ASIGNATURA: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA PERSONALIDAD

Transcripción

1 1 ASIGNATURA: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA PERSONALIDAD Cód.: Escuela de Publicidad 2010 FUNDAMENTOS: La Psicología Evolutiva es una rama de la Psicología orientada al estudio del ser humano como personalidad integrada y en constante interacción con el medio, en cuanto a su devenir en el tiempo. Ello implica la descripción, el análisis y la comprensión de las distintas conductas tanto normales como patológicas. Como en todo estudio psicológico, partimos de las conductas estándares, pero sin dejar de tener en cuenta que cada ser posee características que le son propias. De la misma forma suele estudiarse algún aspecto de la personalidad en forma independiente, pero el hombre es una totalidad viviente, lo que significa que está en un movimiento constante. El hombre es un ser que va siendo desde su concepción, por lo cual debe ser estudiado dinámicamente en su existencia. La Psicología Evolutiva junto con la Psicología de la Personalidad aportan a la Comunicación Publicitaria un nivel de análisis y de creatividad que integra los conocimientos para dirigirse a los distintos públicos, sobre todo permiten ajustar a la audiencia objetiva a la que se quiere llegar. OBJETIVOS: Integrar teoría y praxis en un seminario de cuarto año de la Licenciatura en Publicidad previo a la entrada al Taller Integral de Publicidad. Clarificar la evolución de las etapas claves: infancia-adolescencia y juventud para poder aplicarlo a los mensajes publicitarios. Conocer y poder aplicar y explicar las diferentes personalidades tanto en el Emisor, el Protagonista como en el receptor del mensaje. PLAN DIDACTICO: La asignatura se desarrollará como modalidad de Seminario, integrando teoría y praxis en una dialéctica permanente, las clases tendrán, salvo excepciones, 3 hs. teóricas y 2 hs. prácticas; siendo obligatoria su cursada. Los distintos temas se exponen, desarrollan, discuten y se aplican en clase, más allá de los trabajos prácticos que deben realizar y que quedarán indicados en la didáctica de la asignatura y en el plan de trabajo que se le entrega al alumno en la primera clase con el cronograma vigente en ese cuatrimestre. Pero ante todo el trabajo grupal tiene carácter de entrenamiento en función de vivenciar, analizar y evaluar procesos. De esto deberá quedar constancia oral y escrita que será evaluada como parte de los trabajos prácticos y que cada alumno reflejará en una conclusión personal escrita de la vivencia de no más de 2 páginas. Siguiendo a Miguel Herrera Figueroa todo esto en un proceso de copensar entre el

2 2 profesor y los educandos. Esto permite evaluar al educando en su expresión oral y escrita en forma trinámica. En los Trabajos Prácticos se tenderá a la aplicación de los conocimientos adquiridos a Avisos gráficos, mensajes audiovisuales, análisis de textos o lo que resulte más adecuado al tema tratado. La presentación final consistirá en una Campaña Publicitaria aplicada al tema de la prevención en niños y/o adolescentes. Lo presentarán en Power Point o equivalente. Todo este material será evaluado por los docentes y la nota constará en la libreta universitaria. Todo el material escrito por los alumnos se tendrá en cuenta a los efectos de las evaluaciones teóricas y prácticas Clase a clase y utilizando las diferentes técnicas se integrarán no sólo teoría y praxis sino que el alumno guiado por sus docentes- comenzará a observar y priorizar fenómenos grupales que surjan de la aplicación de las diferentes técnicas. Se tomarán un parcial teórico con posibilidad de recuperatorio, que es sin excepción de nota y no de fecha. Es decir que los educandos que cuentan con el plan de trabajo en el que constan la fecha del parcial deben concurrir a la misma. Si no lo hicieren, deberán hablar con sus docentes y explicar y documentar las causas que produjeron su ausencia. En caso de ser aceptado, rendirá en la fecha indicada para el recuperatorio. El parcial es escrito e individual y según consta en el Plan de Trabajo deberán obtener una nota de 4 (cuatro) o más, y constará también en la libreta universitaria. Para aprobar la regularidad el alumno deberá tener el 75% de asistencias, aprobar el parcial y la Carpeta de Trabajos Prácticos individuales y grupales. La Evaluación final para los alumnos regulares consistirá en un coloquio; deberán presentar los trabajos aprobados. El alumno que habiendo perdido la regularidad haya aprobado los trabajos prácticos y estos consten en la libreta rendirán un escrito eliminatorio y de aprobarlo pasarán a oral que en caso de ser desaprobado no se promedia, sino que queda desaprobado en su totalidad, siempre sobre contenidos bibliográficos y análisis de mensajes de temas que constan en el programa de la asignatura. En todos los casos se tendrá en cuenta las notas de cursada. - P R O G R A M A S I N T E T I C O Unidad I: Hacia una Psicología Evolutiva comparada Unidad II: El Desarrollo Unidad III: El Desarrollo físico Unidad IV: Juego y Creación Unidad V: El habla y el hablar Unidad VI: Aspectos estructurales del desarrollo juvenil Unidad VII: Conducta y Personalidad Unidad VIII: Dinámica de la Conducta Unidad IX: La personalidad. Enfoque psicológico Unidad X: Carácter y Temperamento Unidad XI: La Motivación Unidad XII: Descripción de la personalidad a nivel tipológico

