CONCHA MORENO GARCÍA MATERIALES, ESTRATEGIAS Y RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO 2/L

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1 CONCHA MORENO GARCÍA MATERIALES, ESTRATEGIAS Y RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO 2/L

2 Colección: Manuales de formación de profesores de español 2/L Dirección: María Luz Gutiérrez Araus 1ª edición, ª edición, Editorial Arco/Libros- La Muralla, S. L., 2015 Juan Bautista de Toledo, Madrid ISBN: Depósito legal: M Printed in Spain - Impreso por Cimapress, S. L. (Madrid)

3 ÍNDICE Materiales basados en el método tradicional y en el estructuralismo Método tradicional: gramática y traducción Sus principios básicos Un ejemplo de materiales Métodos basados en el estructuralismo Sus principios básicos Un ejemplo de materiales Materiales basados en los enfoques nocio-funcionales Los enfoques nocio-funcionales Sus principios básicos Un ejemplo de materiales Materiales basados en el enfoque comunicativo El enfoque comunicativo Sus principios básicos Un ejemplo de materiales Materiales basados en un enfoque ecléctico Enfoque ecléctico (o comunicativo moderado) Sus principios básicos Un ejemplo de materiales

4 8 MATERIALES PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO 2/L 5. Materiales basados en el enfoque por tareas El enfoque por tareas Sus principios básicos Un ejemplo de materiales Las actividades de la lengua y las actividades de clase Definiciones de actividades Actividades de la lengua Los ámbitos de las actividades Actividades en el contexto educativo Actividades según el sujeto implicado: el alumnado Analizar la lengua implica procesos cognitivos Construir enunciados Contextualizar enunciados Comparar enunciados Actividades según el sujeto implicado: el profesorado Trabajo didáctico expositivo Trabajo didáctico dialogado Trabajo didáctico de tareas Principios relacionados con la selección de actividades A propósito de la motivación A propósito de las metas personales y del tipo de aprendices en relación con la motivación Metas personales Tipos de aprendices y motivación Fuentes de motivación Preguntas clave sobre las actividades La preparación de la clase Preguntas clave La determinación de objetivos El orden de intervención Las fases de la clase Tipología de actividades en función de lo que se hace con ellas Tipología de actividades en función de lo que se hace con ellas Actividades de motivación

5 ÍNDICE Actividades de presentación/reflexión Actividades de práctica Actividades de memorización Actividades de comprensión Actividades de aplicación Actividades de estrategias Actividades afectivas Actividades de reacción y respuesta Actividades propias del enfoque comunicativo y del enfoque por tareas Clasificación de las actividades en función del enfoque comunicativo Actividades pre-comunicativas Actividades cuasi-comunicativas Actividades comunicativas Tipología de actividades comunicativas Según Johnson Según W. Littlewood Las actividades en el enfoque por tareas Características de una tarea Skehan Zanón Martín Peris Cómo se elabora una tarea La necesidad de crear materiales Relación entre las actividades y los papeles del alumnado y del profesorado Papeles del alumnado Papeles del profesorado La motivación para crear Reflexiones e instrumentos necesarios para la creación de materiales Factores relacionados con las recomendaciones institucionales: Plan Curricular del Instituto Cervantes Factores relacionados con las recomendaciones ins

6 10 MATERIALES PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO 2/L titucionales: Marco común europeo de referencia para las lenguas Factores relacionados con el alumnado El alumnado y el pcic Factores relacionados con los tipos de inteligencias Fichas para la creación de materiales Fichas para conocer al alumnado Fichas para la elaboración de una actividad Fichas de autoevaluación Preguntas-criterios para analizar y crear actividades Las necesidades Reforzar un punto concreto del programa Ampliar actividades Incluir aspectos no tratados a fondo en el libro de texto Usar los materiales propuestos con otra finalidad Reflexionar sobre elementos pragmalingüísticos Deshacer o transformar estereotipos que se manifiesten en las clases Trabajar la educación en valores Creación y explotación de materiales para la comprensión auditiva y audiovisual... Introducción Algunas reflexiones incluidas en el pcic sobre pronunciación Por qué resulta difícil comprender en una le? Ficha para diagnosticar dificultades Reflexión sobre las diferencias entre la Lengua Materna (lm) y la Lengua Extranjera (le) Para comprender mejor Factores que influyen en la comprensión auditiva Habilidades propias de la comprensión auditiva Estrategias para mejorar la comprensión auditiva Desarrollo de una actividad de comprensión auditiva Pasos en una actividad de comprensión auditiva Tipología de ejercicios Tipos de textos orales y fuentes... Ejercicios Creación y explotación de materiales para la comprensión lectora... Introducción

