PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LITERATURA DEL INSTRUMENTO PRINCIPAL PIANO. Curso

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LITERATURA DEL INSTRUMENTO PRINCIPAL PIANO Curso

2 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS 3. CONTENIDOS 4. METODOLOGÍA 5. MATERIALES DIDÁCTICOS 6. TEMPORALIZACIÓN 7. EVALUACIÓN 7.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 7.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 7.3. MÍNIMOS EXIGIBLES 7.4. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 7.5. RECUPERACIÓN CRITERIOS Y ACTIVIDADES 7.6. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIA

3 1. INTRODUCCIÓN Es una realidad que cualquier profesor o profesora, después de impartir la docencia durante años, observa que en muchos casos el alumno o la alumna termina las enseñanzas profesionales de música del instrumento conociendo solamente las obras que interpreta. La amplitud de la literatura existente para piano, hace necesaria una profundización en su conocimiento, tanto desde el punto de vista teórico, como práctico e interpretativo. Desde el punto de vista teórico, para aprender a ubicar a cada compositor en su época y estilo, es necesario conocer, no sólo las obras que habitualmente se estudia a lo largo del grado, sino también muchas otras que pueden conformar el repertorio de un profesional. Desde el punto de vista práctico e interpretativo, aprovechándonos de los avances tecnológicos actuales, tales como grabaciones de audio y vídeo, podemos enseñar al alumnado a conocer la literatura existente para piano y a escuchar de una forma crítica diversas versiones de una misma obra, con el fin de evitar que el alumnado plagie una en particular y con objeto de que conozca no solamente a los grandes compositores, sino también a los grandes intérpretes y las diferentes técnicas del instrumento. Por eso, esta asignatura está enfocada a ampliar los conocimientos de los futuros instrumentistas en este campo. 2. OBJETIVOS La enseñanza de la Literatura y la interpretación instrumental para piano en las enseñanzas profesionales de música tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes: - Comprender el paralelismo entre la evolución del instrumento a lo largo de la historia y su significado en la escritura propia la música para piano.

4 - Conocer de las características estéticas de las diferentes épocas y estilos y su aplicación a la interpretación del repertorio. - Adquirir el hábito de escuchar música, ampliando la cultura musical, con el fin de tener una sólida base que permita al alumno o a la alumna definir sus preferencias personales. - Desarrollar en el alumno o la alumna la capacidad de sacar conclusiones objetivas de lo que escucha y su posterior aplicación a su propia ejecución instrumental. - Despertar el interés por conocer a los grandes intérpretes de la música relativa a su instrumento. - Escuchar, comprender y analizar la música, preferentemente de los estilos en los que el piano tiene literatura, con prioridad de la música del instrumento. 3. CONTENIDOS Los contenidos con los que perseguirá conseguir los objetivos propuestos son los siguientes: - Historia de la familia instrumental desde sus orígenes hasta la actualidad. Estudio de la evolución de los instrumentos de la familia del piano a lo largo de la historia y su diferente utilización por los compositores de cada período. - Estudio analítico, técnico y estético de las obras más representativas del repertorio específico del piano. Estudio de las diversas fuentes y ediciones de las obras más representativas de cada instrumento. - Audiciones de música comentándolas desde el punto de vista técnico e interpretativo, estableciendo las relaciones con composiciones para otros instrumentos, música sinfónica, de cámara, etc. Estudio en soporte audiovisual de grandes instrumentistas, observando sus particulares maneras de interpretar diferentes composiciones. Audiciones de distintas versiones de una misma

5 obra, escuchando a la vez que se establece debates que desarrollen en el alumnado la capacidad creativa y artística. 4. METODOLOGÍA Las clases se basarán en el comentario de audiciones y videos y el análisis de partituras de obras para piano solo, en agrupaciones de cámara y en orquesta, tanto en papel solista como integrante de la plantilla. La clase tendrá un carácter activo en el que el alumnado tenga oportunidad de expresarse libremente y participar llevando incluso el ritmo de clase. Se propondrán a los alumnos actividades de comentario que servirán de vehículo al desarrollo de la escucha crítica. 5. MATERIALES DIDÁCTICOS Es necesario que el aula cuente con equipo de audio y video, pizarra y tizas, piano y banqueta y mesas y sillas para alumnado y profesor. Además es el acceso a la biblioteca del centro es necesario para la preparación de las clases. El alumno manejará el libro de María Ángeles López Alonso Historia del piano y su interpretación como guía básica para hacer los comentarios. Además, las profesoras facilitaran acceso a otras lecturas que consideren adecuadas y necesarias en su formación, entre ellos: - Historia del piano, Piero Ratalino (ed, Labor) - La música para teclado, Denis Matthews (Ed. Taurus) - El arte del piano, Heinrich Neuhaus (ed. Real Musical) - Rítmica, dinámica y pedal, Leimer-Gieseking (ed. Ricordi) - La moderna ejecución pianística, Leimer Gieseking (Ed. Ricordi) - El piano, Denis Levaillant (Ed. Labor)