3 3 - P R O G R A M A A N A L I T I C O - Unidad I: Hacia una Psicología Evolutiva comparada Antecedentes sobre psicología del niño y del adolescente. Ideología y realidad. Hacia una psicología evolutiva comparada. El florecimiento del la psicología infantil y juvenil científica en los siglos XIX y XX. Psiquiatría juvenil y orientaciones de la psicología profunda. Cronología de la investigación psicológico-infantil y juvenil Unidad II: El Desarrollo Desarrollo, crecimiento y desenvolvimiento. Definición. El escalonamiento del desarrollo humano. 1) Problemas fundamentales de una teoría de fases del desarrollo físico 2) El lugar genético de la escuela primaria Unidad III: El Desarrollo físico Ritmos de crecimiento y transformación morfogenética. 1) El crecimiento orgánico general 2) El ritmo de estirones y rellenos 3) Procesos de transformación morfogenética. Crecimiento y maduración del esqueleto. Crecimiento y maduración del encéfalo. Maduración hormonal. El desarrollo de la motilidad 1) La motilidad cinética 2) La psicomotilidad 3) El desarrollo funcional de la mano Unidad IV: Juego y Creación Desarrollo de la actividad infantil. Formas de actividades lúdicas y laborales. El niño y el juego. El hacer creador, artesanal y plástico. Juegos artesanales y plásticos. Juegos sociales. Trabajo y rendimiento. Juegos en la primera infancia. Pasos de maduración. Crisis y maduración. El juego y el trabajo como tareas educacionales. Unidad V: El habla y el hablar La etapa previa al hablar. El estadio del balbuceo. La comprensión del sentido en la etapa previa al hablar. Los comienzos del habla en el estadio de la frase monoverbal. El desarrollo en la edad preescolar. El desenvolvimiento de la función representativa del lenguaje en la edad escolar y en la juventud. Unidad VI: Aspectos estructurales del desarrollo juvenil El escolar principiante. El niño de 10 y 11 años. Varones y niñas de los últimos años de la escuela primaria. Unidad VII: Conducta y personalidad Conducta y personalidad. La interacción entre el hombre y su medio. Qué es la conducta? Conducta y homeostasis. Conducta y personalidad. Caracteres básicos de la conducta. Unidad VIII: Dinámica de la Conducta El origen de las conductas en procesos inconscientes. Lo consciente y lo inconsciente. Estructura dinámica del aparato psíquico. Personalidad y teoría psicoanalítica. Análisis de la

4 4 conducta. Unidad IX: La personalidad. Enfoque psicológico Su concepto en la filosofía y en la psicología. Comienzos del empirismo. El problema de la definición. El problema del carácter. El problema del temperamento. Unidad X: Carácter y Temperamento Temperamento, carácter y personalidad. Temperamento. Carácter. Personalidad. Tipologías. El papel de la cultura en la formación de la personalidad. Unidad XI: La Motivación La motivación de la conducta. La variedad de motivos en la conducta. Motivaciones conscientes e inconscientes. Motivación y conflicto. Tipos de conflicto. Frustración y conflicto. Las conductas defensivas ante los conflictos. Unidad XII: Descripción de la personalidad a nivel tipológico El enfoque de la psicología anormal. El enfoque de la función cognitiva. El enfoque constitucional de la tipología. El enfoque de la teoría de los valores o comprensivo. Estructura de la personalidad. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA POR UNIDADES: Unidad I: Kapelusz, Bs. As., Capítulo I Unidad II. Kapelusz, Bs. As., Capítulo II Unidad III Kapelusz, Bs. As., Capítulo III Unidad IV: Kapelusz, Bs. As., Capítulo V Unidad V: Kapelusz, Bs. As., Capítulo VII

5 5 Unidad VI: ENGELMAYER, Otto: Psicología evolutiva de la infancia y de la adolescencia. Ed. Kapelusz, Bs. As., 1993, Capítulo XIII Unidad VII: 2 Unidad VIII: 3 Unidad IX: BERTOCCI, Paul Thomas Young y MEAD, Margaret: Psicología de la Personalidad, Ed. Paidós, Bs. As., Capítulo I Unidad X: 15 Unidad XI: 7 Unidad XII: BERTOCCI, Paul Thomas Young y MEAD, Margaret: Psicología de la Personalidad, Ed. Paidós, Bs. As., Capítulo I ALLPORT, Gordon W.: Desarrollo y cambio. Consideraciones básicas para una psicología de la personalidad, Ed. Paidós, Bs. As., 1978 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA: BLOS, P.: La transición de la adolescencia, Edit. Amorrortu, Bs. As., FREUD, S.: Obras Completas, Biblioteca Nueva, Madrid, MONEDERO, C.: Psicología Evolutiva, Biblioteca Nueva, Madrid, MONEDERO, C.: Psicología General, Biblioteca Nueva, Madrid, PIAGET, J.: Seis estudios de Psicología, Barral Editores, Barcelona, WINICOTT, D.: La Familia y el Desarrollo del Individuo, Hormé, Bs. As.,

6 6 CRONOGRAMA. Clase 1 Formación de grupos Introducción al Seminario y su aplicación a la comunicación psico-axio-social Publicitaria Clase 2 Los trabajos prácticos : definición de los temas y recursos necesarios para cumplimentarlos Clase 3 Unidad I 3 hs. Clase 4: UnidadII- 3 hs. Clase 5: Unidad IV- 3 hs. Clase 6: Unidad III/V- 3hs. Clase 7: Unidad VI- 3 hs. Clase 8: Unidad VII-VIII- 3 hs. Clase 9: Unidad IX/X- 3 hs. Clase 10: Unidad XI/XII- 3 hs. Clase 11: Presentación de Trabajo Final Teórico-Práctico sobre aplicación de los temas tratados a una Campaña dirigida a Niños y/o adolescentes sobre temas de Prevención. Clase 12: Presentación Trabajo final Teórico - Práctico- Evaluación y Firma de libretas Las dos horas restantes son prácticas en todas las clases.