7 ÍNDICE Cómo se lee? Conocimientos necesarios para poder leer Preguntas de reflexión colectiva sobre la lectura Para leer mejor El modelo kwl Sobre el proceso de leer Test sobre la forma en que se lee Análisis del test Ficha de reflexión personal sobre la lectura La ayuda de las habilidades propias de la comprensión auditiva Habilidades propias de la comprensión lectora Estrategias de lectura. Estrategias cognitivas Uso del diccionario Estrategia cognitiva de inferencia Uso del conocimiento previo Otros recursos importantes para una lectura rápida y eficaz Desarrollo de una actividad de comprensión lectora Pasos en una actividad de comprensión lectora Tipología de ejercicios Tipología de preguntas Tipos de textos escritos... Ejercicios Creación de materiales para la expresión y la interacción orales... Introducción Qué es hablar? El mcer y la expresión oral El mcer y la interacción oral Es bueno hablar? En mi clase se habla? Tipos de comunicaciones orales Estrategias para hablar más. O mejor? Ficha de reflexión personal sobre la conversación Para el alumnado Para el profesorado Usar el español como lengua de comunicación en el aula Crear un buen ambiente que propicie la desinhibición Dar consignas claras para la realización de exposiciones

8 12 MATERIALES PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO 2/L Planificar la expresión oral para que nuestros grupos funcionen Desarrollo de las etapas de la expresión oral Pasos en una actividad de expresión oral Corregir la exposición oral Actividades para el nivel inicial (A1, A2 del mcer) Para la memorización Para la fijación de preguntas Para la representación Debate dirigido Actividades para el nivel básico/intermedio (B1, B2 del mcer) Interacción oral a partir de imágenes Ponerse de acuerdo para lograr un objetivo Actividades para el nivel intermedio/avanzado (B2, C1 del mcer) Simulación con papeles establecidos Interacción oral a partir de una audición... Ejercicios Creación y explotación de materiales para la expresión escrita... Introducción Sobre géneros, registros y estilos Escribir: una tarea comunicativa La interacción escrita según el mcerl Diferencias entre la oralidad y la escritura Funciones de la escritura Razones para escribir Escribir en lengua extranjera Breve reflexión sobre la escritura colectiva Ficha de reflexión para el/la docente sobre su actuación ante la escritura Ficha de reflexión para el alumnado sobre la escritura Ejemplos de actividades de escritura para aprender el código, organizar el pensamiento y apoyar las habilidades orales Ejemplo de reflexión sobre la diferencia entre cartas y correos electrónicos Ejemplo de actividad de escritura a partir del material de un libro de texto... Ejercicios

9 ÍNDICE La gramática pedagógica y su aplicación en clase... Introducción La aparición del pcic. El inventario de Gramática Algunas preguntas metodológicas derivadas Motivación e instrucción Breve reflexión sobre el sistema y su presentación Principios para la presentación y reflexión gramaticales Sobre la formación teórica del profesorado Errores de instrucción. Cuando las explicaciones se vuelven contra quien las da Qué debemos saber para que nuestras explicaciones no induzcan a error? Modelos teóricos que subyacen a nuestras propuestas prácticas. El relieve de la forma La gramática pedagógica y sus reglas Pasar a la acción Preparar la clase de gramática Modelos pedagógicos para trabajar la gramática Primer modelo: crear la necesidad Segundo modelo: observar input abundante.. Ejercicios La enseñanza del vocabulario... Introducción La aparición del pcic y su inventario de nociones específicas Planos de análisis de una palabra Competencia léxica y semántica La selección léxica Qué significa conocer una palabra? Cómo enseñar vocabulario? La ayuda de los sentidos La ayuda de los mapas conceptuales Los mapas para la clase de vocabulario Las ayudas lingüísticas: los hiperónimos, las paráfrasis o descripciones y las comparaciones El diccionario Estrategias para aprender vocabulario Programar vocabulario. Crear actividades Características de una actividad de léxico Pasos de una actividad de léxico Jugar con las palabras... Ejercicios

10 14 MATERIALES PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO 2/L Soluciones a los ejercicios... Bibliografía

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