Educación Plástica y Visual. 4º ESO.

Transcripción

1 Educación Plástica y Visual. 4º ESO. Conocimientos mínimos para la evaluación positiva Bloque 1. El lenguaje visual. La comunicación visual, elementos: emisor, receptor, códigos de comunicación. La imagen y sus características: Físicas.Psíquicas o valorativas. Características de la imagen: Iconicidad-abstracción. Finalidades de la comunicación visual. Explorar los posibles significados de una imagen según su contexto: Expresivo Emotivo. Referencial. Simbólico. La imagen como medio de comunicación social. Reconocer e interpretar el valor que poseen los lenguajes visuales y sus posibilidades de comunicación. Analizar la sintaxis de los lenguajes visuales. Exactitud, orden y claridad en los lenguajes gráfico-técnicos. Definición de diseño. Componentes del Diseño: Estéticos y funcionales. Identificación de las familias del Diseño: diseño Industrial, diseño Gráfico: Cómics, publicitario, etc., diseño Arquitectónico, diseño de moda / textil. Bloque 2. Elementos configurativos de los lenguajes visuales. Los elementos graficoplásticos como vehículo para el análisis y la creación de imágenes. Utilización de la línea como definidora de perfiles y siluetas. El encajado, el esbozo, el encaje. La textura. Utilización de técnicas específicas (tramas, plantillas). Profundización en la exploración del color por medio de diferentes técnicas y procedimientos. Elaboración de texturas artificiales y geométricas con fines expresivos. Realización de variaciones en ambientes y formas manipulando el color, para cambiar el significado de las imágenes. Estudio de la relación color y diseño. Disposición para investigar con materiales y texturas. Esfuerzo para superar estereotipos y convencionalismos referidos al uso del color. Bloque 3. Representación de formas. Análisis y representación de formas. Módulos y estructuras modulares. La forma bidimensional: formas y figuras planas. Estructura interna. Interrelación de formas: simetría y asimetría. Aplicaciones en el campo del diseño de las estructuras modulares. Identificar, clasificar y hacer estudios comparativos de formas bidimensionales. Estudiar la organización del plano a partir de estructuras modulares básicas. Bloque 4. La composición. Elementos y fundamentos. Elementos de composición. El fondo y la forma, los contornos y las siluetas. Geometría y estructura visual en la composición artística: Triangular, diagonal, circular, etc. Formas geométricas: óvalos, espirales, rosetones, etc. Cubismo y formas geométricas en la composición artística. Realización de composiciones con diferentes técnicas, atendiendo a los conceptos de equilibrio, ritmo, proporción, simetría, etc. Realización de composiciones gráficas mediante puntos, líneas rectas y curvas, utilizando técnicas de lápiz y ceras. 1 1

2 Esquematización de la estructura compositiva de diferentes imágenes, cuadros, esculturas. Interpretación de obras pictóricas reduciéndolas a formas geométricas. Desarrollar la capacidad de ordenar formas en cualquier imagen o campo visual. Resaltar la capacidad ordenadora y definidora del trazado lineal. Bloque 5. Espacio y volumen. Percepción y representación. El volumen. Representación objetiva de formas. Concepto de proyectividad y proyecciones. Clases de proyección y su empleo en diferentes sistemas. El sistema diédrico de representación. Principios y fundamentos. Representación de cuerpos mediante el sistema diédrico: Vistas principales y su disposición según el sistema europeo. Correspondencias entre las diferentes vistas. Representar cuerpos y objetos de formas sencillas mediante vistas diédricas. Representar en proyecciones diédricas diferentes cuerpos con formas geométricas conocidas: Cubos, prismas, cilindros, etc. Perspectiva caballera e isométrica. Introducción a la tridimensionalidad Perspectiva Isométrica. Elementos de la Perspectiva Isométrica. Perspectiva de figuras planas. Perspectiva de sólidos. Realización de perspectivas de figuras planas geométricas (polígonos y círculos). Realización de perspectivas de figuras volumétricas de diferentes formas. Valoración de la capacidad de visión espacial para visualizar formas tridimensionales. Recursos expresivos basados en las perspectivas. Bloque 6. Técnicas y procedimientos utilizados en los lenguajes visuales. Observación y análisis de los objetos de nuestro entorno en su vertiente de funcionalidad y utilidad. Estudio del proceso general de un proyecto de Diseño de tipo industrial y arquitectónico. Identificación y clasificación de diferentes objetos, herramientas, etc. en función de la familia o rama del Diseño. Utilizar creativamente lenguajes visuales para expresar ideas: Dibujo. Reconocer y diferenciar la parte objetiva y subjetiva de los diferentes lenguajes plásticos, así como los criterios para emplear unos u otros. El diseño como actividad creativa e investigadora. Condicionantes creativos. Bloque 7. Apreciación del proceso de creación de las artes visuales. Proceso de creación Interés por detectar expresiones rítmicas modulares en la naturaleza y en las estructuras del entorno. Curiosidad e interés por conocer las diversas formas de los objetos de nuestro entorno. Desarrollo de la capacidad de análisis de formas que permita la valoración de la forma como configuración de la realidad. Interés por conocer las diversas áreas del Diseño, su importancia y aplicaciones en nuestra sociedad. Desarrollar la receptividad y sensibilidad ante las texturas y ritmos en la naturaleza así como sus afinidades con conceptos geométricos, puntos, líneas, etc. Reconocer y valorar el orden interno existente en cualquier lenguaje plástico o visual. Detectar las posibles formas y contenidos que supongan discriminación sexual, racial, etc. 2 2

