BIBLIOGRAFIA SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA (2011) PROGRAMA DE ESTUDIO 2011 GUIA PARA LA EDUCADORA.

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1 BIBLIOGRAFIA SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA (2011) PROGRAMA DE ESTUDIO 2011 GUIA PARA LA EDUCADORA. SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA (2004) CURSO DE FORMACION Y ACTUALIZACION PROFESIONAL PARA EL PERSONAL DOCENTE DE EDUCACION PREESCOLAR VOL. 1 RALLY DE PADRES DE FAMILIA EDUCACION PREESCOLAR ZONA 50 SECTOR 4 FICHA TECNICA OBJETIVO GENERAL. OFRECER UN ESPACIO DE INTERACCION ENTRE PADRES DE FAMILIA QUE MOTIVE UNA PARTICIPACIÓN COMPROMETIDA Y LES PERMITA CONOCER LAS PROPUESTAS DIDACTICAS QUE SE MANEJAN EN EL NIVEL PREESCOLAR, DESARROLLANDO LAS CAPACIDADES, HABILIDADES Y ACTITUDES DE LOS ALUMNOS PREESCOLARES DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS APRENDER A APRENDER Y APRENDER A CONVIVIR. SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA (2004) CURSO DE FORMACION Y ACTUALIZACION PROFESIONAL PARA EL PERSONAL DOCENTE DE EDUCACION PREESCOLAR VOL. 2 LOS NIÑOS SON LA ESPERANZA DEL MUNDO (JOSE MARTI) CAMPOS FORMATIVOS: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PENSAMIENTO MATEMATICO EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA

2 COMISION DE ACTIVIDADES EXTRA ESCOLARES PROFRA. EDNA MARIA KIRCHBACH LOPEZ PROFRA. GRISELDA BECERRA GONZALEZ PROFRA. ADRIANA MARELEYNE LINARES RAMIREZ PROFRA. ALMA ANGELICA VILLANUEVA ALVAREZ PROFRA. IVONNE E. GUERRERO GONZALEZ SUPERVISORA DE LA ZONA 50 DE PREESCOLAR MTRA. ADRIANA RAMIREZ ORTIZ 9 DE ABRIL DEL 2014 IRAPUATO, GUANAJUATO

3 EXPRESION Y APRECICION ARTISTICA (EXPRESION CORPORAL Y APRECIACION POR LA DANZA) USEN LA IMAGINACION Y LA FANTASIA, LA INICIATIVA Y LA CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS LENGUAJES ARTISTICOS (MUSICA, ARTES, VISUALES, DANZA, TEATRO) Y APRECIAR MANIFESTACIONES ARTISTICAS Y CULTURALES DE SU ENTORNO Y DE OTROS CONTEXTOS. * EXPRESA, POR MEDIO DEL CUERPO, SENSACIONES Y EMOCIONES EN ACOMPAÑAMIENTO DEL CANTO Y DE LA MÚSICA JUGUEMOS CON LA MUSICA *IDIVIDUAL Y GRUPAL BAILA LIBREMENTE AL ESCUCHAR MÚSICA. IMPROVISA MOVIMIENTOS AL ESCUCHAR UNA MELODÍA E IMITA LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN LOS DEMÁS. COORDINA SUS MOVIMIENTOS SEGÚN EL RITMO DE LA MÚSICA Y LOS AJUSTA AL INICIARLOS, DETENERLOS, CAMBIARLOS O SECUENCIARLOS. SE MUEVE Y DESPLAZA DENTRO-FUERA, CERCA- LEJOS, ADELANTE-ATRÁS, ARRIBA-ABAJO, EN TRAYECTORIAS CIRCULARES, RECTAS O DIAGONALES, ZIG ZAG, ESPIRALES, FIGURAS, GIROS, PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LA DANZA. CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROPOSITOS DEL RALLY: QUE LOS PADRES DE FAMILIA CONOZCAN SITUACIONES DIDACTICAS QUE PROPICIEN EL USO DE LA EXPRESION ORAL EN SUS DIFERENTES FORMAS COMO EL DIALOGO, LA