CEIP Villagonzalo Pedernales PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Transcripción

1 PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Curso ÍNDICE 1. Datos de identificación del centro. Características del centro 2. Justificación del plan. Evaluación inicial. 3. Competencias básicas. 4. Objetivos generales. 5. Objetivos específicos. 6. Actividades. 7. Biblioteca escolar y su utilización como centro de recursos para el aprendizaje de toda la comunidad educativa. 8. Estrategias diseñadas para favorecer la colaboración entre las familias y el centro. 9. Mecanismos para el seguimiento y la evaluación del plan. 1

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO Y CARACTERÍSTICAS Código del Centro: Nombre: CEIP VILLAGONZALO PEDERNALES Dirección: C/ Carretera de Arcos, Villagonzalo Pedernales (Burgos) Teléfono y fax: Dirección del correo electrónico: @educacyl.es Web del Centro: Características: El CEIP Villagonzalo Pedernales está integrado fundamentalmente por los alumnos/as de la localidad de Villagonzalo Pedernales aunque también acuden algunos otros alumnos desde otras localidades cercanas. Las familias pertenecen al sector servicios y empleados y muchas de ellas viven en estas localidades por su carácter dormitorio. Este carácter de residencia hace que año tras año, aumente la matrícula del centro de forma considerable. El acceso de nuestros alumnos a la lectura se realiza a través del colegio, de las familias o del servicio de Bibliobús. 2. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN. EVALUACIÓN INICIAL. La evaluación inicial realizada en el centro denota que nuestros alumnos están regularmente motivados por la lectura. Los datos que disponemos revelan que: Les gusta leer bastante o mucho, eso es lo que dicen. Suelen leer en casa y sobre todo en períodos lectivos (menos en vacaciones). Los padres y madres leen con relativa frecuencia. En sus casas disponen de entre 100 y 300 libros por término medio. En la localidad no disponemos de biblioteca pública, únicamente del servicio de Bibliobús. 2

3 El tiempo dedicado por los alumnos a ver la televisión está entre una y dos horas. Sin embargo, en lo que se refiere a sus preferencias de ocio y tiempo libre, la lectura no se encuentra entre sus aficiones principales. Después de las últimas obras de ampliación realizadas en el Colegio, ya se dispone de un espacio exclusivamente dedicado a Biblioteca. Se ha dispuesto el mobiliario ya existente que se ha completado adquiriendo otros dos muebles de estantería. Se espera que ya sea un espacio definitivo, y como tal se están ubicando en él los fondos existentes en el centro. Los cursos pasados se han estado catalogando mediante el programa Abies la mayoría. Y es una labor que se debe continuar. El presente plan pretende, como principal novedad, organizar y dinamizar durante este curso el uso de la nueva Biblioteca de Centro para fomentar el hábito lector y desarrollar la comprensión lectora de nuestros alumnos. Se hará mayor incidencia en libros y materiales sobre las emociones. 3. COMPETENCIAS BÁSICAS La lectura constituye una actividad clave en la educación del alumnado por ser uno de los principales instrumentos de aprendizaje cuyo dominio abre las puertas a nuevos conocimientos, permitiendo asegurar una formación integral que contribuirá al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos. Es por ello fundamental para la adquisición de las competencias básicas que nuestros alumnos deben alcanzar al finalizar la etapa de Educación Primaria: 1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal 3

4 4. OBJETIVOS GENERALES 1. Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura como elemento de disfrute personal. 2. Proporcionar y reforzar estrategias desde todas las áreas del currículo para que los escolares desarrollen habilidades de lectura, escritura y comunicación oral y se formen como sujetos capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y fuera de él. 3. Facilitar al alumnado el aprendizaje de estrategias que permitan discriminar la información relevante e interpretar una variada tipología de textos, en diferentes soportes de lectura y escritura. 4. Promover que el profesorado asocie la lectura, la escritura y la comunicación oral al desarrollo de las competencias. 5. Transformar la biblioteca escolar en un verdadero centro de recursos en diferentes soportes, para la enseñanza, el aprendizaje y el disfrute de la lectura. 6. Lograr la implicación de toda la comunidad educativa en el interés por la lectura. 5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Poner en marcha y dinamizar la nueva Biblioteca de Centro. 2. Organizar los fondos existentes en la nueva ubicación de la Biblioteca de Centro y acabar de catalogar los que faltan. 3. Llevar a cabo el préstamo de libros desde la biblioteca de Centro. 4. Convertir la Biblioteca de Centro en un espacio dinamizador de la lectura y su disfrute. 5. Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo. 6. Promover en el alumnado la capacidad de expresarse sobre diferentes temas con claridad, coherencia y sencillez. 7. Lograr que el alumnado conserve, o en su caso descubra, el hábito de la lectura como un elemento de disfrute personal. 8. Promocionar la lectura desde la Educación Infantil de forma que los textos elegidos (orales) ayuden a desarrollar su fantasía e imaginación. 4

