DEPARTAMENTO DE INGLÉS
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- Benito Parra Moreno
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1 DEPARTAMENTO DE INGLÉS ESTÁNDARES BÁSICOS EXIGIBLES PARA 1º DE ESO: Alfabeto Inglés. Pronombres personales: Sujeto y Objeto Títulos: Mr, Mrs, Miss, Sir and Madam. Números cardinales hasta 100. Ordinales hasta 20º. Expresar la edad, dirección. Preguntar por la identificación personal. Saludar e identificarse. Estructura interrogativa en presente simple, presente continuo y pasado simple. Wh- questions. Countries and nationalities-países y nacionalidades. Verbo to be Afirmativo, negativo e interrogativo. Adjetivos y pronombres demostrativos y posesivos. Verbos can y may para permiso. Colocación del adjetivo. Short answers and question tags. Oficios, actividades, colores, vivienda. Contables e incontables: Some y Any. There is, There are: afirmativo, negativo e interrogativo. Sugerencias con Let s. La hora y las diferentes partes del día. Weather-el tiempo atmosférico. Genitivo sajón. Plurales regulares e irregulares. Presente continuo. Preposiciones básicas. Days of the week. Dates. Months of the year. EVALUACIÓN La evaluación del alumno será continua a lo largo del proceso. Se utilizarán los siguientes instrumentos y procedimientos de evaluación. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación es un elemento central de la práctica educativa ya que: 1. Proporciona información sobre los conocimientos previos de los alumnos, sus procesos de aprendizaje y la forma en que organizan el conocimiento. 2. Permite a los profesores conocer el grado en que los chicos y chicas van adquiriendo aprendizajes significativos y funcionales. 3. Facilita un seguimiento personalizado del proceso de maduración y la determinación de las dificultades educativas especiales de los alumnos. 4. Ayuda a adecuar los procesos educativos a la situación y el ritmo de cada alumno y grupo concreto. 5. Posibilita que los estudiantes descubran su desarrollo y progreso personal en los nuevos aprendizajes, sus aptitudes para aprender y sus capacidades intelectuales, intereses y motivaciones, actitudes y valores. 6. Ayuda a revisar, adaptar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2 Según el momento y situación en que se produzca, la evaluación tendrá diversas modalidades: evaluación inicial, formativa, final, que se distribuirán en el tiempo del siguiente modo: Durante los primeros días se llevará a cabo una evaluación inicial, con el fin de conocer el nivel de cada alumno para adaptarnos a sus necesidades cognitivas. Se realizarán tres evaluaciones, coincidiendo con la finalización de los trimestres. Se irán tomando todas las notas posibles de los trabajos realizados por los alumnos, así como de su actitud en clase. La tercera evaluación coincidirá con la final. Se hará uso de una evaluación continuada, la cual tiene un carácter formativo y correctivo, aportando información acerca de la aparición de dificultades y necesidades para realizar los ajustes oportunos de forma inmediata. La evaluación se realizara a lo largo del proceso mediante la observación atenta de los progresos y dificultades de los alumnos, y mediante tablas de control sobre el trabajo desarrollado por los alumnos. Para poder evaluar conforme a lo anteriormente señalado se emplearán los siguientes instrumentos de evaluación: o Elaboración del cuaderno de clase. o Comportamiento. o Trabajo diario. o Pruebas orales o escritas. SISTEMAS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN Para todos los niveles, tanto en la ESO como en Bachillerato, la evaluación de los alumnos se basará en la mayor o menor consecución de los siguientes objetivos siempre referidos al nivel correspondiente: 1.-Comprende la información global y específica de mensajes orales y /o escritos adecuados a su nivel, y es capaz de leer de forma autónoma textos de cierta dificultad. 2.