CONVERSACION EN PEQUEÑOS GRUPOS, EXPLICACIONES Y NARRACIONES ENTRE OTROS. QUE LOS PADRES DE FAMILIA CONOZCAN QUE EL USO DEL LENGUAJE ORAL, TIENE LA MAS ALTA PRIORIDAD EN LA EDUCACION PREESCOLAR PARA FAVORECER LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS. MARCO CONTEXTUAL EL LENGUAJE ES LA FORMA DE EXPRESIÓN MÁS COMÚN. ES UNA ACTIVIDAD COMUNICATIVA, COGNITIVA Y REFLEXIVA PARA INTEGRARSE Y ACCEDER AL CONOCIMIENTO DE OTRAS CULTURAL, INTERACTUAR EN SOCIEDAD Y APRENDER. LA INCORPORACIÓN A LA ESCUELA IMPLICA USAR UN LENGUAJE CON UN NIVEL DE GENERALIDAD MÁS AMPLIO Y REFERENTES DISTINTOS A LOS DEL ÁMBITO FAMILIAR; PROPORCIONA A LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS OPORTUNIDADES PARA TENER UN VOCABULARIO CADA VEZ MÁS PRECISO, EXTENSO Y RICO EN SIGNIFICADOS, Y LOS ENFRENTA A UN MAYOR NÚMERO Y VARIEDAD DE INTERLOCUTORES. POR ELLO, LA ESCUELA SE CONVIERTE EN UN ESPACIO PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE DE NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN, DONDE SE PASA DE UN LENGUAJE DE SITUACIÓN LIGADO A LA EXPERIENCIA INMEDIATA- A UN LENGUAJE DE EVOCACION DE ACONTECIMINETOS PASADOS, REALES O IMAGINARIOS. VISTO ASÍ, EL PROGRESO EN EL DOMINIO DEL LENGUAJE ORAL SIGNIFICA QUE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS LOGREN ESTRUCTURAR ENUNCIADOS MÁS LARGOS Y MEJOR ARTICULADOS, Y POTENCIEN SUS CAPACIDADES DE COMPRENSIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LO QUE DICEN, CÓMO LO DICEN Y PARA QUÉ LO DICEN. EXPRESARSE POR MEDIO DE LA PALABRA ES UNA NECESIDAD PARA ELLOS Y ES TAREA DE LA ESCUELA CREAR OPORTUNIDADES PARA QUE HABLEN, APRENDAN A UTILIZAR NUEVAS PALABRAS Y EXPRESIONES, Y LOGREN CONSTRUIR IDEAS MÁS COMPLETAS Y COHERENTES, ASÍ COMO AMPLIAR SU CAPACIDAD DE ESCUCHA.

4 DESCRIPCION LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (LENGUAJE ORAL) EXPRESION Y APRECICION ARTISTICA (EXPRESION MUSICAL, CORPORAL Y APRECIACION POR LA DANZA) ADQUIERAN CONFIANZA PARA EXPRESARSE, DIALOGAR Y CONVERSAR EN SU LENGUA MATERNA; MEJOREN SU CAPACIDAD DE ESCUCHA Y ENRIQUEZCAN SU LENGUAJE ORAL AL COMUNICARSE EN SITUACIONES VARIADAS. ESCUCHA Y CUENTA RELATOS LITERARIOS QUE FORMAN PARTE DE LA TRADICIÓN ORAL. A VOLAR NUESTRA IMAGINACION *ESCUCHA LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS, CUENTOS, RELATOS, LEYENDAS Y FÁBULAS; EXPRESA QUÉ SUCESOS O PASAJES LE PROVOCAN REACCIONES COMO GUSTO, SORPRESA, MIEDO O TRISTEZA. *CREA, COLECTIVAMENTE, CUENTOS Y RIMAS. *NARRA ANÉCDOTAS, CUENTOS, RELATOS, LEYENDAS Y FÁBULAS SIGUIENDO LA SECUENCIA DE SUCESOS. USEN LA IMAGINACION Y LA FANTASIA, LA INICIATIVA Y LA CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS LENGUAJES ARTISTICOS (MUSICA, ARTES, VISUALES, DANZA, TEATRO) Y APRECIAR MANIFESTACIONES ARTISTICAS Y CULTURALES DE SU ENTORNO Y DE OTROS CONTEXTOS. * EXPRESA SU SENSIBILIDAD, IMAGINACIÓN E