CARTA DESCRIPTIVA Código: FO-MI-108 Versión: 3 Fecha:

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1 CARTA DESCRIPTIVA Código: FO-MI-108 Versión: 3 Fecha: PRESENTACIÓN FACULTAD: FACULTAD DE PSICOLOGIA Y CIENCIAS SOCIALES PROGRAMA: DESARROLLO FAMILIAR NOMBRE DEL CURSO: SEMINARIO DE VIDA EN PAREJA. PLAN DE ESTUDIOS: DF08 CRÉDITOS: 3 CÓDIGO DEL CURSO: F124 NIVEL: VI ÁREA O COMPONENTE DE FORMACIÓN: FORMACIÓN BÁSICA 2. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO El contexto nacional, regional y local, los planes de gobierno ven en la familia el origen de grandes problemáticas sociales, y por ello demandan dar las soluciones de fondo que necesita la sociedad colombiana. Hacen énfasis en el lugar de las mujeres y las posibilidades de transformación social y en los comportamientos de la niñez y la adolescencia contemplados en una relación directa en la familia, es decir, de acuerdo a cómo son las relaciones familiares son los comportamientos sociales de niños y adolescentes. Sin embargo, la pareja es uno de los subsistemas que exige estudio y abordaje como punto de partida para la creación y consolidación de una forma más de constituir familia. Al acompañar a las parejas ha de iniciarse por tener una mirada integral de los seres humanos que la conforman, ubicados en contextos y entornos diferentes, para lo cual se debe tener un conocimiento amplio, además, de lo que es la pareja, su dinámica y etapas, conocer las diferentes técnicas como herramientas para el proceso. 3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ESENCIALES Objetivos esenciales Competencias esenciales Identificar los diferentes momentos en la consolidación de la pareja y su comprensión desde la dinámica interna con relación a la familia. Aplicar en los conceptos que conlleva la pareja y su dinámica para el acompañamiento desde la prevención de problemáticas y promoción de condiciones de vida en este subsistema. Identifica los diferentes momentos en la consolidación de la pareja y su comprensión desde la dinámica interna con relación a la familia. Aplica en los conceptos que conlleva la pareja y su dinámica para el acompañamiento desde la prevención de problemáticas y promoción de condiciones de vida en este subsistema. 4. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS COMPLEMENTARIAS

2 Objetivos complementarios Desarrollar la habilidad para la lectura de realidades en el subsistema conyugal- la pareja desde el sentido, los significantes y las representaciones de las dinámicas de las parejas. 5. UNIDADES DE APRENDIZAJE Descripción de contenidos temáticos: UNIDAD UNO Ser persona Sexualidad en la pareja Competencias complementarias Desarrolla la habilidad para la lectura de realidades en el subsistema conyugal- la pareja desde el sentido, los significantes y las representaciones de las dinámicas de las parejas. Relaciones de género y equidad en el contexto Al amor y la construcción del vínculo amoroso en el ser Mandatos parentales UNIDAD DOS La pareja Conceptualización de la pareja Elección de la pareja y Etapas del ciclo vital de la pareja Tipologías de pareja desde la dinámica de vida y asunción de roles Crisis y conflictos: celos, infidelidad y Comunicación en la pareja 6. METODOLOGÍA El desarrollo del trabajo metodológico se dará en forma participativa, de construcción conjunta, conjugando tanto el saber objetivo como el subjetivo. En cada sesión se hará el encuadre respectivo, presentándose la agenda a desarrollarse; lectura del protocolo realizado por los estudiantes, previamente concertado y por parejas (protocolo: síntesis que reorganiza, ordena y jerarquiza los puntos más relevantes tratados durante un evento); conversatorios, talleres reflexivos, carrusel de saberes entre otras estrategias de reconocimiento del tema por parte de los y las estudiantes, profundizando en los contenidos, por parte del docente, realimentando los conocimientos previos, profundizando en los contenidos, teniendo en cuenta las lecturas propuestas con anterioridad, las lecturas de realidades, análisis de casos que permita la operativizaciòn y articulación entre lo teórico y la práctico, poniendo en contexto el conocimiento. 7. PROCESO DE EVALUACIÓN