5 9. Ayudar a descubrir la lectura como un placer en sí mismo, como forma de diversión y de juego que puede ocupar un lugar preferente en el ocio infantil y juvenil. 10. Participar en aquellas iniciativas que animen a los alumnos a leer y que puedan ser promovidas desde otras instituciones: CFIE, Editoriales, Bibliotecas públicas. 11. Mejorar con la lectura las propias capacidades comunicativas (hablar, escuchar, leer y escribir), aumentar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. Fomentar en el alumnado, a través de la lectura y la escritura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno, potenciando la utilización de fuentes de información variadas. 12. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como consulta, mejora y apoyo al fomento de la lectura y al desarrollo de la comprensión lectora. 13. Implicar a toda la comunidad educativa en el interés por la lectura. 14. Leer con la fluidez y entonación adecuadas. 6. ACTIVIDADES 1. ACTIVIDADES DE AULA: EDUCACIÓN INFANTIL: El equipo de ciclo de infantil fomentará un aprendizaje globalizado y significativo, que favorezca una satisfactoria y correcta adquisición de las destrezas de expresión oral y escrita. Así se trabajarán dichas destrezas de forma cotidiana en el aula, a través de los distintos proyectos de trabajo, de la asamblea, de los rincones Y de forma más específica en cada nivel con proyectos y tiempos destinados a la adquisición de estos aprendizajes. Además de otras actividades como las que exponemos a continuación. 3 años -En el aula contarán con un rincón de la biblioteca, al que acudirán los niños una vez por semana, de cada libro que lean harán un dibujo que guardarán en su casillero. -Realizarán todos juntos el libro de las estaciones de la clase, partiremos de un cuento de cada estación, cada niño traerá al aula cosas relacionadas con esa estación. 5

6 4 años - La hora del cuento, los niños llevarán cada semana un cuento a casa, que sus padres deberán leerles todas las noches. Lo que pretendemos con esta actividad es que los niños sean capaces, a la finalizar la semana, de verbalizar y dramatizar el cuento al resto de sus compañeros. -Cada día se dedica un rato a la lectura, por parte de la tutora, de cuentos en distintas versiones, en distintos formatos, empleando las técnicas de Rodari. -Se realizarán simulaciones de lecturas de imágenes de los cuentos del proyecto. -En el aula se contará con el rincón de la biblioteca al que acudirán los niños a lo largo de la semana. 5 años - Nuestras poesías viajeras, iremos introduciendo en una carpeta, las poesías, canciones, adivinanzas, aprendidas en el aula, el protagonista del día lo llevará a casa para recitárselas a sus papás. -Biblioteca de aula, en el tiempo dedicado a los rincones los alumnos pasarán a leer libros a lo largo de la semana. -Cuenta-cuentos por parte de las tutoras utilizando diferentes técnicas como lectura de kamishibai, teatro, marionetas. -Elaboración por parte de los niños de clase de un cuento para el kamishibai. - Libro para los papás, realizaremos un préstamo de libros. Los niños elegirán un libro de la biblioteca del aula para llevárselo a casa y leérselo a su familia. TODO EL CICLO Para la semana del día del libro trabajaremos el libro EL MONSTRUO DE COLORES realizaremos muchas actividades que relacionaremos con el objetivo de centro empatía, motivar para despertar los sentimientos Acudiremos al menos una vez al mes a la biblioteca del centro situada en el edificio de primaria. 6