3 Criterios de evaluación -Saber hacer un análisis subjetivo de las características e intencionalidades de imágenes y mensajes visuales (Competencia en comunicación lingüística, competencia social y ciudadana) -Diferenciar y valorar la variedad de texturas visuales y táctiles que se pueden crear por medio de la manipulación de los materiales. Observar e identificar las diferentes texturas y valorar su importancia en el acabado de una obra de diseño o artística, tanto plana como volumétrica (Competencia cultural y artística). -Seleccionar entre los distintos lenguajes gráfico-plásticos el más adecuado a la obra que se desea ejecutar. Valorar y utilizar con corrección algunos tipos de soportes, materiales e instrumentos así como diferentes técnicas en la elaboración de trabajos (Competencias cultural y artística, para aprender a aprender y de autonomía e iniciativa personal). -Ser capaces de apreciar la incidencia de la luz sobre un objeto, la producción de sombras, la sensación de volumen, y de saber utilizar básicamente el claroscuro (Competencia cultural y artística, competencia para el conocimiento e interacción con el mundo físico). -Buscar distintas alternativas en la organización de formas en un campo visual y obtener diferentes composiciones a partir de las mismas. Ser capaces de manejar elementos formales y patrones compositivos para realizar imágenes, para expresar un mensaje con intencionalidad, o para realizar una composición artística con diversas técnicas (Competencias cultural y artística, para aprender a aprender y de autonomía e iniciativa personal). -Reconocer objetos tridimensionales representados en el plano mediante sistemas de representación de vistas o perspectivas. Representar el espacio en el plano, utilizando perspectiva cónica y sistema diédrico. Representar objetos en el plano, utilizando perspectiva caballera e isométrica (Competencia matemática). -Valorar las cualidades estéticas del entorno, objetos e imágenes de la vida cotidiana. Conocer las principales manifestaciones artísticas y obras de arte del entorno, y las más importantes obras de Madrid, España o de carácter universal (Competencias cultural y artística, para aprender a aprender, social y ciudadana, y de autonomía e iniciativa personal). -Identificar el tipo de soporte, materiales, instrumentos y técnicas utilizadas en la elaboración de una obra plástica bidimensional o tridimensional y relacionarlos en función de su dimensionalidad (Competencia cultural y artística, competencia para aprender a aprender). -Buscar diferentes significados a un mensaje visual inserto en el ambiente, ubicándolo en otro contexto y realizando variaciones de color, orden de impresión, etc. (Competencia social y ciudadana, competencia en comunicación lingüística). -Buscar diferentes alternativas en la organización de formas de un determinado campo visual y obtener composiciones diversas, teniendo en cuenta los conceptos de dimensión, luz, proporción y modulado en sus elementos, visualizando en resultado mediante esquemas, bocetos y maquetas y seleccionar de entre todas las obtenidas aquella que guarde un mejor equilibrio compositivo (Competencias cultural y artística, para aprender a aprender, de autonomía e iniciativa personal y de conocimiento e interacción con el medio). Procedimientos e instrumentos de evaluación La valoración del rendimiento educativo del alumno se someterá al principio de evaluación continua establecido en la normativa vigente. Se calificará a los alumnos en tres sesiones de 3 3

