LA LOMCE HOY Abril 2014

Transcripción

1 LA LOMCE HOY Abril 2014

2 CALENDARIO DE APLICACIÓN

3 ITINERARIOS

4 OTROS TEMAS QUE INFLUYEN EN EL SISTEMA ADMISIÓN DE ALUMNADO Artículo 84: la especialización curricular de los centros dará derecho a elegir alumnado, baremando hasta un 20% el rendimiento académico del alumnado. HORARIO Y JORNADA ESCOLAR Artículo 120: en el ejercicio de su autonomía los centros podrán aumentar su jornada escolar. MEDIDAS PARA LA CALIDAD: Artículo 122bis: medidas honorificas excelencia y especialización curricular. Este punto de vista competitivo y elitista aumentará la problemática entre centros y redes. Serán sometidas a rendición de cuentas. La dirección tendrá las siguientes competencias: establecer requisitos para ocupar puestos de interinidad y rechazar incorporación de personal procedente de listas. Se impone modelo de gerente. RANKING ESCOLAR Artículo 144: las pruebas serán aplicadas y calificadas por profesorado del sistema educativo español externo al centro. Artículo 147: Los resultados de las evaluaciones serán puestos en conocimiento de la comunidad educativa.

5 LO QUE YA ESTÁ EN MARCHA Los centros privados que ofrecen educación diferenciada por sexos podrán solicitar que se les aplique lo indicado en el artículo 84.3 de esta Ley Orgánica para el resto del actual periodo de conciertos en el plazo de dos meses desde su entrada en vigor" Acuerdo con Bankia para la FP Dual. Esta FP ya existía, pero con la LOMCE se fortalece. Publicación del Real Decreto de curriculum de Primaria. ( 1 de marzo de 2014) Publicación borrador decreto de acceso a estudios superiores ( marzo 2014) Publicación borrador de currículos de Navarra ( marzo 2014)

6 QUÉ CAMBIA EN EL ? EDUCACIÓN PRIMARIA - La etapa se organizará por niveles en lugar de por ciclos. - Currículos nuevos en 1º, 3º y 5º - Religión, o para quienes no opten por la religión,su alternativa Valores sociales y cívicos, serán obligatorias y evaluables - La asignatura de Conocimiento del Medio se desdobla en: Ciencias Naturales y Ciencias Sociales - Desde 4º curso se podrá optar por la asignatura de plástica o 2º idioma extranjero. FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA - Desaparecen los PCPIs y se inicia la nueva Formación Profesional Básica. AUNQUE LA IMPLANTACIÓN DE LOS NUEVOS CURRÍCULOS SOLO AFECTE A ESTAS ETAPAS, TODOS LOS ASPECTOS DE LA PARTICIPACIÓN Y LA GESTIÓN DE CENTROS ENTRARÁ EN VIGOR EL PRÓXIMO CURSO EN TODO TIPO DE CENTROS.

7 CLAUSTRO EN LOS CENTROS PÚBLICOS CÚAL ERA SU FUNCIÓN HASTA AHORA? Formular propuestas de diferentes proyectos al equipo directivo: proyecto educativo, de gestión, normas de organización y funcionamiento. Aprobar y evaluar la concreción del currículo y de la Programación General Anual. Promover iniciativas en el ámbito pedagógico y en la formación. Elegir sus representantes en el Consejo Escolar y participar en la selección del director/directora. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro. Conocer las resoluciones de conflictos y proponer medidas de convivencia. LA FUNCIÓN DEL CLAUSTRO EN LA LOMCE Programar actividades. Elegir sus representantes Formular propuestas de proyectos Aprobar y evaluar el currículo y PGA en el consejo escolar. Analizar y valorar el funcionamiento Fijar evaluaciones Resolución de conflictos y convivencia y recuperaciones. Coordinar orientación y tutoría. Promover iniciativas pedagógicas. De facto, DESAPARECE EL CLAUSTRO

8 EL CONSEJO ESCOLAR en Centros Públicos HASTA AHORA: Elegir la dirección. Decidir sobre admisión de alumnado. Resolver conflictos. Aprobar proyectos y plan general. Aprobar reglamento de centro. CON LA LOMCE: Evaluar proyectos. Conocer candidaturas. Conocer las medidas para la Resolución de Conflictos. FUNCIONES QUE DESAPARECEN: - Aprobar el reglamento general de centro. - Decidir sobre admisión de alumnado. - Aprobar proyectos y normas.

9 DIRECCIÓN en Centros Públicos ELECCIÓN HASTA AHORA: Lo hace una Comisión con 2/3 de representación de la comunidad escolar y 1/3 de la administración. Por tanto, la elección de dirección está en manos del Consejo Escolar. SEGÚN LA LOMCE: La comunidad escolar tendrá menos del 50% de representación en la Comisión para la elección de la dirección, por lo que... LA ADMINISTRACIÓN SERÁ LA QUE DECIDA Cómo? RESPONSABILIDADES HASTA AHORA: Ostentar la representación del centro. Dirigir y coordinar actividades. Ejercer la jefatura. Autorizar gastos. Visar certificaciones. SEGÚN LA LOMCE: Las anteriores administración + Representar a la RESPONSABILIDADES QUE PASAN DEL CONSEJO ESCOLAR A LA DIRECCIÓN DE LOS CENTROS: Aprobar la Programación Anual de Centro. Decidir sobre admisión de alumnas y alumnos. Aprobar proyectos y normas.