7 EDUCACIÓN PRIMARIA: 1º CICLO: Lecturas de libros de manera silenciosa. Realización de fichas de lectura sobre libros seleccionados por los tutores. Realización de cuentacuentos, en concreto sobre el tema de las emociones. Recordaremos el día del libro con actividades relacionadas con ese día. Fomentaremos que los alumnos mayores se impliquen con los alumnos de primer ciclo en las lecturas de cuentos. 2º CICLO Lectura de libros de manera silenciosa. Realización de fichas de lectura. Actividades para el día del libro. Lectura de libros traídos de casa. Lecturas y reflexiones, buscadas por los profesores sobre una temática, una cada mes. Lectura de Las Valentinas en el aula. Lectura de imágenes publicitarias. Elaboración del Libro feliz del aula y posterior lectura. 2. ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA Préstamo de libros: los viernes de 9 a 12 h. los alumnos por aulas, desde infantil hasta 6º primaria acudirán a la Biblioteca de centro para recibir en préstamo los libros que más les interesen. Puntualmente se realizarán presentaciones de libros especialmente interesantes, pequeñas animaciones lectoras Trabajo con los cuentos del Diccionario de las emociones. Lectura silenciosa en el espacio de la Biblioteca. Consulta sobre temas estudiados en el aula en libros y colecciones específicas de que dispone la Biblioteca. Los tutores o profesores que imparten las distintas áreas pueden llevarlos también al aula si lo consideran interesante. Celebración del Día del Libro con actividades específicas sobre el Quijote. Intervención de miembros del AMPA en la dinamización de la Biblioteca: propuestas de actividades, realización de cuentacuentos 7

8 Elaboración de carteles y slogans para decorar el espacio de la Biblioteca. 3. ACTIVIDADES DE CENTRO Salida al bibliobús cada tres semanas. Celebración del día del libro (23 de abril) Animación lectora a cargo de algún autor, ilustrador, cuentacuentos 7. BIBLIOTECA ESCOLAR Y SU UTILIZACIÓN COMO CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Como ya se ha adelantado, el reto principal de este curso es la puesta en marcha de la Biblioteca de Centro, ya que por fin se dispone de una ubicación que se espera sea definitiva. Se pretende seguir catalogando los fondos que aún no lo están y ampliarlos con nuevas adquisiciones según las necesidades que surjan y las propuestas de profesores y alumnos. Se espera sea un espacio donde se fomente el gusto por leer, por descubrir, donde encontrar información y donde la imaginación pueda unir a todos los miembros de la comunidad educativa. También se dotará a las aulas de una pequeña Biblioteca de Aula si los fondos lo permiten, que se puede ver ampliada gracias a la aportación de los libros personales de los alumnos. 8. ESTRATEGIAS DISEÑADAS PARA FAVORECER LA COLABORACIÓN ENTRE EL CENTRO Y LAS FAMILIAS, INSTITUCIONES Y ORGANISMOS. Charlas con los padres al inicio de curso para hacerles ver la importancia de la lectura y de crear un hábito lector en sus hijos para el desarrollo intelectual y personal de éstos. Dar a conocer este plan a los padres. 8

9 Colaboración directa de padres y madres en la realización de actividades en la Biblioteca: animaciones lectoras, actividades de expresión oral y escrita Visitas de los padres a la biblioteca de aula, paraa que conozcan los recursos disponibles y animen a sus hijos a leer. Participación de los padres en eventos culturales: día del libro, día de la biblioteca, concursos de relatos, etc. Participación activa de las familias para la elaboración de un "Libro Viajero" en Infantil. Utilización del bibliobús (Diputación Provincial de Burgos). Visitas y colaboración con bibliotecas municipales de Burgos. 9. MECANISMOS PARA EL SEGUIMIENTO Y LA EVALUACIÓN DEL PLAN. Reuniónes periódicas por ciclos para programar y coordinar actividades sobre el fomento de la lectura. Reunión trimestral del Equipo de Coordinación del Plan de Lectura para el seguimiento del mismo. Valoración de la aplicación del plan a mitad de curso por parte del claustro de profesores, coincidiendo con la revisión de la P.G.A. Evaluación del plan al final de curso en el Claustro de Profesores y en el Consejo Escolar. 9