Lejos de Frin. Alfaguara Juvenil O'Kif-MG Azul Amistad, solidaridad, amor

Transcripción

1 Guía de lectura Editorial: Ilustradora: Serie: Nivel: Nº de páginas: Valores: Alfaguara Juvenil O'Kif-MG Azul Amistad, solidaridad, amor Luis María Pescetti 1. Datos del autor Luis María Pescetti (Argentina, 1958) Nació en San Jorge, Santa Fe (Argentina). Es escritor y músicoterapeuta. Actualmente reside en México, donde dirige un programa de radio. También actúa en un programa de televisión para niños y en espectáculos de humor. Es antólogo de los mejores relatos de humor en la colección Antologías de Alfaguara Infantil. Ha recibido muchos premios internacionales por sus obras, como The White Ravens, en tres ocasiones. En Santillana ha publicado Caperucita Roja (tal y como se lo contaron a Jorge), Natacha, El pulpo está crudo y Frin. 2. Argumento Frin es un niño inquieto, romántico y bromista, quien con sus entrañables amigos Lynko, Arno, Vera y Alma, su novia, intentan ayudar a los adultos con sus problemas. Así, tratan de conseguir un empleo para la mamá de Alma y organizan un plan para encontrar a Arno quien ha huido de su casa porque la convivencia con su madre resulta insoportable. Sin embargo, a pesar de los planes que desarrollan para retener a Alma, ella se muda a otro pueblo. Entonces Frin le escribe cartas en las que le cuenta todas las aventuras del grupo, como la organización de una rifa cuyos fondos se invirtieron en la compra de una computadora para que él pueda chatear con ella. También le escribe un poema que musicaliza con ayuda del nuevo profesor de Música quien ha formado el grupo Inútil Insistir porque los chicos de la clase son muy tercos. Esta canción causa un gran alboroto en el colegio, tanto que Frin la canta en la ceremonia de clausura del año escolar. Él y sus amigos se sienten felices, y aún más cuando Alma les dice que volverá a la escuela. El grupo está nuevamente junto con ganas de vivir nuevas aventuras. 3. Tema La amistad. 1

2 4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía La amistad que tienen Frin y sus amigos se basa en el respeto. Animar a los alumnos a que caractericen la auténtica amistad. Solicitarles que elijan el pasaje de la novela en el que se aprecie con mayor claridad este valor y lo dramaticen. La madre de Lynko y el padre de Frin entonan canciones divertidas para animar a Arno y a sus amigos. Encargar a los alumnos que pregunten a sus padres o a sus abuelos sobre canciones populares de su época. Animarlos a que compartan la experiencia familiar con sus compañeros. La tía de Frin lo ayuda a través de sus prácticos y acertados consejos. Conversar con los alumnos sobre la atención que debe recibir al adulto mayor. Motivarlos a que realicen una campaña en la que se ayude a los ancianos en asilos u hospitales. Educación para el amor, la familia y la sexualidad Alma y Frin son dos jovencitos que viven su primer amor. Plantear un libro-fórum acerca de este enamoramiento. Motivarlos a que caractericen la actitud de ambos personajes. Enfatizar a lo largo de la actividad la importancia del valor de la amistad y el respeto en el desarrollo de una relación afectiva. El padre de Frin interviene de forma adecuada cuando Frin realiza una travesura que perjudica a su profesor de Gimnasia. Indicar a los alumnos que analicen el comportamiento del padre de Frin y emitan un juicio de valor sobre la solución que le dio a esta situación. Animarlos a que realicen un sociodrama. Frin creía que su familia era muy diferente a la de Lynko porque no tenía las mismas comodidades. Sin embargo, al observar como sus padres y los de Lynko conversaban amigablemente se dio cuenta de lo contrario. Conversar sobre los valores de ambas familias que desarrollan en sus respectivos hogares. Indicar a los alumnos que realicen un paralelo entre las familias. Educación en y para los derechos humanos Arno nunca ha escuchado por parte de su madre frases de estímulo, como Qué bien, te felicito o Yo creo en ti. Conversar con los alumnos sobre la importancia de decir y escuchar frases de estímulo. Animar a los estudiantes a que creen un listado de estas frases. Seleccionar junto con ellos las más positivas. Indicarles que lo presenten de forma creativa y lo peguen en un lugar visible para tomarlas en cuenta en el desarrollo de las actividades escolares. 2

3 5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Ciencias Sociales Frin cede ante la presión de Ferrero y lo ayuda en los exámenes. Animar a los estudiantes a reflexionar sobre la siguiente pregunta: Qué hubiera hecho yo en el lugar de Frin? Conversar sobre la actitud inicial de Frin y la final en la que denuncia enfurecido el acoso de Ferrero. Proponerles que piensan en otras alternativas de solución pacífica que se pudo dar a la situación. Frin y sus amigos viven situaciones en las que los adultos los apoyan, mientras que, también, de parte de otros sólo reciben maltrato e indeferencia. Indicar a los alumnos que extraiga pasajes de la obra en los que se aprecie la participación de los adultos. Animarlos a que expresen sus puntos de vista sobre la forma cómo actúan estas personas. Actividades para el área de Comunicación El autor utiliza un estilo de diálogo muy particular. Tomar en cuenta esta característica y dividir la clase en grupos de cinco integrantes e indicarles que creen un guión sobre un pasaje de la obra y lo escenifiquen. Proponerles los siguientes hechos: el espectáculo del circo, la huida de Arno, el campamento en casa de Alma, la venta de las rifas y la ceremonia de fin de año. A Frin le gusta la música y le compone un poema a Alma. Formar grupos de trabajo e indicarles que elijan poemas y los musicalicen. Organizar un recital de poemas musicalizados. Frin y sus amigos viven una serie de aventuras en las que consolidan su amistad. Indicar a los alumnos que traigan fotos en las que estén con sus compañeros o amigos de su barrio. Motivarlos a que escriban una anécdota que hayan vivido con ellos y la acompañen de una ilustración. Actividades para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente La madre de Frin es una especialista en reciclar todo lo que esté a su alcance. Plantear a los alumnos que organicen esquemas sobre la tres R R R (reducir, reutilizar y reciclar). Proponerles que busquen en sus casas objetos en desuso y los reutilicen. Enfatizar que, en la medida de lo posible, deben tener un uso duradero. Exponer a la clase el trabajo realizado. Frin observa que las personas califican de la misma manera los objetos de madera, metal y plástico. Sin embargo, él cree que los dos primeros tienen un valor agregado. Indicar a los alumnos que investiguen sobre las características del plástico y que elaboren esquemas de causa-consecuencia sobre su uso excesivo. Pueden consultar la información de la página web... u otras. 3