6 - La digitación pianística, Albert Nieto - Los adornos en las obras de J. S. Bach, Guillermo Graetzer (Ed. Ricordi) - Guía de la música para piano, Fr. René de Tranchefort (Ed. Taurus) - Curso de interpretación, Alfred Cortot - Aspectos de Chopin, Alfred Cortot (Ed. Alianza Música) - El estilo clásico. Haydn, Mozart y Beethoven, Charles Rosen (Ed. Alianza Música) - La música en la Época Barroca, Manfred F. Bukotzer (Aliazna Múisca) - Historia de la técnica pianística, Luca Chiantore (Ed. Alianza Música) 6. TEMPORIZACIÓN El estudio de la historia de la música para piano y de su interpretación tendrá que mantener necesariamente un criterio cronológico con el que el alumno pueda comprender directamente la evolución del lenguaje y el desarrollo del instrumento. Además, las profesoras podrán relacionar directamente las peculiaridades de cada instrumento y el estadio de evolución del piano si se a las necesidades expresivas y estéticas del momento. Así pues, el primer trimestre estará dedicado al estudio de la música e instrumentos barrocos y clásicos, el segundo trimestre al amplio período romántico y el tercer trimestre a las evoluciones del lenguaje desde el siglo XX.

7 7. EVALUACIÓN La evaluación de las Enseñanzas Elementales de Música se hará teniendo en cuenta los objetivos educativos y los criterios de evaluación establecidos en el currículum. La evaluación tendrá tres momentos fundamentales: - Evaluación inicial. Consistirá en un primer tanteo para determinar los conocimientos previos del alumno/a, y se llevará a cabo de forma individual. Nos sirve para saber el nivel desde donde partir, y se realizará al comienzo de cada nueva fase de aprendizaje. - Evaluación contínua. Conoce y valora el desarrollo del proceso de aprendizaje y el grado de consecución de los objetivos previstos que los alumnos/as van alcanzando. Además reorienta y mejora la acción docente de los profesores y el proceso de aprendizaje de los alumnos. Se realiza a lo largo del curso mediante la observación sistemática del alumno/-a a partir del registro de las observaciones en hojas de seguimiento y de la interpretación de las mismas. La falta de asistencia puede conllevar la pérdida del derecho a la evaluación continua (consultar plan de centro). En caso de que esto ocurriera el alumno tendrá que ser evaluado solo en la evaluación ordinaria y si fuera necesario en la convocatoria extraordinaria de septiembre. - Evaluación final. Hará referencia al progreso y evolución de los conocimientos del alumno/a y a los tres tipos de contenidos. Consistirá en medir el nivel de consecución

8 de los objetivos propuestos según las capacidades de cada uno de los individuos, y se hará al término de una fase de aprendizaje CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios que se tendrá en cuenta para la comprobación de la consecución de objetivos por parte del alumno serán los siguientes: - Realizar trabajos sobre la familia instrumental del piano y su evolución a lo largo de la historia musical. Mediante este criterio se pretende valorar el grado de conocimiento que posee cada alumno o alumna en relación con su instrumento o con la evolución que éste ha sufrido a lo largo de la historia. - Realizar una exposición en clase del repertorio que compuso un autor determinado para el piano o alguno de sus antecesores cuyo repertorio han adoptado los pianistas. Este criterio fomentará y apreciará el grado de profundidad con que ha elaborado dicha exposición, así como la investigación que ha realizado sobre el tema. - Analizar, desde un punto de vista estético y técnico, algunas de las obras más representativas de cada periodo musical, referidas al piano o alguno de sus antecesores. Con este criterio se ampliará el conocimiento técnico y estético de un determinado estilo, valorando el grado de comprensión que ha conseguido el alumnado. - Comprender y valorar audiciones escuchadas en clase. Mediante estos ejercicios se fomentará y evaluará el grado de participación en clase del alumnado y la asimilación de los objetivos propuestos.

