBLIGATORIA Profesorado: Mª José Salar Sotillos CURSO: 3º Semestre: 2º Departamento: Teología, Doctrina Social de la Iglesia y Deontología o Ética profesional mariajose.salar@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO ANTROPOLOGÍA Y ÉTICA PROFESIONAL 18 Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Las tres materias que componen el módulo se impartirán a lo largo de todo el grado. La materia Antropología (de carácter básico) se imparte en el 2º semestre del primer curso. Doctrina Social de la Iglesia (de carácter obligatorio) se imparte en el 2º semestre del 2º curso, y por último Ética y Deontología Profesional (de carácter obligatorio) se imparte en el 2º semestre del 3º curso. Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/ semestre Ética y deontología profesional 6 Ética y deontología profesional 6 3/2

3 3 GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: Ética y deontología profesional Requisitos previos: ninguno OBJETIVOS GENERALES 1. Adquirir sensibilidad ética y discernimiento sobre circunstancias particulares dentro del ámbito social y profesional. 2. Desarrollar las nociones básicas del estudio ético y de la deontología, así como sus posibles reduccionismos morales. 3. Profundizar en las necesidades de la persona y reflexionar sobre su búsqueda constante de felicidad y autoconocimiento. 4. Reconocer los bienes humanos básicos y su adecuada jerarquía como fundamento de la acción solidaria. 5. Comprender la importancia de las virtudes en la formación de la persona y en la aplicación profesional responsable. 6. Evaluar las diferentes teorías morales y económicas adoptando una postura crítica. 7. Valorar las relaciones personales en el seno de una empresa y valorar una investigación centrada en el crecimiento de la persona. 8. Responder adecuadamente ante los deberes éticos relacionados con la profesión. COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENÉRICAS Ponderación de la competencia Básicas CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética Sistémicas CG2. Gestión adecuada del tiempo y los recursos CG4. Habilidades de investigación

4 4 CG5. Creatividad CG6. Liderazgo CG7. Iniciativa y espíritu emprendedor. Interpersonales CG12. Habilidades para las relaciones interpersonales. CG13. Confianza en uno mismo y capacidad para tomar decisiones. CG14. Trabajo en equipo y trabajo cooperativo. CG15. Compromiso responsabilidad y sentido ético COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Profesionales CE14. Desarrollar actitudes y comportamientos éticos y profesionales, así como la capacidad de empatía en las funciones de auditoría o asesoramiento contable, financiero, tributario u otros proyectos encomendados. CE15. Trabajar en equipo, y gestionar equipos multidisciplinarios y multiculturales, coordinando, negociando y gestionando conflictos CE16. Desarrollar la motivación de uno mismo por la calidad del trabajo realizado, así como sensibilidad por los temas medioambientales y sociales. CE17. Actitud creativa para la resolución de problemas. CE18. Desarrollo de valores relacionados con los principios de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, accesibilidad universal de las personas con discapacidad y, en general, los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS R-1 Adquiere, a través de la reflexión, sensibilidad ética y discernimiento sobre circunstancias particulares dentro del ámbito social y profesional. CB1, CB2

5 5 R-2 Desarrolla las nociones básicas del estudio ético y de la deontología, así como sus posibles reduccionismos morales. CB1, CB2 R-3 Evalúa las diferentes teorías morales y económicas adoptando una postura crítica. CB1, CB2 R-4 Profundiza en las necesidades de la persona y reflexiona sobre su búsqueda constante de felicidad y autoconocimiento. CB1, CB2 R-5 Reconoce los bienes humanos básicos y su adecuada jerarquía como fundamento de la acción solidaria. CB1, CB2, CE16 R-6 Comprende la importancia de las virtudes en la formación de la persona y en la aplicación profesional responsable. R-7 Valora las relaciones personales en el seno de una empresa y una investigación centrada en el crecimiento de la persona. CB1, CB2, CE14, CE18 CB1, CB2 R-8 Responde adecuadamente ante los deberes éticos relacionados con la economía. CB1, CB2, CE14, CE18 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS CLASE MAGISTRAL Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. R1, R2, R3, R4, R5, R6 1 CLASES PRÁCTICAS Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. R4, R5, R7 0,96