4 6. Vocabulario Se recomienda: - Trabajar los términos antes de empezar la lectura. - Exhibirlos en un cartel durante la lectura. - Reconocer su significado por el contexto. - Utilizar el diccionario. - Usarlos en ejemplos. Desternillar (16).- Reírse mucho, sin poder contenerse. Postigo (31).- Puerta falsa que ordinariamente está colocada en sitio excusado de la casa. Resina (61).- Sustancia sólida o de consistencia pastosa, obtenida naturalmente como producto que fluye de varias plantas. Adosar (99).- Poner una cosa, por su espalda o por los lados, contigua a otra o apoyada en ella. Aparejo (115).- Conjunto de objetos necesarios para hacer ciertas cosas. Inexorable (115).- Que no se puede evitar. Flaquear (115).- Debilitarse, ir perdiendo fuerza. Predio (122).- Posesión inmueble. Vértigo (136).- Turbación del juicio, repentina y pasajera. Solo (171).- Composición o parte de ella que canta o toca una persona sola. Exasperar (196).- Irritar, enfurecer, dar motivo de enojo grande a alguien. Alero (210).- Parte inferior del tejado, que sale fuera de la pared y sirve para desviar de ella las aguas llovedizas. Acoplar (227).- Adaptar. Hecatombe (236).- Desgracia, catástrofe. Galpón (271).- Cobertizo grande con paredes o sin ellas. Gélido (277).- Helado, muy frío. Amagar (292).- Mostrar intención o disposición de hacer algo próxima o inmediatamente. Carozo (299).- Hueso del melocotón y otras frutas. Exultante (341).- Que muestra gran alegría o satisfacción. Banal (358).- Trivial, común, insustancial. Crispar (389).- Causar contracción repentina y pasajera en el tejido muscular o en cualquier otro de naturaleza contráctil. 4

5 Antes de la lectura Imagino Lejos del Frin Luis María Pescetti 1.Me organizo en grupos de trabajo de cinco integrantes y leemos con atención el siguiente pasaje de la obra: Arno iba feliz y ligero. Su pensamiento, siempre en la luna, hoy era un Pensamiento sonrisa. Hola, mundo. (p. 137) 2.Con respecto a la lectura anterior y la siguiente imagen, imagino lo que es un pensamiento sonrisa y creo cuatro de ellos. 3. Comparto mi trabajo y escucho atentamente a mis compañeros. Utilizando nuestras Respuestas más creativas, escribimos un poema con pensamientos sonrisas. 1

6 Durante la lectura Caracterizo 1. Analizo a las familias de Frin y Lynko, y realizo un paralelo entre ambas. Familia de Frin Familia de Lynko 2. Reflexiono sobre la participación de Lynko, Vera, Arno y Alma. Sitúo a los personajes de Acuerdo a la trascendencia de sus acciones. Fundamento con pasajes de la obra interpreto Frin y sus amigos tienen un sentido del humor muy particular. Explico las siguientes Expresiones: Carrusel divertido. (p. 48) Capitán divorcio (p. 156) Cabeza de luna. (p. 162) Un plan Heidi (p. 184) 2

7 Después de la lectura Sintetizo Extraigo cuatro pasajes de la obra en los que se aprecie la personalidad de Frin. Analizo 1. Arno y Alma atraviesan por problemas familiares. Menciono cuáles son estos y explico las soluciones creativas que les dan Frin y sus amigos. Alma Problema: Solución: Arno Problema: Solución: 2. La amistad de los muchachos se consolida a través de una serie de experiencias felices E ingratas. Completo el esquema con la información que se solicita. La amistad Momentos felices Momentos tristes 3

8 Valoro Reflexiono sobre la relación entre Frin y su familia y respondo a la siguiente pregunta: La obra me enseñó a conocer más sobre la confianza y el respeto que debe existir en la familia? Explico. Produzco Frin, Lynko, Vera y Alma quieren mucho a Arno aunque como ellos dicen Vive en la luna. Escribo un limerick sobre este personaje. Considero esta estructura: Verso 1 Verso 2 Verso 3 Verso 4 Se define al protagonista. Se indican sus características. Se expresan las acciones que realiza. Epíteto final y extravagante. Frin y Lynko sostienen diálogos muy humorísticos. Me reúno con otro compañero y creamos un diálogo semejante. Puedo volver a leer el pasaje de la obra (p. 247) en el que se aprecia este juego de palabras