INVENTIVA AL INTERPRETAR O CREAR CANCIONES Y MELODÍAS * EXPRESA, POR MEDIO DEL CUERPO, SENSACIONES Y EMOCIONES EN ACOMPAÑAMIENTO DEL CANTO Y DE LA MÚSICA JUGUEMOS CON LA MUSICA ESCUCHA, CANTA CANCIONES Y PARTICIPA EN JUEGOS Y RONDAS. SIGUE EL RITMO DE CANCIONES UTILIZANDO LAS PALMAS, LOS PIES O INSTRUMENTOS MUSICALES. INTERPRETA CANCIONES DE DISTINTA COMPLEJIDAD POR SU RITMO, EXTENSIÓN Y LETRA SIGUE EL RITMO DE LA MÚSICA MEDIANTE MOVIMIENTOS ESPONTÁNEOS DE SU CUERPO. * PARTICIPA EN ACTIVIDADES COLECTIVAS DE EXPRESIÓN CORPORAL DESPLAZÁNDOSE EN EL ESPACIO Y UTILIZANDO DIVERSOS OBJETOS. *EN EQUIPO *PARTICIPAN 22 PADRES DE FAMILIA EN CADA MOMENTO DE TRABAJO *CON UNA DURACION DE 30 MIN. CADA SESION *IDIVIDUAL Y GRUPAL

5 DESCRIPCION EXPRESION Y APRECICION ARTISTICA (EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL, VISUAL Y DANZA) USEN LA IMAGINACION Y LA FANTASIA, LA INICIATIVA Y LA CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DE LOS LENGUAJES ARTISTICOS (MUSICA, ARTES, VISUALES, DANZA, TEATRO) Y APRECIAR MANIFESTACIONES ARTISTICAS Y CULTURALES DE SU ENTORNO Y DE OTROS CONTEXTOS. *EXPRESA SU SENSIBILIDAD, IMAGINACIÓN E INVENTIVA AL INTERPRETAR CANCIONES Y MELODÍAS. * EXPRESA, POR MEDIO DEL CUERPO, SENSACIONES Y EMOCIONES EN ACOMPAÑAMIENTO DEL CANTO Y DE LA MÚSICA * EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASÍAS MEDIANTE LA CREACIÓN DE REPRESENTACIONES VISUALES, USANDO TÉCNICAS Y MATERIALES VARIADOS EL TRAZO MUSICAL *IDIVIDUAL Y GRUPAL ESCUCHA, CANTA CANCIONES Y PARTICIPA EN JUEGOS Y RONDAS. SIGUE EL RITMO DE CANCIONES UTILIZANDO LAS PALMAS, LOS PIES O INSTRUMENTOS MUSICALES SIGUE EL RITMO DE LA MÚSICA MEDIANTE MOVIMIENTOS ESPONTÁNEOS DE SU CUERPO. PARTICIPA EN ACTIVIDADES COLECTIVAS DE EXPRESIÓN CORPORAL DESPLAZÁNDOSE EN EL ESPACIO Y UTILIZANDO DIVERSOS OBJETOS. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (LENGUAJE ESCRITO) DESARROLLEN INTERES Y GUSTO POR LA LECTURA, USEN DIVERSOS TIPOS DE TEXTO Y SEPAN PARA QUE SIRVEN; SE INICIEN EN LA PRACTICA DE LA ESCRITURA AL EXPRESAR GRAFICAMENTE LAS IDEAS QUE QUIEREN COMUNICAR Y RECONOZCAN ALGUNAS PROPIEDADES DEL SISTEMA DE ESCRITURA. * INTERPRETA O INFIERE EL CONTENIDO DE TEXTOS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO QUE TIENE DE LOS DIVERSOS PORTADORES Y DEL SISTEMA DE ESCRITURA * RECONOCE CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA DE ESCRITURA AL UTILIZAR RECURSOS PROPIOS (MARCAS, GRAFÍAS, LETRAS) PARA EXPRESAR POR ESCRITO SUS IDEAS JUGUEMOS A FORMAR PALABRAS *INDIVIDUAL Y GRUPAL. *ESCUCHA LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS, CUENTOS, RELATOS, LEYENDAS Y FÁBULAS; EXPRESA QUÉ SUCESOS O PASAJES LE PROVOCAN REACCIONES COMO GUSTO, SORPRESA, MIEDO O TRISTEZA. *CREA, COLECTIVAMENTE, CUENTOS Y RIMAS. *NARRA ANÉCDOTAS, CUENTOS, RELATOS, LEYENDAS Y FÁBULAS SIGUIENDO LA SECUENCIA DE SUCESOS.