- Produce mensajes orales comprensibles y participa en conversaciones de cierta complejidad usando estrategias adecuadas a su nivel. 2.- Produce textos escritos respetando las convenciones de la comunicación escrita y empleando los elementos que aseguran la cohesión y coherencia del texto. 4.- Progresa en la corrección lingüística oral y escrita. 5.- Comprende y asimila las explicaciones gramaticales y sobre el sistema lingüístico. 6.- Realiza ejercicios gramaticales y fonéticos sobre los contenidos correspondientes al nivel de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, usando conscientemente los conocimientos adquiridos. 7.- Progresa de forma consciente y voluntaria en la adquisición del bagaje lingüístico. 8.- Tiene en clase una actitud participativa y positiva, de respeto hacia el profesor y los compañeros así como al material, tanto dentro como fuera del aula. 9.- Muestra interés por progresar positivamente, no dejando nunca exámenes en blanco y tratando de responder a cualquier cuestión de manera adecuada. El porcentaje de la nota que corresponda a los parámetros anteriores en la
3 evaluación sumativa podrá variar según los criterios específicos de cada profesor. A modo orientativo se podrá optar por aplicar los siguientes porcentajes: Pruebas objetivas (exámenes tradicionales) 30% Pruebas reading (lectura) 10% Pruebas listening (comprensión auditiva) 20% Pruebas speaking (comunicación oral) 20% Pruebas writing (comunicación escrita) 10% Actitud en clase y ante la asignatura 10% CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de las materias de los bloques de asignaturas troncales y específicas, serán los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables que figuran en los cuadros incluidos la programación, de acuerdo con el real decreto 1105/2014. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se realizará una evaluación sistemática y una observación diaria de la marcha de la clase y del grado de progresión del alumno. La evaluación recogerá el conjunto de contenidos básicos recogidos en la programación. Las cuatro destrezas lingüísticas integrarán la evaluación, dotando de mayor peso a los aprendizajes significativos y funcionales, que serán de utilidad a los alumnos en la vida real. Es decir, todas las actividades que se realicen tanto dentro como fuera del aula tendrán una calificación que refleje el grado de consecución de los objetivos específicos que persiga cada una de dichas actividades. Además, se atenderá a alguno o a todos los siguientes criterios de calificación: 1.- Pruebas escritas: la calificación de las pruebas escritas tendrá como finalidad el conocimiento por parte del profesor del grado de dominio alcanzado por los alumnos tanto sobre los contenidos trabajados como sobre la autonomía a la hora de manejarlos por escrito. Las pruebas escritas se calificarán con una escala numérica, es decir, de 0 a 10, en una gradación que dependerá de la gravedad de los errores y de la autonomía en el uso de la lengua escrita. Actividades de comprensión y expresión escrita: serán obligatorias, no corrigiéndose el resto de la prueba si no se constata el intento, al menos, de haberlas realizado. La razón es la apatía general de los alumnos cuando tienen que realizar ejercicios más creativos y diferentes de la mera repetición de estructuras gramaticales o de vocabulario. De hecho, se plantearán pruebas escritas exclusivamente de comprensión y expresión escrita para que tengan el tiempo suficiente para realizarlas durante un periodo lectivo. No se llevarán a cabo pruebas de recuperación tras cada evaluación, sino que, al tratarse de una evaluación continua, los alumnos tendrán la posibilidad de recuperar la materia de la evaluación anterior durante los siguientes trimestres. Para recuperar dicha materia, los alumnos tendrán que demostrar, con su esfuerzo diario - tanto en las tareas que se realicen dentro del aula como en las que deban hacer en casa - y con una calificación numérica mínima de 5 en la nota final de curso.