6 6 EPOSICIÓN DE TRABAJOS EN GRUPO Exposición en clase de trabajos de investigación sobre la aplicación de la teoría en el campo de la educación física. R1, R3, R4, R6, R7, R8 0,3 TUTORÍA Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. R1 0,1 EVALUACIÓN Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. TODAS 0,08 Total (2,4) ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS TRABAJO EN GRUPO Preparación en grupo sobre un trabajo de investigación de aplicación de conocimiento teórico a la práctica de las ciencias de la actividad física y el deporte. Enfocado todo ello al ámbito de desarrollo profesional. ( R1, R3, R6, R7, R8 1 (25 HORAS) TRABAJO AUTÓNOMO Estudio del alumno fuera del horario lectivo: Preparación individual y repaso de la teoría y el temario expuesto en clase. R1, R2, R4, R5 2,6 (65 horas) Total (3,6*)

7 7 IMPORTANTE! TRABAJO EN GRUPO: 15 horas de dedicación. TRABAJO INDIVIDUAL: 75 horas de dedicación: Teniendo en cuenta la metodología de la asignatura, en la que: la didáctica de las clases de ética, como parte de la disciplina filosófica, no permiten que este material sea elaborado al pie de la letra. Las clases se hacen a medida que se explica el tema y se dialoga sobre el mismo, de tal forma que el alumno debe, a su vez, elaborar sus propios apuntes y realizar sus propios esquemas, anotando explicaciones o ejemplos, o participando en algún tema transversal. También cabe tener en cuenta que esta asignatura en concreto, como parte de la disciplina filosófica, es reflexiva. Esto quiere decir que es insuficiente un estudio memorizado. Para ello se le pide al alumno capacidad para relacionar temas y dedicación en un estudio dosificado; esto es, tratar de entender lo expuesto en clase y lo trabajado durante el curso elaborando resúmenes propios y esquemas básicos. Cuando no haya estipulada ninguna práctica de elaboración autónoma, el alumno debe llevar los temas al día. Esto servirá de enorme ayuda para la prueba teórica, teniendo en cuenta también su evaluación en las llamadas tutorías evaluativas. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Pruebas escritas (Será imprescindible superar estas pruebas para promediar el resto de instrumentos de evaluación) Exposición trabajos en grupo (La nota se repartirá por igual entre todos los miembros del grupo) Presentación de trabajos individuales (Será imprescindible su entrega en fecha y hora concertada para promediar el resto) Participación, implicación, compromiso ético (Presencialidad, intervenciones en debates, sesiones prácticas No será imprescindible para promediar con el resto de instrumentos de evaluación) R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7, R8 60% R,8 15% TODOS 20% TODOS 5%

8 8 Para superar la materia en la 1ª y 2ª convocatoria será indispensable: Para el alumno de asistencia normal a clase: Las prácticas no hace falta que estén aprobadas todas, pero para tenerlas en cuenta deben presentarse en plazo según cronograma ya sea vía plataforma o para corregir en clase. El examen debe estar aprobado para promediar con el resto de instrumentos de evaluación. En el caso de no superar el examen, la nota final de la asignatura será la nota obtenida en el examen. Para el alumno que realiza la asignatura a distancia: Debe presentar las prácticas especificadas en plataforma en plazo. No necesita hacer exposición oral. El examen debe estar aprobado para promediar con las prácticas. El porcentaje del examen será un 50% de la nota final y un 50 % las prácticas realizadas correctamente. Existen dos modalidades de examen: examen teórico y examen-trabajo. La modalidad de examen será dispuesta según el profesor crea conveniente. En el caso de no superar el examen, la nota final de la asignatura será la nota obtenida en el examen. Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: A criterio del profesor se puede otorgar una matrícula de honor por cada 20 alumnos (no por fracción de 20; excepto para los primeros 20 alumnos) -Sólo puede otorgarse matrícula de honor en primera o segunda convocatoria del primer año de matrícula del alumno en la asignatura. -El profesor podrá conceder la matrícula de honor a alguno de los alumnos que han obtenido un sobresaliente en la asignatura. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS BLOQUE I 1. Moral y ética, bases fundamentales. Reduccionismos morales. CB1, CB3 2. La estructura moral del hombre: la búsqueda de sentido. CB1, CB3, CE17 3. El camino de la felicidad y los bienes básicos. CB1, CB3