9 - Realizar trabajos de crítica sobre la interpretación de una misma obra por diferentes instrumentistas. Con este trabajo se analizará y ponderará la madurez estilística del alumnado. Se valorará positivamente la asistencia a conciertos preferentemente de piano. Como recursos para la recuperación de la materia a lo largo del curso y en Septiembre, el alumno deberá presentar las actividades requeridas por el profesor a tal efecto, teniendo éste en cuenta la continuidad del trabajo en clase y en su defecto los trabajos presentados. En cuanto a los criterios mínimos exigibles, el profesor velará que todos los aspectos de la asignatura sean cubiertos mínimamente, que su comprensión sea aceptable y sobre todo, que el alumno haya demostrado una evolución positiva en cuanto al conocimiento de la historia y repertorio del instrumento y la comprensión musical. La falta de asistencia a clase en cuatro ocasiones conlleva la pérdida del derecho a la evaluación continua, con lo que el alumno tendrá que ser evaluado solo en la evaluación ordinaria y si fuera necesario en la convocatoria extraordinaria de septiembre CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Tres aspectos de la actividad del discente serán evaluados: el interés y la participación en clase, la elaboración del cuaderno de clase y el examen trimestral. Los porcentajes de calificación quedarían como siguen: - Trabajo en casa y participación en clase: 20% - Cuaderno: 20% - Examen: 60% Cada apartado será calificado del 1 al 10 siendo 10 la nota más alta.

10 La nota del trimestre y del curso será la ponderación de las notas de estos apartados. Además, se llevará a cabo un trabajo monográfico sobre la figura de Félix Mendelssohn durante el segundo trimestre en colaboración con alumnos de piano y otros profesores que lo consideren adecuado. La evaluación del mismo será la exposición oral en audición de carácter didáctico MÍNIMOS EXIGIBLES En cuanto a los criterios mínimos exigibles, el profesor velará que todos los aspectos de la asignatura sean cubiertos mínimamente, que su comprensión sea aceptable y sobre todo, que el alumno haya demostrado una evolución positiva en cuanto al manejo del instrumento y la comprensión musical. La calificación del alumno no podrá ser positiva si no alcanza el 5 sobre 10 tras la ponderación de todos los aspectos evaluables. Para una calificación positiva del curso todos los exámenes tendrán que alcanzar un calificación mínimo de 5 sobre PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Como procedimientos para la evaluación, disponemos de la evaluación de las actividades de clase que serán calificadas semanalmente, la puntuación por participación e interés y los exámenes trimestrales. La participación en el monográfico de F. Mendelssohn durante el segundo trimestre será obligatoria y evaluable.

11 7.5. RECUPERACIÓN: CRITERIOS Y ACTIVIDADES Ante un suspenso es necesario hacer reflexión de los motivos que han llevado a ello. El profesor adaptará las clases si fuera necesario para facilitar la promoción de la asignatura. En la medida en la que el suspenso sea responsabilidad del alumno, este tendrá que afrontar una recuperación, ya que la evaluación de los contenidos no puede ser continua. Si algún examen estuviera suspenso se podrá recuperar en la siguiente evaluación o en fecha alternativa si la profesora lo considera oportuno. En caso de no superar la evaluación ordinaria, el profesor le comunicará por escrito en qué consistirá exactamente la prueba de evaluación extraordinaria en septiembre. Para la prueba extraordinaria de septiembre el alumno preparará los contenidos que no superó durante el curso, y deberá demostrar haber alcanzado los mínimos exigibles señalados por el profesor. Los criterios de calificación para la recuperación serán los mismos que para la evaluación. En cuanto a los criterios mínimos exigibles, el profesor velará que todos los aspectos de la asignatura sean cubiertos mínimamente, que su comprensión sea aceptable y sobre todo, que el alumno haya demostrado una evolución positiva en cuanto al manejo del instrumento y la comprensión musical. La falta de asistencia a clase conlleva la pérdida del derecho a la evaluación continua, con lo que el alumno tendrá que ser evaluado solo en la evaluación ordinaria y si fuera necesario en la convocatoria extraordinaria de septiembre. Para ello se procederá según las directrices recogidas en el Plan de Centro. 8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

12 El departamento contempla las siguientes actividades de carácter complementario y extraescolar: - - Monográfico Mendelssohn: El presente curso las profesoras de Literatura promoverán un estudio monográfico sobre la figura de Félix Mendelssohn en conjunción con los alumnos de la especialidad de piano. Se hará un recital didáctico con la participación del alumnado. Asistencia a las sesiones eliminatorias del Premio Jaén de piano.