SISTEMA de FORMACION PROFESIONAL

Transcripción

1 SISTEMA de FORMACION PROFESIONAL Avances Mesa Interinstitucional Agosto 2012

2 DIALOGO NACIONAL POR EL EMPLEO Profundización del diálogo social y su consolidación como práctica política permanente Logro de acuerdos lo más amplios posibles en torno a la formulación y ejecución de políticas de empleo que contribuyan a la sostenibilidad del proceso de desarrollo y crecimiento económico con trabajo decente

3 Ejes temáticos: 1.- El empleo y la formación de jóvenes, 2.- Insuficiente oferta laboral, 3.- La adecuación entre las estructuras de calificación de la oferta y demanda laboral, 4.- Políticas para las diferentes fases del ciclo económico, 5.- Empleo y políticas a nivel micro y meso económico.

4 ACUERDOS: - Avanzar hacia un Sistema de Formación Profesional - Crear Mesa Interinstitucional Sector Público - Diálogo social - Garantizar coherencia entre políticas públicas de formación profesional y la estrategia productiva del país - Generar espacios de formación y reflexión entre los actores involucrados

5 Principios orientadores del Sistema: Pertinencia Calidad Equidad

6 Funciones sustantivas del Sistema De carácter: estratégico normativo financiero operativo

7 AVANCES Octubre 2011: conformación de la Mesa Interinstitucional del Sector Público: MTSS, MEC, CETP UTU, OPP, UdelaR Octubre 2001 agosto 2012: concepción del Sistema cometidos objetivos estrategia de abordaje

8 CONCEPCION DE SISTEMA Espacio de trabajo compartido por los actores parte No es una estructura institucional nueva Sistema concebido como ARTICULADOR para que cada cual haga mejor, lo que mejor sabe hacer Flexible, transparente, no burocrático

9 CONCEPCION DE SISTEMA Sistema que permite anticipar, hacer prospección de nuevas necesidades Mirada amplia e integradora Sistema que a partir de definiciones estratégicas país, asesora y orienta a los sectores sociales Aporta a la construcción del país a mediano y largo plazo, Uruguay 2025

10 COMETIDOS Dar coherencia a las ofertas de capacitación y formación existentes con criterios de pertinencia, calidad y equidad; detectar, describir, analizar y delimitar carencias, equivalencias, incongruencias, superposiciones, complementariedades, avanzando del sistema de hecho al sistema en sentido estricto Detectar necesidades y recepcionar demandas presentes y proyectadas desde el sector productivo, el mercado de trabajo, las estrategias de desarrollo productivo y social del país. Posibilitar el tránsito entre modalidades y trayectos de formación mediante el reconocimiento de saberes, validación de conocimientos, certificación de competencias laborales

11 COMETIDOS Definir criterios y procedimientos de evaluación continua a efectos de brindar garantía de calidad a las ofertas y recursos formativos disponibles. Mantener un intercambio permanente con los organismos vinculados al desarrollo productivo del país para garantizar la pertinencia de la formación. Contar con un sistema de información y difusión de la oferta formativa a los actores interesados (estudiantes, trabajadores, empresarios), promoviendo el derecho a la educación a lo largo de toda la vida. Promover una estrategia de comunicación que garantice la orientación a los usuarios efectivos y potenciales del sistema, a efectos de apoyarlos en la toma de decisiones a la hora de definir o continuar su trayectoria formativa.

12 OBJETIVOS Mejorar las posibilidades de desarrollo de las personas creando una cultura de aprendizaje que permita ampliar los horizontes intelectuales, adquirir y mejorar constantemente sus conocimientos profesionales y así obtener mejores oportunidades personales y de la sociedad en su conjunto. Brindar respuesta en tiempo y forma a las demandas emergentes del proyecto de desarrollo nacional, del sector productivo, del mercado de trabajo y de la sociedad. Reconocer aprendizajes y competencias laborales con independencia del ámbito donde fueron adquiridos. Integrar y articular las propuestas de capacitación y formación profesional ofrecidas por diferentes ámbitos formales y no formales. Ofrecer información y orientación a todos los ciudadanos que manifiesten interés en realizar un trayecto educativo por el sistema, así como a los actores productivos y de la sociedad.

13 ITINERARIO DE ABORDAJE Diseño de metodología de abordaje para el conocimiento del sistema de hecho hacia el sistema en sentido estricto Abordaje por sectores o cadenas productivas Criterios de priorización de sectores o cadenas productivas para primeras experiencias: priorizadas por gabinete productivo, con experiencia bipartita o tripartita de abordar la formación profesional, con dificultades de oferta y/o calificación de la fuerza de trabajo. Sectores y cadenas productivas priorizadas: forestal/maderera, construcción, turismo oh

14 DISEÑO DE ABORDAJE SECTORIAL Etapa diagnóstica de necesidades de calificación del sector Diseño del sistema del sector: mapa de oferta y recursos formativos disponibles, detección de vacíos, elaboración de perfiles, definición de contenidos formativos (competencias básicas, transversales y específicas) Simultáneamente: modelo de certificación de competencias, aseguramiento de la calidad de las acciones formativas, análisis e incorporación de nuevas tecnologías y metodologías de la formación, adecuadas las diferentes necesidades. Implementación: recursos necesarios, plan de difusión, información y orientación, monitoreo y evaluación de acciones formativas, prospección de demandas formativas del sector

15 PROXIMOS PASOS Presentación de avances a sectores sociales. Compromiso DNE Presentación propuesta a sector forestal/maderero. Acuerdos Conformación Grupo de Expertos y Comité de Seguimiento