10 CONSEJO ESCOLAR vs DIRECCIÓN CONSEJO ESCOLAR DIRECCIÓN Artículo 127. LOMCE Artículo 132 LOMCE Evaluar.. Conocer... Participar... Informar... Proponer... Impulsar... Analizar y valorar.. Hacer propuestas... Ostentar representación... Dirigir y coordinar... Ostentar la jefatura Convocar y dirigir... Realizar contratos... Aprobar proyectos... Aprobar la programación anual... Aceptar al alumnado... Fijar directrices Hasta ahora funciones del consejo escolar El consejo escolar pierde muchas de sus funciones. La dirección del centro asume un poder omnipotente en todos los ámbitos: pedagógico, gestión del personal... Además en la elección de la dirección por medio de una comisión la comunidad escolar pierde peso, su representación pasa de 2/3 a un 49%, el resto corresponde a la administración. Nos alejamos totalmente de un modelo participativo, de facto se impone un modelo de gerencia.

11 MEDIDAS DE APLICACIÓN INMEDIATA PLANES PARA EL DESARROLLO DE ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES NECESIDADES ESPECIALES: Mención especial al TDH ( durante los últimos años creemos que se está sobrediagnosticando). Mientras aumentan horario lectivo, ratio... y disminuyen apoyos, desdobles y recursos. GARANTÍA DE UTILIZACIÓN DEL CASTELLANO como lengua vehicular. AUTORIDAD DEL PROFESORADO vs el profesorado como autoridad. - Autoridad pública. - Agilidad en los procedimientos y presunción de veracidad. ACCIONES DE CALIDAD -Especialización de centros docentes mediante: especialización curricular, la excelencia, formación docente, mejora del rendimiento escolar, atención a alumnado con necesidades específicas de apoyo, y mejora en plataformas digitales. ENSEÑANZA DE IDIOMAS: ADAPTACIONES AL MARCO EUROPEO, mientras en el PAI no lo contemplan. CURSO DE FORMACIÓN SOBRE EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA

12 VALORACIÓN DEL BORRADOR DEL CURRÍCULO DE PRIMARIA - La división absurda de competencias hace que el Ministerio establezca los criterios de evaluación de las materias específicas cuyos objetivos y contenidos los establecen las Comunidades Autónomas. - Las competencias prácticamente desaparecen y apenas se mencionan los objetivos. Por el contrario, se da gran importancia a los contenidos, que se presentan con todo detalle. - El curriculum está muy desiquilibrado, más del 50% corresponde al ámbito lingüístico, al ciéntifico tan sólo el 20% y el 7% al artístico. Al introducir la optatividad de la plástica o la segunda lengua extranjera a partir de 4º curso, todavía se desequilibra más. - Falta de conexión entre áreas (por ejemplo desaparece completamente el tratamiento integrado de las lenguas) - Han partido de 0 sin tener en cuenta nada de lo trabajado con anterioridad. - El trabajo se ha hecho deprisa y corriendo y en consecuencia, está lleno de incoherencias y errores.

13 ACTITUD DEL GOBIERNO DE NAVARRA ANTE LA LOMCE - La mayoría social navarra está en contra de la LOMCE y el Parlamento se ha manifestado en ese sentido en dos ocasiones. No obstante, el gobierno desde el inicio se ha mostrado favorable a aplicarla, aunque el Consejero afirmó que lo haría a la navarra - El Consejo de Navarra emitió un informe, justo antes de finalizar el plazo de recursos, en el que afirmaba que la LOMCE invadía las competencias de Navarra. - En cuanto se aprobó la LOMCE el Departamento reunió un equipo para que fuese adaptando los currículos, aunque todavía no se hubieran aprobado en Madrid. A las pocas semanas de publicarse el Real Decreto de Currículos, el departamento publica los borradores del Currículo de Primaria adaptado a Navarra. - El consejero y altos cargos de la administración están dando informaciones parciales, confusas y contradictorias sobre su implantación ante los medios de comunicación y las direcciones de los centros. Conclusiones - Aunque el Gobierno esté en minoría, va a seguir adelante con la implantación si toda la comunidad educativa de Navarra no lo impedimos.

14 QUE HACER PARA EVITAR LA APLICACIÓN DE LA LOMCE? ALGUNAS PROPUESTAS La educación es responsabilidad de todas y todos y la búsqueda de alternativas también. Por ello habría que: Compartir la información en tu centro y organizar debates (no sólo entre el profesorado sino toda la comunidad educativa) para analizar las propuestas de insumisión que vayan llegando y pensar otras que puedan ser compartidas. (Entre algunos agentes estamos preparando una guía) Participar en asambleas de zona para ir organizando campañas de insumisión y creando una red de centros, pueblos y barrios libres de LOMCE. Blindar los centros garantizando la gestión democrática y la participación de todos los estamentos. Renuncia explicita de la dirección a las funciones que le adjudica la LOMCE y afirmación pública de su voluntad de funcionamiento colegiado. Solicitar insistentemente los recursos necesarios para garantizar la igualdad de oportunidades de todo el alumnado.

15 Qué escuela queremos? Pública: eje vertebrador de la educación Laica: respetuosa con todas las creencias Equitativa: garantizando la igualdad Inclusiva: considerando la diversidad de todas las personas como fuente de riqueza Coeducadora: defendiendo la igualdad independientemente del sexo u orientación sexual Participativa: de todos los estamentos educativos (familias, profesorado y alumnado)con una gestión democrática Plurilingüe: partiendo de nuestras lenguas propias Curriculum: propio, acorde a nuestras necesidades Profesorado: estable, bien preparado y considerado Alumnado: libre, crítico...

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