9 9 4. El amor como centro de la ética. 5. El camino para la plenitud humana: las virtudes. CB1, CB3, CG12, CE18 CB1, CB3, CG2, CG5, CG7, CE18 BLOQUE II 6. Deontología y códigos deontológicos. 7. Aplicación de las virtudes al mundo laboral. CB1, CB3, CG2, CG6, CE14 CB1, CB3, CG2, CE18 BIBLIOGRAFÍA General Aranguren, J.L.: (2001) Ética, Alianza Univerdidad Textos, Madrid Aristóteles: (2001) Ética a Nicómaco, Mestas Eds., Madrid Ballesteros, J. y Pérez Adán, J. (1997) Sociedad y medio ambiente, Madrid: Trotta. Guillén Parra, M.: (2006) Ética en las organizaciones. Construyendo confianza, Pearson Educación, S.A. Madrid Frankl, V.: (1990) El hombre doliente. Fundamentos antropológicos de la psicoterapia, Herder, Barcelona 1990 MacIntyre, A.: (1982) Historia de la ética. Paidós, Barcelona Moran. R.: (2002) Frankfurt on Identification: Ambiguities of Activity in Mental Life. En Contours of Agency. Oderberg,D.: (2008) Estructura y contenido del bien, SCIO, 2, Ortiz,E.: (2008) Bienes básicos y relaciones interpersonales. Respuesta al profesor Oderberg, SCIO, 2, (2008) Pondus meum, amor meus. Amor e identidad personal en la obra de H. Frankfurt, Liburna, 1, Ortiz, Prats, Arolas.: (2004) La persona completa. Aproximación desde la antropología, la psicología y la biología. Edicep, Valencia Trigo, Tomás: (2006) Ecología y Virtudes. EUNSA, Pamplona. Piepper,J.: (1999) Las virtudes fundamentales. Rialp, Madrid Spaemman, R.: (1985) Ética, conceptos fundamentales. EUNSA, Pamplona Williams, B.: (1998) Introducción a la ética. Teorema- Cátedra, Madrid Prensa Expansión ( Cinco Días ( El País (

10 1 0 El Mundo ( Otros. Internet (webs): (buscador) Web de la European Business Ethics Network (EBEN). ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE: UNIDAD DIDÁCTICA 1 Nº DE SESIONES

11 1 1 DESARROLLO DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS MATRÍCULAS: Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo. El profesor encargado de dicho grupo realizará 6 sesiones de seguimiento y tutorización de 2 horas cada una. En cada sesión se desarrollará la asignatura de modo que se reforzará el trabajo y las competencias que cada alumno necesite para poder superar la asignatura. La evaluación de contenidos se realizará en el examen fijado en el calendario oficial para esta asignatura. Estas sesiones se encuentran disponibles en el cronograma específico. Los bloques de contenidos y tareas a desarrollar en cada sesión serán los siguientes: SESION 1 TAREA DE PREPARACIÓN A LA SIGUIENTE SESIÓN. SESION 2 TAREA SESIÓN 3 SESION 4 Conceptos fundamentales de la asignatura. La tarea de la ética y de la deontología. Lectura de textos breves del tema 1. Comentario de texto: Lectura tema 2. La estructura moral del hombre y la felicidad. Lectura y resumen de bienes básicos. Los bienes humanos Factores intencionales de la felicidad TAREA Síntesis y mapa conceptual del tema 3 SESION 5 TAREA SESION 6 Repaso general a las virtudes. Lecturas del tema 5. Aplicación a la economía. Comentario de texto de ética económica. Aplicación de la ética al mundo profesional