6 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (LENGUAJE ESCRITO) DESARROLLEN INTERES Y GUSTO POR LA LECTURA, USEN DIVERSOS TIPOS DE TEXTO Y SEPAN PARA QUE SIRVEN; SE INICIEN EN LA PRACTICA DE LA ESCRITURA AL EXPRESAR GRAFICAMENTE LAS IDEAS QUE QUIEREN COMUNICAR Y RECONOZCAN ALGUNAS PROPIEDADES DEL SISTEMA DE ESCRITURA. *UTILIZA TEXTOS DIVERSOS EN ACTIVIDADES GUIADAS O POR INICIATIVA PROPIA, E IDENTIFICA PARA QUÉ SIRVEN ENCONTREMOS LA PALABRA ESCONDIDA *INDIVIDUAL Y GRUPAL. *PARTICIPA EN ACTOS DE LECTURA EN VOZ ALTA DE CUENTOS, TEXTOS INFORMATIVOS, INSTRUCTIVOS, RECADOS, NOTAS DE OPINIÓN, QUE PERSONAS ALFABETIZADAS REALIZAN CON PROPÓSITOS LECTORES. CAMPO FORMATIVO EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA PROPOSITO DEL RALLY QUE LOS PADRES DE FAMILIA IDENTIFIQUEN LA EXPRESION ARTISTICA COMO UN MEDIO PARA QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS EXPRESEN SUS IDEAS, PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y DESARROLLEN SU IMAGINACION MARCO CONTEXTUAL LA EXPRESION ARTISTICA TIENE SUS RAICES EN LA NECESIDAD DE COMUNICAR SENTIMIENTOS Y PENSAMIENTOS QUE SON TRADUCIDOS MEDIANTE EL SONIDO, LA IMAGEN, LA PALABRA O EL LENGUAJE COORPORAL ENTRE OTROS MEDIOS. EL PENSAMIENTO EN EL ARTE IMPLICA LA INTERPRETACION Y LA REPRESENTACION DE DIVERSOS ELEMENTOS PRESENTES EN LA REALIDAD O EN LA IMAGINACION DE QUIEN REALIZA UNA ACTIVIDAD CREADORA. COMUNICAR IDEAS MEDIANTE LENGUAJES ARTISTICOS SIGNIFICA COMBINAR SENSACIONES, COLORES, FORMAS, COMPOSICIONES, TRANSFORMAR OBJETOS, ESTABLECER ANALOGIAS, EMPLEAR METAFORAS, IMPROVISAR MOVIMIENTOS, RECURRIR A LA IMAGINACION Y A LA FANTASIA, ETC. EL DESARROLLO DE ESTAS CAPACIDADES PUEDE PROPICIARSE EN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS DESDE EDADES TEMPRANAS. EN EL TRABAJO CON LAS ACTIVIDADES ARTISTICAS SE DEBE TOMAR EN CUENTA QUE PARA LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS MAS PEQUEÑOS ES FUNDAMENTAL TENER MULTIPLES OPORTUNIDADES PARA EL JUEGO LIBRE, LA MANIPULACION DE OBJETOS Y TEXTURAS, LA LA EXPRESION Y LA EXPLORACION MEDIANTE EL MOVIMIENTO, POR QUE ESTE ES UNA NECESIDAD QUE DEBEN SATISFACER.