4 El redondeo al alza sólo se efectuará a partir de 0.7. Por debajo de este decimal se pondrá la nota entera inferior. Tras la corrección de las pruebas, los profesores darán a conocer a los alumnos los resultados de las mismas y ayudarán a los alumnos con dificultades a superarlas, cambiando de estrategias, entregando actividades de refuerzo, etc La observación directa en clase permitirá llevar a cabo la valoración de las actitudes, del trabajo diario dentro del aula, del comportamiento, de su participación en el grupo, de sus actuaciones orales en lengua inglesa, etc. De todas estas actuaciones se harán las anotaciones oportunas valorándose positivamente la participación en las mismas. 3.- La asistencia a clase es obligatoria y, como tal, se tendrá en cuenta en la calificación final. 4.- En los trabajos puntuales que se exija a los alumnos, se valorará la presentación, la expresión, la ortografía, las aportaciones personales y la utilización de otros recursos didácticos. Con vistas a mejorar la expresión escrita de los alumnos, se impondrán un mínimo de tres redacciones trimestrales obligatorias, además de las que se puedan mandar voluntarias, que se evaluarán con medio punto de penalización en la nota final en caso de no ser presentadas en el plazo fijado. Para los alumnos con mayores dificultades, se proveerán estructuras guiadas para la realización de las mismas. 6.- En la calificación final se tendrá en cuenta la trayectoria del alumno mediante las calificaciones obtenidas durante todo el curso y su evolución desde el comienzo del mismo, así como su esfuerzo personal para superar las dificultades que se le puedan plantear en el uso y aprendizaje de la lengua inglesa. Un abandono manifiesto por parte del alumno en la asignatura de inglés supone un interés mínimo por la misma y puede influir negativamente a la hora de superar la materia. 7.- Se realizará a los alumnos una prueba oral específica sobre cuestiones personales, temas de interés general para los adolescentes o temas específicos tratados en clase. Se les intentará hacer esta prueba oral dentro de clase, ya que es algo que se puede hacer al ser pocos alumnos por grupo y ponerse menos nerviosos en el día a día dentro del aula. La prueba podrá ser organizada en grupo, parejas o individualmente. Se valorará la pronunciación, la entonación, la comprensión oral, la actitud y el lenguaje verbal y no verbal. Asimismo, como instrumento de evaluación se utilizará un sistema de rúbricas para la evaluación tanto del nivel de adquisición de los estándares de aprendizaje como de las competencias clave. Los exámenes, pruebas, ejercicios o tests realizados a cada uno de los grupos en los diversos niveles, tanto de la ESO como de Bachillerato, podrán ser calificados en una escala numérica de cero a diez, o en porcentaje de 0 a 100%. De manera especial, y para aquellas que supongan pruebas objetivas de evaluación (principalmente pruebas escritas), los alumnos deberán superar cada uno de ellas con una calificación de al menos el cuarenta por ciento (40%) del total de la puntuación asignada para poder elaborar la media con el resto de pruebas o exámenes dentro de la evaluación. De no ser así, no se realizará dicha media, se calificará como insuficiente con independencia del resultado de la media real obtenida, y el alumno deberá realizar la prueba escrita u oral que el profesor determine para poder acceder a la realización de dicha media entre los distintos exámenes o pruebas. Del mismo modo, dentro de cada examen se determinará una serie de preguntas o cuestiones de especial importancia y que el alumno deberá superar con una
5 calificación de entre un cuarenta y un sesenta por ciento (40-60%), según criterio del profesor, para que se proceda a la suma de las puntuaciones obtenidas en dicha prueba. De no ser así, quedará considerado el total de la prueba como insuficiente y el alumno deberá realizar la prueba o pruebas que el profesor estime conveniente para superar dicha/s pregunta/s y poder así optar a la realización de las distintas medias. Los alumnos que no superen la asignatura en las pruebas ordinarias de Junio tendrán la posibilidad de superarlas en las pruebas extraordinarias convocadas según normativa vigente. Los alumnos con la asignatura pendiente podrán recuperarla superando las dos primeras evaluaciones del curso superior al suspenso con una nota del BIEN (6) o superior. Si no fuese así tendrán que superar una prueba objetiva que se celebrará a lo largo del tercer trimestre. En el caso de los alumnos de 2º de Bachillerato con la signatura pendiente de 1º, el profesor podrá optar por el mismo sistema de Educación Secundaria o bien por hacer un seguimiento continuado del curso 2º haciendo pruebas objetivas de los contenidos de 1º a lo largo de las evaluaciones de tal manera que, si no son superados, se procederá a efectuar una prueba Global general de contenidos de 1º al final de Curso antes de proceder a evaluar el curso 2º.
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