4 evaluación, utilizando tres tipos de instrumentos de evaluación, que serán objeto de calificaciones parciales en cada evaluación, y que se ponderarán según los porcentajes que se detallan a continuación en el apartado de criterios de calificación: a) Exámenes. b) Producciones y actividades. c) Actitud. Criterios de calificación La calificación de cada evaluación, será una media ponderada de las calificaciones obtenidas por el alumnado en cada ámbito a evaluar, según los siguientes porcentajes: En tercer curso: Exámenes 50% Producciones individuales 40 % Actitud 10% La calificación final será el resultado de la media aritmética de las calificaciones obtenidas por el alumnado en cada una de las tres evaluaciones. Si el resultado de esta media es de cinco o superior, se considerará como aprobado por curso. En caso de no alcanzar la calificación de cinco en esta media, el alumnado tendrá que superar un examen final en Junio, sobre los contenidos tratados en las tres evaluaciones del curso. La calificación obtenida en este examen será la reflejada como calificación final. INSTRUMENTO EVALUADOR ELEMENTOS EVALUADOS VALORACIÓN VALORACIÓN MÍNIMA A.-EXAMEN B.- EVALUACIÓN DE PRÁCTICA DIARIA C- HOJA DE OBSERVACIONES - Al menos un examen trimestral. - Trabajos. - Ejercicios. - Láminas - Puntualidad en la entrega. - Realización diaria de tareas. -Grado de implicación en el trabajo individual y en grupo - Comportamiento adecuado. - Cuidado del material. - Participación. - Predisposición al trabajo - Atención a las explicaciones del profesor/a - Material necesario en todas las sesiones. - Limpieza y precisión en el trabajo. Teoría 40 % en primer 50% en segundo Técnicas y procedimientos. 40 % en primer ciclo 40% en segundo Actitudes 20% en primer ciclo 10% en segundo 4/5 puntos sobre los trimestre. 4 puntos sobre los trimestre 2 puntos sobre los trimestre 4 4

5 Tanto en la calificación de cada evaluación como en la final, habrá que prescindir de eventuales decimales para su expresión en los boletines informativos. En este redondeo seguiremos el criterio de incrementar la unidad de la calificación cuando los decimales superen las cinco décimas. De no ser así, la calificación se expresará según la unidad. Este criterio se aplicará siempre que no implique el cambio de un suspenso a aprobado. RECUPERACIÓN Criterios de recuperación Los alumnos/as que suspendan una evaluación por falta de trabajos, recuperarán esta parte, en el momento de realizarlos correctamente durante la siguiente evaluación. Para los alumnos que no hayan aprobado la parte práctica, habiendo obtenido una nota media inferior a 5 y habiendo presentado los trabajos de forma regular durante el curso, tendrán que volver a presentar todos los trabajos, corrigiendo o rehaciendo los trabajos suspensos y o realizando un trabajo final, según las indicaciones de su profesor Los alumnos que suspendan una evaluación por no aprobar los exámenes, podrán recuperarlo en un examen en la siguiente evaluación. Para los alumnos que no hayan superado la recuperación de contenidos a lo largo del curso, de forma excepcional, si la nota media de las tres evaluaciones es inferior a 5, podrán presentarse al examen final de recuperación, de aquellas evaluaciones que tengan suspensas, con la nota obtenida se les calificaría como a sus compañeros, realizando el promedio según los criterios de calificación que figuran en la programación y siempre que hayan aprobado sus trabajos. Para el alumnado que no apruebe por curso tras finalizar la tercera evaluación, podrá presentarse al examen global de Junio que podrá incluir aspectos prácticos y teóricos. Para aprobar el curso deberá obtener cinco o más de cinco. El alumnado que no apruebe por curso en el examen final de Junio, tendrá que presentarse a la convocatoria de Septiembre. Esta prueba será de similares características a la de Junio. Para su preparación, el alumnado podrá solicitar orientación de su profesor a final de curso. Recuperación de pendientes Los alumnos que estando en un curso tengan el área pendiente del curso anterior, no tienen una evaluación continua para esas materias, estableciéndose para cada materia una prueba extraordinaria en el mes de Mayo y un seguimiento con reuniones periódicas a petición del alumno, en las que el profesorado correspondiente resolverá cuantas dudas se le planteen. No obstante, con el fin de facilitar la labor al alumno, este departamento ha elaborado actividades que dará a conocer al alumno que tenga la asignatura pendiente para que puedan ir realizando ejercicios y pruebas que orienten y preparen para el examen de pendientes correspondiente en mayo, además contarán con el apoyo de materiales didácticos en la página web. Estas actividades se plantean para desarrollarlos durante el segundo y tercer trimestre del curso. 5 5