7 PENSAMIENTO MATEMATICO (ESPACIO, FORMA Y MEDIDA) USAN EL RAZONAMIENTO MATEMATICO EN SITUACIONES QUE DEMANDEN ESTABLECER RELACIONES DE CORRESPONDENCIA CANTIDAD Y UBICACIÓN ENTRE OBJETOS AL CONTAR, ESTIMAR, RECONOCER ATRIBUTOS, COMPARAR Y MEDIR; COMPRENDAN LAS RELACIONES ENTRE LOS DATOS DE UN PROBLEMA Y USAN ESTRATEGIAS O PROCEDIMIENTOS PROPIOS PARA RESOLVERLOS UTILIZA UNIDADES NO CONVENCIONALES PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN MEDIR MAGNITUDES DE LONGITUD, CAPACIDAD, PESO Y TIEMPO, E IDENTIFICA PARA QUÉ SIRVEN ALGUNOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN VAMOS A MEDIRNOS *EN EQUIPO. VERIFICA SUS ESTIMACIONES DE LONGITUD, CAPACIDAD Y PESO, POR MEDIO DE UN INTERMEDIARIO. CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO PROPOSITO DEL RALLY: QUE LOS PADRES DE FAMILIA CONONOZCAN SITUACIONES DIDACTICAS QUE PROPICIAN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO DE SUS HIJOS A TRAVES DE ACTIVIDADES LUDICAS Y RETADORAS. MARCO CONTEXTUAL LOS FUNDAMENTOS DEL PENSAMIENTO MATEMATICO ESTAN PRESENTES DESDE EDADES TEMPRANAS. COMO CONSECUENCIA DE LOS PROCESOS DE DESARROLLO Y DE LAS EXPERIENCIAS QUE VIVEN AL INTERACTUAR CON SU ENTORNO, DESARROLLAN NOCIONES NUMERICAS, ESPACIALES Y TEMPORALES QUE LES PERMITEN AVANZAR EN LA CONSTRUCCION DE NOCIONES MATEMATICAS MAS COMPLEJAS. EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE RAZONAMIENTO EN LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR SE PROPICIA CUANDO SE REALIZAN ACCIONES QUE LES PERMITE COMPRENDER UN PROBLEMA, REFLEXIONAR SOBRE LO QUE SE BUSCA, ESTIMAR POSIBLES RESULTADOS, BUSCAR DISTINTAS VÍAS DE SOLUCIÓN, COMPARAR RESULTADOS, EXPRESAR IDEAS Y EXPLICACIONES Y CONFRONTARLAS CON SUS COMPAÑEROS. ELLO NO SIGNIFICA APRESURAR EL APRENDIZAJE FORMAL DE LAS MATEMÁTICAS, SI NO POTENCIAR LAS FORMAS DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO QUE LOS PEQUEÑOS POSEEN HACIA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS QUE SON FUNDAMENTOS DE CONOCIMIENTOS MAS AVANZADOS Y QUE IRÁN CONSTRUYENDO A LO LARGO DE SU ESCOLARIDAD. LA ACTIVIDAD CON LAS MATEMÁTICAS ALIENTA EN LOS ALUMNOS LA COMPRENSIÓN DE NOCIONES ELEMENTALES Y LA APROXIMACIÓN REFLEXIVA A NUEVOS CONOCIMIENTOS.

8 DESCRIPCION PENSAMIENTO MATEMATICO ( NUMERO) USAN EL RAZONAMIENTO MATEMATICO EN SITUACIONES QUE DEMANDEN ESTABLECER RELACIONES DE CORRESPONDENCIA CANTIDAD Y UBICACIÓN ENTRE OBJETOS AL CONTAR, ESTIMAR, RECONOCER ATRIBUTOS, COMPARAR Y MEDIR; COMPRENDAN LAS RELACIONES ENTRE LOS DATOS DE UN PROBLEMA Y USAN ESTRATEGIAS O PROCEDIMIENTOS PROPIOS PARA RESOLVERLOS. RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR, QUITAR, IGUALAR, COMPARAR Y REPARTIR OBJETOS. VAMONOS DE VIAJE A LAILANDIA *INDIVIDUAL COMPRENDE PROBLEMAS NUMÉRICOS QUE SE LE PLANTEAN, ESTIMA SUS RESULTADOS Y LOS REPRESENTA USANDO DIBUJOS, SÍMBOLOS Y/O NÚMEROS. PENSAMIENTO MATEMATICO (ESPACIO, FORMA Y MEDIDA) USAN EL RAZONAMIENTO MATEMATICO EN SITUACIONES QUE DEMANDEN ESTABLECER RELACIONES DE CORRESPONDENCIA CANTIDAD Y UBICACIÓN ENTRE OBJETOS AL CONTAR, ESTIMAR, RECONOCER ATRIBUTOS, COMPARAR Y MEDIR; COMPRENDAN LAS RELACIONES ENTRE LOS DATOS DE UN PROBLEMA Y USAN ESTRATEGIAS O PROCEDIMIENTOS PROPIOS PARA RESOLVERLOS CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS JUGUEMOS CON LAS FIGURAS GEOMETRICAS *INDIVIDUAL. USA Y COMBINA FORMAS GEOMETRICAS PARA FORMAR OTRAS