3 La evaluación se hará en forma cualitativa, teniendo en cuenta lo planteado por la institución, el cual se cita del textualmente del reglamento 1 Evaluación: Es un proceso crítico, intencionado y sistemático de recolección, análisis, comprensión e interpretación de información que permite a los actores educativos valorar el estado en que se encuentra la formación integral de los estudiantes. Promoción: Es el acto que permite al estudiante avanzar en su respectivo plan de estudios con base en el sistema de evaluación prescrito en el presente reglamento. Certificación: Es el documento que, como decisión final, elabora el docente, con base en la escala establecida en el presente reglamento, para acreditar el nivel de formación adquirido por un estudiante. Como características se evidencia que La evaluación educativa, en la FUNLAM, tiene características como que es pedagógica, integral, continua, cooperativa, de perspectiva científica y de carácter ético. a. Pedagógica: Reflexiona, orienta y acompaña el proceso de formación y desarrollo integral del estudiante, hacia la construcción de su proyecto de vida y desempeño profesional y sociocultural. b. Integral: Se dirige al ser humano como una totalidad, por tanto tiene en cuenta valores, actitudes, emociones, conocimientos, habilidades y destrezas. c. Continua: Se realiza permanentemente en todas y cada una de las actividades del proceso de enseñanza y de aprendizaje y tiene en cuenta los propósitos de formación de la institución y de los programas. Cooperativa: Es un proceso en el que participan docentes y estudiantes y tiene en cuenta la auto evaluación, la co- evaluación y la heteroevaluación. Perspectiva Científica: Tiene en cuenta los procesos de construcción, recreación y comunicación del conocimiento científico, tecnológico y el que se genera en las prácticas sociales comunitarias. Ética: Parte del reconocimiento de las múltiples relaciones que se dan entre los actores educativos, basadas en el respeto mutuo, la autonomía, la responsabilidad, la equidad y la justicia. Según el reglamento en mención las finalidades de la evaluación es: proporcionar la información necesaria y suficiente para comprender, interpretar, valorar las actitudes, los conocimientos, las competencias y los comportamientos de los estudiantes, con base en las intencionalidades, los propósitos y los objetivos establecidos en el respectivo plan de estudios, con el fin de conocer el estado en que se encuentra la formación y el aprendizaje del estudiante, en relación con los campos y objetos de conocimiento, de estudio e intervención del respectivo programa, para decidir sobre los procesos y sobre la promoción y certificación. Al mismo tiempo, la evaluación orientará la búsqueda de las causas de las dificultades y la aplicación de los correctivos necesarios. 1 Reglamento Estudiantil. Capitulo XI. Fundación Universitaria Luis Amigó. Medellín. 2002

4 Se tendrá en cuenta: la responsabilidad, el interés y compromiso del estudiante con su proceso de formación, la creatividad e iniciativa, el liderazgo, la búsqueda de nuevas formas de conocimiento y de realización personal, la autonomía, la construcción responsable de vínculos colectivos que den lugar a procesos de identidad personal y la capacidad para relacionarse de manera participativa en colectivos que den lugar al reconocimiento del otro. En lo académico se tiene en cuenta: la capacidad de análisis, comprensión e interpretación, el grado de asimilación, apropiación, aplicación y construcción de conocimientos, el grado de reconocimiento de los conceptos, métodos, enfoques y procesos investigativos propios de su saber específico. Acerca de la promoción y la certificación se menciona la siguiente escala como representación formal y numérica 1. Cuando el estudiante logra los objetivos, tanto esenciales como complementarios y, además, los enriquece con sus aportes. Excelente. 2. Cuando logra los objetivos esenciales y complementarios satisfactoriamente. Sobresaliente Cuando logra los objetivos esenciales y algunos de los complementarios. Bueno Cuando solo logra los objetivos esenciales. Aceptable Cuando no logra los objetivos esenciales aunque demuestra esfuerzo e interés. Insuficiente Cuando no logra los objetivos esenciales y, además, no demuestra interés ni motivación en el proceso. Deficiente Cuando no logra los objetivos esenciales ni los complementarios y no demuestra interés ni motivación. Muy deficiente. 8. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA BÁSICA (TEXTOS Y CAPÍTULOS DE TEXTOS). Manual de Psicología Relacional. Corporación Andolfi ARTEAGA, Carlos. Algunos elementos para la conceptualizacion e intervención de la pareja. En: la pareja humana de la U de A. Pag BLOCK, Inber Evan, Roberts Janine A, Rituales terapeuticos y ritos en la familia, editores gedisa, primera edición, Barcelona, 1991 BRADISHAW, John, Nuestro niño interior,editore emecer, Argentina,1999 Escobar, Gustavo. Etica. México: McGraw-Hill Co. 3ra ed Fagothey, Austin. Ética, Teoría y Aplicación. McGraw-Hill Co. 5ta. ed FEIXAS, G y MIRÓ, M. T. Aproximaciones a la psicoterapia: Una introducción a los tratamientos psicológicos. Barcelona: Paidós, 1993 FEIXAS, G. Del individuo al sistema: La perspectiva constructivista como marco integrador. En: Revista de Psicoterapia. Vol 2, FLORENZANO, Roman. Ciclo vtal e intervención en crisis: instituto de ciencias de la salud (CES). proyecto de la salud familiar. Medellín GUTIÉRREZ DE SALAMANCA, Maggui. Las Relaciones Conyugales a su Alcance. Asociaciones de Sicólogos Javerianos. Bogotá, Colombia: Norma, 1981.

5 HALEY, Jay. Terapia para resolver problemas. Amorrortu ediciones. Buenos Aires. 1ª edición MATURANA, Humberto. La Democracia es una Obra de Arte. Cooperativa Editorial Magisterio Peter, Laurence y Raymond Hull. El Principio de Peter. Plaza y Janes. S. A., Editores. España. 1977, ARTÍCULOS DE REVISTAS INDEXADAS De la Torre, J. (2006). Los puntos de encuentro familiar: un enfoque actual de intervención en situaciones de ruptura familiar. Anuario de Psicologia Juridica, Volumen 16, aho2006. Pags ISSN: BIBLIOGRAFÍA EN IDIOMAS EXTRANJEROS Henley, R. (2004). Modern Family Interventions. In: The American Journal of Family Therapy. Vol. 32, p, p, ISSN: print / online DOI: / BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA COMPLEMENTARIA Carballeda, A. (2007). Intervención en lo social. Recuperado el 15 de julio de 2007 a las 4:00 p.m. ELABORADA POR: María Victoria Álvarez Vélez. FECHA DE ELABORACIÓN: Julio 18 de 2011